人教部编版八年级语文下册-第六单元测试卷

人教部编版八年级语文下册-第六单元测试卷

第六单元测试卷时间：120分钟满分：120分一、积累与运用(26分)1．下列加点字的注音全部正确的一项是(C)(2分)A．突兀(wù)　　嘉肴(yóu)　　兑命(yuè)　　修睦(mù)B．尽粟(sù)矜、寡(guān)鲦鱼(tiáo)骈死(bìng)C．挂罥(juàn)槽枥(cáo)两鬓(bìn)北冥(míng)D．布衾(qīng)叱牛(chì)迁徙(xǐ)塘坳(ào)【点拨】A项“肴”应读yáo；B项“骈”应读pián；D项“衾”应读qīn。2．下列句子中没有通假字的一项是(B)(2分)A．南冥者，天池也B．请循其本C．选贤与能，讲信修睦D．才美不外见3．下列加点词的古今意义相同的一项是(D)(2分)A．怒而飞，其翼若垂天之云B．一食或尽粟一石C．虽有嘉肴D．讲信修睦4．下列加点词不属于词类活用现象的一项是(A)(2分)A．子之不知鱼之乐B．故人不独亲其亲C．策之不以其道D．其视下也，亦若是则已矣5．下列加点虚词的意义和用法相同的一项是(A)(2分)A．不知其几千里也食马者不知其能千里而食也B．海运则将徙于南冥力恶其不出于身也C．是鱼之乐也大道之行也，天下为公D．化而为鸟，其名为鹏千里马常有，而伯乐不常有6．下列加点实词的意义和用法相同的一项是(D)(2分)A．安求其能千里也选贤与能B．不独子其子我非子，固不知子矣C．故曰：教学相长也幼有所长D．安求其能千里也子非鱼，安知鱼之乐7．古诗文默写。(8分)(1)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。(《北冥有鱼》)(2)零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)(3)大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。(《大道之行也》)(4)《卖炭翁》中以动作描写揭露唐代宫使凶残掠夺的面目的诗句是：半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。(5)《题破山寺后禅院》中表明幽静的环境使人的心灵愈发纯净的诗句是：山光悦鸟性， 潭影空人心。8．(东营中考)综合性学习。在我国，“和”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参加“‘和’文化的魅力”综合性学习。【源流追踪】(1)“和”金文写作，是的省略，吹奏用芦管编成的“排笛”，乐音美妙谐调；“”即说话、言论。“”“”以后者比喻前者。“(郑)纲等从而和之，议始定”即用其本义：言论相互响应、谐调(或声音相应)。“盖均无贫，和无寡，安无倾”则用其引申义：和睦。(2分)(2)试根据下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想内涵。(2分)①夫和(不同因素和谐相处)实生物，同则不继(发展)。(《国语·郑语》)②竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。(《吕氏春秋·义赏》)③夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序……(《周易·乾》)①和而不同(或和实生物)；②敬畏自然(或不违天时、取之有度)；③天人合一。【“和”远流长】(3)3月22日“国际幸福日”到来之际，班级举办“‘和’美中国”文化传承活动，请提出一项活动建议。(2分)示例一：举办“和谐发展，_共筑幸福”主题演讲或征文活动，交流构建人类命运共同体的价值意义。示例二：开展“保护我们赖以生存繁衍的环境”志愿者宣传活动，向社会传递“绿水青山就是金山银山”的科学发展观。示例三：举办“拯救濒危生物”图文展览，让人们_更多了解濒危生物相继灭绝的可怕现实。示例四：开展“扫黑除恶”手抄报展览活动，宣传国家扫黑除恶的法律法规以及取得的成果。示例五：开展“杜绝校园暴力，_创建和美校园”专项教育治理活动，做好自尊自律、防微杜渐工作。示例六：开展向“结对”学校贫困生爱心捐助活动，与他们共铸美好理想。二、阅读理解(44分)(一)(4分)茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！9．诗中画线的句子运用的表达方式是描写，句中“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”几个动词，写暴风对茅屋的肆虐。(2分)10．白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”请你谈谈杜甫这首诗是如何“为时”“为事”而写的？(2分)“为时”(为反映社会现实)：民生疾苦(民生艰苦)“为事”(为体现诗人思想)：忧国忧民(二)(14分) 马说韩愈①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！11．解释下列加点的词。(4分)(1)骈死于槽枥之间[(和普通马)一同死](2)食马者不知其能千里而食也(同“饲”，喂)(3)策之不以其道(马鞭，这里用作动词，用马鞭驱赶)(4)执策而临之(面对)12．下列加点词的意义和用法相同的一项是(C)(2分)A．策之不以其道去以六月息者也B．其真无马邪不知其旨也C．祗辱于奴隶人之手庄子与惠子游于濠梁之上D．鸣之而不能通其意择其善者而从之13．用现代汉语翻译下列句子。(2分)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。世上先有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。14．从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？(2分)①伯乐不常有；②食马者不知其能千里而食也；③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意；④其真不知马也。15．作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？(2分)寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，表达了对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。16．下面对文章内容的理解不正确的一项是(D)(2分)A．文章第①段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。B.第②③两段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因，作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。C．文章借伯乐和千里马的传说，将“人才”比为“千里马”，将“愚妄浅薄、不识人才的统治者”比作“食马者”。D．在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏发现人才的人。【点拨】与原文意思不合，应为“世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人”。(三)(六盘水中考改编)(14分)【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！(《虽有嘉肴》)【乙】君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。木直中绳①，輮②以为轮，其曲中规。虽有槁暴③，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参④省乎己，则知明而行无过矣。 (节选自荀子《劝学》)【注释】①中(zhòng)绳：合乎拉直的墨线。②輮(róu)：同“煣”，用火烤使木条弯曲。③暴：同“曝”，晒干。④参：同“叁”，多次。17．解释下列句子中加点的词。(4分)(1)不知其旨也(味美)(2)然后能自强也(勉励)(3)学不可以已(停止)(4)故木受绳则直(所以，因此)18．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是(C)(2分)A．輮使之然也子之不知鱼之乐B．不知其善也则知明而行无过矣C．虽有嘉肴虽有槁暴D．学而不思则罔君子博学而日参省乎己19．用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！(2)冰，水为之，而寒于水。冰是水凝结而成的，却比水还要冷。20．【甲】文运用了类比的写作手法，引出了阐述的论点：教学相长(也)；【乙】文则开头就提出了论点“学不可以已”，主要运用的论证方法是比喻论证和举例论证。(2分)21．请联系学习生活，谈谈你读了其中一篇短文后的感受。(2分)示例：教和学是互相影响和促进的，在教别人的同时，自己也会对知识有更深的理解和体会，也会有进步。学习也是一个循序渐进的过程，在学习中，会慢慢发现一些不足，然后再学习，再提高，从而弥补以前的不足。(四)(甘肃中考)(12分)读诗琦君爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着“喀嚓、喀嚓”的马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里很害怕，生怕爸爸又要去打仗了。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？”爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家，在大厅停下来，笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗给我们听，讲故事给我们听。一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”“白鹤”是爸爸的坐骑白马。它英俊挺拔，一身雪白的毛。爸爸骑了它飞奔起来，像腾云驾雾一般。所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。”我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？”爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？”哥哥抢着说：“我知道，那叫做鬓边霜，是比方老人家头发白了跟霜一样呀！” 爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’”他解释道：“风吹在老树上，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜。所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣？”哥哥连连点头，深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的，心里想的，用很美的文字写出来，却又不明白说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。”我听不大懂，十岁的哥哥却比我能领会得多。他摇头晃脑地唱起来了，调子唱得跟爸爸的一模一样。在我心眼里，哥哥是位天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人呢！光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在另一个世界里，一定时常一同吟诗唱和，不会感到寂寞吧！我是多么想念他们啊！(选自《琦君散文》)22．本文主要写了什么内容？表达了“我”怎样的思想感情？(3分)本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起，听爸爸读诗(唱诗)、讲诗的事，表达了“我”对父兄深深的怀念之情。23．分析文中爸爸的形象。(3分)喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。24．为什么说“在我心眼里，哥哥是位天才”？(3分)十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子；能抢着说出诗歌的比喻手法；能深深领会诗歌的意境；能摇头晃脑地唱诗，调子跟爸爸的一模一样。25．文中多处描写了“我”作为小女孩的可爱情态。仿照示例，从文中再找出一句，并作批注。(3分)示例：语句：我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。批注：动作描写。“半捂”“埋”“瞄”几个动词，生动形象地写出了一个小女孩在爸爸跟前的可爱情态，很有画面感，好像那个可爱的小女孩就在眼前。示例：_语句：我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”批注：“跺脚”的动作描写，“不要‘砰砰砰’地开枪嘛”的语言描写，生动形象地写出了一个小女孩在父兄面前撒娇、任性的小女儿情态。三、作文(50分)26．请在下面两题中任选一题作文。题目一：请以《艰难的选择》为题，写一篇文章。题目二：阅读下面的材料，从中选择一个角度构思立意，自拟题目，写一篇文章。可叙述经历，可抒发情感，可发表议论。(文章主旨必须从所给材料中提炼，不得对材料进行改写、扩写、续写)①人若是看透了自己，便不会小看别人。——老舍②美能够感受，也能够塑造，但却不能为它下定义。 ——爱默生③真正能够影响我们一生的，并不是你在哪里上大学，而是在那里你学到了什么。——理查德·H·肖三则材料给我们这样一些启示：善于反思，能帮助我们正确地认识自己和别人；美是多样的，每个人都应该去感受美、理解美、创造美；在哪里学不是最重要的，最重要的是学到的知识和形成的能力……要求：①文体自选(诗歌除外)；②说真话，抒真情，忌抄袭；③书写工整，不少于600字。