23 核舟记精品课件三

23 核舟记精品课件三

只有4厘米！巧夺天工果核微雕 真的很小！ 核舟记明魏学洢Yī 学习目标1、积累文言词语、句式，了解课文内容。2、学习文章采用“总─分─总”的结构形式，以空间和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。3、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。4、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 “记”，一种古代的文体名称。这种体裁出现的很早，至唐、宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物、建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以叙述为主而兼有议论、抒情成分。文体简介 作家作品魏学洢（约1596——1625），字子敬，明朝浙江嘉善人。著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。 关于苏轼游赤壁宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。 自主学习1、默读课文，把不认识的字词勾画出来。2、听读课文，注意不认识的字的读音。3、朗读课文，注意停顿。4、课文写了一件什么事？ 积累字词器皿罔不因势象形尝贻八分有奇二黍许轩敞箬篷石青糁之髯衣褶矫首昂视右趾诎舟楫椎髻夷壬戌虞山甫篆mǐnwǎngyíyòujīshǔxuānruòsǎnránzhějiǎozhǐqūjíchuíjìyírénxūyúfǔzhuàn 翻译课文 合作学习1、解决个人在自学过程中发现的问题。2、借助工具书，做到逐字逐句翻译。3、注意把握通假字、词类活用和一词多义现象。（千万别忘了及时记录！） 翻译课文明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。奇妙精巧叫直径的雕刻甚至无不顺着雕刻神情姿态曾经赠原来是乘船漂浮用句末语气助词，表陈述语气，不译 翻译课文明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远。他能够用直径一寸的木头，雕刻出房屋、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象。各有各的神态。他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼泛舟游览赤壁。 翻译课文舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。从头到尾同“又”，用在整数和余数之间零数，余数大约上下宽敞的部分是名作状，用箬竹叶做成的船篷覆盖打开左右相对涂连词，表顺承，来代船舱代窗户代字的凹处名作状，用石青 翻译课文船从船头到船尾长大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。 长：八分有奇高：可二黍许中轩敞者旁开小舱，左右各四清风徐来，水波不兴中峨冠而多髯者居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。舟尾横卧一楫居左舟子居右舟子炉壶船背：文字篆章手卷《核舟记》模拟图 翻译课文船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。戴着高高的帽子连词，表并列，并且胡须是位于看拿着好像说话 翻译课文东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。露出略微侧转相互靠近极像抬仰望不相类似平放同“屈”，弯曲支撑倚靠代左膝分明可数的样子可以定语后置，即“相比之两膝” 翻译课文船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印坐在他的右边，黄鲁直坐在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。东坡的右手拿着画幅的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画卷，好像在说似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神情跟苏、黄不相同。（他）平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂上挂着（一串）念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。 翻译课文舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。船楫撑船的人梳着椎形发髻同“横”通“扳”，抓着、拉着好像大声呼叫的样子眼睛正视着茶壶神色平静茶水烧开了没有的样子 翻译课文舟尾横摆着一支船桨。船桨的左右两旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎形发髻仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 翻译课文其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。顶部平名字通“父”，男子美称，多附于字之后一笔一画，清清楚楚黑篆字图章红为，是王叔远的别号那 翻译课文那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。 翻译课文通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！总计雕刻但是，表转折竟满句首发语词，表示要发议论挑选和长而窄代词，这赞叹声奇异、罕见表示惊叹的语气词，相当于“了”、“啊” 翻译课文总计（在）一条船上，刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。（它）是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真是奇妙极了！ 长：八分有奇高：可二黍许中轩敞者旁开小舱，左右各四清风徐来，水波不兴中峨冠而多髯者居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。舟尾横卧一楫居左舟子居右舟子炉壶船背：文字篆章手卷《核舟记》模拟图 阅读理解 自主学习1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）2、作者是以什么结构来说明“核舟”的？3、课文各自然段写了什么？4、理清思路，划分结构。 成果展示1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）2、作者是以什么结构来说明“核舟”的？“奇巧”（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）。“总——分——总。 3、课文各自然段写了什么？①概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。②说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。③介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。④介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。⑤介绍船背上的题名和篆章。⑥总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。成果展示 成果展示4、理清思路，划分结构。一（1）：总述王叔远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。二（2—5）：详细具体地介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。三（6）：对“核舟”的总结、评价。 概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。核舟记总详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。分总小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1）（2—5）用事实说明雕刻者技艺精湛（6）内容小结 合作学习研读第一段：1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：2、找出表现核舟主题的句子。3、找出原料小而表现题材广的句子。4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。奇巧。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。 合作学习研读第2—5段，思考讨论：1、本文的说明对象是什么？2、说明对象的特征是什么？这一特征具体表现在哪些方面？3、文章是怎样具体说明“奇巧”的？4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？5、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？ 成果展示1、本文的说明对象是什么？2、说明对象的特征是什么？这一特征具体表现在哪些方面？奇巧体积上：小。构思上：巧。雕刻的人、物、字数量上：多。 核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色。3、文章是怎样具体说明“奇巧”的？游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠。舟子的神情和姿态。题字、篆文的笔画细，清楚。长、高。体积：船舱：船头：船尾:船背:成果展示 4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。成果展示5、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字？这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。 合作探究1、本文采用了哪些说明顺序？2、研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？4、本文题目有“记”字，是否意味着是一篇记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？ 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人中轩敞者舟尾横卧一楫其船背稍夷整体局部中间两边船背逻辑顺序空间顺序主——次成果展示1、本文采用了哪些说明顺序？ 成果展示2、研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。 4、本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。从语言看，《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。成果展示 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。课文总结 1、明有奇巧人曰王叔远2、能以径寸之木径寸3、为宫室、器皿、人物4、罔不因势象形5、尝贻余核舟一6、盖大苏泛赤壁云7、舟首尾长约八分有奇8、高可二黍许9、清风徐来，水波不兴10、中峨冠而多髯者为东坡11、其两膝相比者手艺奇妙精巧直径一寸做，这里指雕刻没有顺着模仿，雕刻曾经赠送乘船浮行零数、余数大约上下缓缓地起胡须靠近课堂检测 12、佛印绝类弥勒13、舟尾横卧一楫14、其人视端容寂15、其船背稍夷16、虞山王毅叔远甫刻17、钩画了了18、其色墨19、其色丹20、为人五；为窗八21、而计其长曾不盈寸22、盖简桃核修狭者为之清清楚楚黑朱红色雕刻竟满长而窄极像船桨正平通“父”，男子美称课堂检测 文言知识归纳 虞山王毅叔远甫刻诎右臂之船:手倚一衡木:右手攀右趾:盖简桃核修狭者为之:舟首尾长约八分有奇:同“屈”，弯曲。同“横”。同“又”，用来连接整数和零数。通“扳”，bān，抓着，拿着。通“拣”，挑选。通假字通“父”，男子美称，多附于字之后。 明有奇巧人曰王叔远：舟首尾长约八分有奇：高可二黍许：珠可历历数也：奇妙零数，余数。名词大约可以明有奇巧人曰王叔远有舟首尾长约八分有奇同“又”，用来连接整数和零数。一词多义 为宫室：中轩敞者为舱：做，雕刻，动词。是，动词。东坡右手执卷端：其人视端容寂：正，端正，形容词。一头，一方，名词。一词多义 虚词中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长，曾不盈寸径寸之木盖简桃核修狭者为之其两膝相比者其人视端容寂表并列，并且、而且。表承接，不译。表转折，却、但是。而助词，的。代词，这。之其他们的。那。 1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。2.石青糁之。名词作状语名词作动词1.中峨冠而多髯者2.椎髻仰面3.石青糁之（戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思。词类活用用箬蓬。用石青。 数量词的用法①古代省略量词应补出。②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。一（）手卷一（）人一（）桌一（）椅一（）扇一（）抚尺篆章一（）一（）舟为人五（）为窗八（）幅个张把把块枚条个扇 拓展延伸 天津泥人张 苏州刺绣 山西剪纸 美丽的凤凰 金丝猴