部编人教版语文八年级上册：藤野先生课件

部编人教版语文八年级上册：藤野先生课件

课前小活动请你用一两句话来评价你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。 藤野严九郎 《藤野先生》鲁迅 【学习目标】1、识记字词，熟读课文，把握主题。2、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。3、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，从中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品有：散文诗集《野草》散文集《朝花夕拾》小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》杂文集《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。我所知道的鲁迅 写作背景：1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。1926年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京，来到厦门大学任教，《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。。 绯红(fēihóng):鲜红标致(biāozhì)落第(luòdì)诘责(jiézé)不逊(búxùn)托辞(tuōcí)油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(yìyángdùncuò)深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。导预疑学 作者主要回顾了一段什么样的人生经历？20世纪在日本留学时的一段生活经历。导问探学 思考:1、文章所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。跳读课文、梳理结构 找出表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”. 2.理清文章段落结构：第一部分：第二部分：第三部分:写作者在东京的所见所感。写作者在仙台与藤野先生的交往。写作者在北京对藤野先生的怀念(1---3)(4---35)(36---38) 阅读第一部分思考：1.作者在东京的所见所闻是什么？2.作者是怎样描写清朝留学生的？作者对他们是什么态度？3.第一段运用了哪些修辞手法？看到的是盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。“盘辫子”。深恶痛绝、失望。比喻、夸张、反语。 1.作者为什么只记得“日暮里”和“水户”这两个地名？阅读第二部分因为“日暮里”使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。 2.怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?“大概”表示推测、估计。作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 3.作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想?蚊子多，“居然”睡得安稳；吃的是“难以下咽的芋梗汤”。在这样艰苦的环境中求学，表现作者立志苦学，学成作实现医学救国的理想。 4、课文抓住了藤野先生的哪些特征来描写？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描 5、仙台部分具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例？表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解裹脚 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟严格要求、循循善诱、尊重科学真诚关怀、正直无私、热情认真求实的精神，严谨的治学态度 匿名信事件看电影事件6.为什么我改变了志向？ 7、谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。起因：鲁迅上年解剖学考试成绩较好，一些同学疑心藤野先生向鲁迅漏题。经过：学生会干事翻检我的讲义，邮差送来匿名信结果：我将这事告知了藤野先生；几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果发表出来。终于这流言消灭了。 8.匿名信事件说明了什么?(1)弱国的人民在国际上没有地位，遭受凌辱。(2)所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见。(3)鲁迅为了自己和祖国的尊严进行的斗争。 9.在看电影事件中“偏有中国人夹在里面”“在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人?(1)做毫无意义的示众材料的人。(2)麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客。(3)被刺痛了的人(我)。 阅读第三部分1.作者写了几种具体行动来怀念藤野先生?(1)装订收藏讲义。(2)悬挂先生照片。(3)多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 2.怎样理解“小而言之”和“大而言之”?“小而言之”是藤野先生希望中国有新的医学；“大而言之”是藤野先生希望新的医学传到中国去。因为“中国”是个地域概念，相对较“小”，而“学术”则是没有地域限制，属于全人类的，所以相对较“大”。 明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）3.文章的叙事线索是什么？ 小结内容把握主旨课文以与为明线，以为暗线，赞扬了的高尚品质，抒发了对他的之情；追述了自己的思想变化，洋溢着强烈的思想感情。藤野先生的交往爱国思想藤野先生真挚怀念弃医从文爱国主义 1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。作业：（二选一） 自我小结两条线索四个典型事例一次思想的转变两种真挚的感情学会整理