基因在亲子代间的传递(市二中)　　教案

基因在亲子代间的传递(市二中)　　教案

基因在亲子代间的传递 目标与方法 1． 阐明染色体、DNA和基因这三者之间的关系。‎ 2． 尝试说明基因在亲子代间的传递过程。‎ 3． 描述生殖过程中染色体的变化。‎ 4． 学习用科学理论去解释日常现象的方法。‎ 教学方法 自主学习法、讨论法 课前准备 染色体、DNA和基因这三者之间的关系的投影片 教学程序 教师活动 教学内容 学生活动 复习旧知导入新课 生物体的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。那么，成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？‎ 新课 第二节 基因在亲子代间的传递 一．基因和染色体 帮助学生回忆有关染色体的旧知 ‎1．细胞核是遗传信息库，染色体存在于细胞核内，由蛋白质和DNA分子组成。‎ 学生回答 指导学生观察与思考 ‎2．观察书本29页的两幅图并思考30页的3个讨论题。‎ ‎3．全班交流。‎ ‎4．教师补充说明相关问题：‎ A． 图上是一个细胞核的染色体（染色体可通过特殊染色清楚地辨别出来）‎ B． 一个DNA上有许许多多基因，一个基因只是DNA上的一个片段，生物的各种性状都是分别由这些不同的基因控制的，一条染色体上携带着许多基因。‎ C． 细胞核内的染色体是成对存在的，基因也是成对存在的。（仔细观察发现，成对的染色体不但形态大小相似，在相对位置上所染成的颜色也相似，表明内部的成分相似，但染色体所染的颜色不是基因的位置。）‎ D． 基因是染色体上控制生物性状的DNA片段。‎ 观察图，经小组讨论完成讨论题 二．基因经精子或卵细胞的传递 引导学生回顾旧知 ‎1．回顾人的生殖过程，得出结论：基因通过精子或卵细胞传递给后代。‎ 学生回顾旧知得出结论 提问过渡 父母应该把多少基因传递给子代呢？‎ 引导学生阅读 ‎2．阅读教材 结论：形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。‎ 学生阅读教材得出结论 指导 ‎3．完成书本添图。‎ 小组讨论，合作完成 本课小结 略 学生小结 巩固练习 课后，课课练 课后小记 本节内容较为抽象，学生较难理解，应量多用学生熟悉事物作比。又由于学生在初一时已有一定的基础，因此学生也基本能当堂掌握。‎