八年级下语文课件《紫藤萝瀑布》 (14)_苏教版(2016)

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八年级下语文课件《紫藤萝瀑布》 (14)_苏教版(2016)

宗璞紫藤萝瀑布 图片欣赏1 图片欣赏2 第一课时学习目标:1、用圈点勾画法,感知课文大意,梳理文章结构。2、通过反复诵读,感受紫藤萝花曼妙的特色。3、借助于背景资料深入理解文章的主旨。 宗璞(pú)(1927~),原名冯宗璞,当代女作家,为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。自幼生长于清华园,她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质,以及柔中带刚的恪守,均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长,隽永如水。代表作:小说《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。 听教师朗读课文,整体感受.1、疏通字词2、快速从文中找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。并以此为文章划分层次。整体感知 用“——”线勾画出要积累的字词。用“﹏﹏”线勾画出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语整体感知 一、给下列词语注音、解释:嚷()穗()舱()绽()凑()酿()迸()溅挑()逗伫()立伶仃()盘虬()卧龙忍俊不禁()rǎngsuìcāngzhàncòuniàngbèngtiǎozhùlíngdīngqiújīn 二、解释下列词语:发端:终极:迸溅:挑逗:伫立:稀零:凝望:盘虬:忍俊不禁:伶仃:仙露琼浆:蜂围蝶阵:开始,起头。最终,最后。向外溅出。逗引,招惹。长时间地站立。稀落,凋零。目不转睛地看。忍俊,含笑。禁,忍住。孤独,没有依靠。喻美酒。这里形容数量的多。盘绕着的虬龙。 你最喜欢文中的哪一句或哪一段?先有感情地读一读,然后说说你的理由。(我们可以从写景顺序、关键词语、修辞手法等方面谈)精读课文赏花 小弟50岁,正是精力充沛,积累了丰富的学识经验,大有作为的时候,有多少事等他去做啊!医院发现他的肿瘤已相当大,需要立即做手术,他还想去参加一个技术讨论会,问能不能开完会再来。他在手术后休养期间,仍在看研究所里的科研论文,还做些小翻译。直到卧床不起,他手边还留着几份国际航空材料,总是“想再看看”。《哭小弟》宗璞 那一段焦急的悲痛的日子,我不忍看,也不能写。每一念及,便泪下如雨,纸上一片模糊。1982年10月28日 上午7时,他去了。这一天本在意料之中,可是我怎能相信这是事实呢!他躺在那里,但他已经不是他了,已经不是我那正当盛年的弟弟了。他再不会回答我们的呼唤,再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了,小弟!《哭小弟》宗璞 我那惟一的弟弟,永远地离去了。父亲(著名哲学家冯友兰)为此为小弟写挽联:“是好党员,是好干部,壮志未酬,洒泪岂只为家痛;能娴(xián)科技,能娴艺文,全才罕遇,招魂也难再归来!”这样壮志未酬的人,不只他一个啊《哭小弟》宗璞 ——宗璞一家,在文化大革命中深受迫害。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,于是写成此文。写作背景 ——宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,多年来,“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,产生了“精神上宁静和生的喜悦”,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。写作背景 本文写作的时候,又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方,是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去,而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟,他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟,也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师,毕业之后三十余年在外奔波,积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后,写了如下的话:“那一段焦急的悲痛的日子,我不忍写,也不能写。每一念及,便泪下如绠,纸上一片模糊。” 我所品味的优美句子,与同学们交流。“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”这句话运用了比喻的修辞手法,形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。这句话运用了比喻的修辞手法,形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。这句话运用了比喻的修辞手法,形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。”“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花盛开的神态。这句话运用了拟人的修辞手法,,生动形象地写出花色的耀眼与生机。这句话运用了拟人的修辞手法,以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。这句话运用了拟人的修辞手法,生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。 探究赏析2、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝,观察这两幅图片,从中你能探究出作者运用了哪种手法,有何作用?现在的藤萝十多年前的藤萝 这是一种对比手法,用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生机蓬勃,这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。探究结果 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比,突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 整体感知2“我”的心情为何会变化1、找出文中的“我”的心情有何变化的词语?原先,焦虑和悲痛“一直压在我心上”,在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,“我”宁静了,喜悦了,振作了。2、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”?因为“文革”十年动乱,家庭遭遇迫害,加上1982年10月28日小弟身患绝症撒手归西等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。关于“生死谜、手足情”3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了?面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。 经过这一番情感的变化与历练,作者得出了什么结论?感悟主旨 从这个信念中可以引出什么结论来作为你人生的指南呢?※美一旦与顽强结合,就能产生震撼心灵的力量。※生命,只要你充分利用,它便是长久的。※生命,如果跟顽强联系在一起,你就会感到它永垂不朽。※有生命,那里便有希望。※生命的意义是在于活得充实,而不是在于活得长久。 请先仔细观察你所喜欢的某一种植物,发挥联想,想想产生哪些感悟,然后写成一篇小短文。写一写 生命中会有磨难,但磨难终会过去,愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花,努力张满自己的风帆,绽放自己生命的异彩,为人类生命的长河增添光彩和芳香。 愿你的生命盛开如花--陪大家学习的人 谢谢指导!
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