八年级下语文课件孤独之旅 (18)_鲁教版 (1)

八年级下语文课件孤独之旅 (18)_鲁教版 (1)

罗曼·罗兰“关心社会生活的良好习惯，不应妨碍你们每个人倾注于内心的生活。在连绵不断的行动和感情的激流里，你们应该为自己保留一间单房，离开人群，单独幽居，以便认清自己力量的弱点，深入思考，然后重新再去接触大地……”曹文轩“孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。”孤独之旅曹文轩 学习目标:1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写对表现人物性格的作用。提高筛选信息的能力。3、感悟人物的成长历程，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 简介作家指导阅读：1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。本文选自长篇小说《草房子》。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。 生字:嬉闹(xī)觅食(mì)戳破(chuō)旧茬儿(chá)雍(yōng)撩逗(liáo)凹地(āo)掺杂(chān)胆怯(qiè)撅断(juē)给予(jǐyǔ)抠（kōu）疏理字词，扫除阅读障碍 人物少年杜小康贫困失学后,在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事小说的三要素：环境情节远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡 把握人物形象问题探究：默读课文,按照杜小康与父亲牧鸭的过程,划出杜小康心理变化的标志性语句,体会杜小康心理变化的历程，感悟人物形象。心理描写杜小康 分析主人公的心理变化过程出发时——到达苇荡时——安顿之后——时间一久——那天雨后天晴——茫然、恐惧害怕、胆怯感到孤独坚强不再忽然恐慌孤独之旅 感悟人物形象杜小康幼稚、软弱、恋家的孩子坚强、心灵成熟的小男子汉 小说中的景物描写是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现其丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。教师强调： 本课环境描写很出色,请找出几处并说说这样的环境描写对杜小康的成长有什么作用? 环境描写：鸭群芦苇荡暴风雨 环境描写无家的飘游者——长成真正的鸭鸭群鸭子和杜小康都经历了自己的成长，可以说鸭子是杜小康成长的借助。芦苇荡压抑——开阔芦荡见证了杜小康心理变化的过程。暴风雨可怕—搏斗—成长暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌鸭子风雨前:无家的漂游者风雨后:长大了杜小康鸭子是杜小康成长的借物.当暴风雨来临之时,杜小康勇敢地追赶鸭群,他经受住磨难,长大,坚强.鸭们也长大了,长成真正的鸭。 文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。鸭子是杜小康成长的借助芦荡见证了人物心理变化的过程面对芦荡:害怕胆怯不再恐慌暴风雨给杜小康一个成长的舞台可怕搏斗成长烘托心情渲染气氛 理解文题“孤独之旅”的含义探讨问题：结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说“孤独”在文中包括哪些内容？ “孤独”的含义1.失学离校，离别母亲的痛苦与寂寞。2.离开村庄，远离人群，失去人文环境的痛苦与折磨。3.对空阔未知的自然环境的恐惧。4.对前途未知的迷茫和恐惧。 孤独之旅磨难之旅成长之旅感悟主题 拓展与联想讨论交流：每个人的成长道路都不同，从杜小康的成长历程中，你又获得了怎样的启示？ 分析主人公的心理变化过程出发时——到达苇荡时——安顿之后——时间一久——那天雨后天晴——茫然、恐惧害怕、胆怯感到孤独坚强不再忽然恐慌孤独之旅 鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?失学后放鸭是生活的全部孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋甘苦中的喜悦——人生的成果 感悟主题1、体现了人的力量：人能克服困难，战胜困难，取得胜利走向成熟。2、成长是要付出代价的，“孤独”是重要的一笔。3、人要战胜大自然，更重要的是战胜自我。4、青少年要面对困难，而不要躲避困难，努力赢取胜利，会有一种自豪感和成长感。 每个人在成长的道路上,或多或少地感受过孤独,试以”我的孤独”为题,写一段话,字数不限.课后延伸： 在逆境中学习更能成为佼佼者！