2017-2018学年部编人教版七年级语文上册（pdf版）练习：4古代诗歌四首

2017-2018学年部编人教版七年级语文上册（pdf版）练习：4古代诗歌四首

１１　　　 ４　 古代诗歌四首 ◆ 给下列加点字注音,根据拼音写汉字 沧 海(cānɡ )　 碣 石(jié )　 澹 澹(dàn )　 竦峙 (sǒnɡzhì ) 啼 (tí ) 萧sè(瑟 ) 枯ténɡ(藤 )天yá(涯 ) ◆ 给下列多音字注音 观 (ɡuān )观察 (ɡuàn )道观{ 　　　　 行 (hánɡ )银行 (xínɡ )行走{ ◆ 根据拼音写出形似字 服shì(侍 ) 竦zhì(峙 ) { dàndàn(澹澹 ) 屋yán(檐 ) { tí(啼 )哭 真dì(谛 ) { jié(碣 )石 jié(竭 )力{ ◆ 解释词义 澹澹:　水波荡漾的样子　. 左迁:　降职　. 客路:　旅人前行的路　. 竦峙:　耸立　.竦、峙,都是　耸立　的意思. ◆ 文本感知 １ư «观沧海»中属于想象之景的句子是:　日月之行　,　若出其中　; 　星汉灿烂　,　若出其里　. ２ư “次北固山下”中“次”的意思是　停宿　.在冬尽春来的时候,诗 人经镇江到江南一带去,当泊舟在北固山下时,面对眼前的景色, 心中不禁涌起　思念家乡亲人　的思想感情. ３ư «闻王昌龄左迁龙标遥有此寄»中哪些诗句可看出王昌龄被贬之地 龙标极偏远? 　闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西。 １ư 下列词语书写和加点字的字音完全正确的一项是(A ) Aư 归雁 (yàn)　　　 咏 志(yǒnɡ)　　　 碣 石(jié) Bư 丰茂 (mào) 竦峙 (chì) 枯 藤(kū) Cư 沧 海(cānɡ) 萧瑟 (sè) 澹 澹(tàn) Dư 天崖 (yá) 子规啼 (dì) 残 夜(cán) 【点拨】 B 项中“峙”应读作“zhì”; C 项中“澹”应读作“dàn”; D 项中“崖”应写 作“涯”,“啼”应读作“tí”.故选 A 项. ２ư 用“/”标出下列诗句的朗读节奏. (１)我寄愁心/与明月,随君直到/夜郎西. (２)夕阳/西下,断肠人/在天涯. (３)乡书/何处达? 归雁/洛阳边. 曹操( １５５~２２０ ),字孟德,沛国谯县(今安 徽亳州)人,东汉末年的政治家、军事家、诗人. 他的诗以 慷 慨 悲 壮 见 称.代 表 作 有«短 歌 行» «蒿里行»«观沧海»«龟虽寿»等. 李白( ７０１~７６２ ),字太白,号青莲居士,唐 代诗人,被誉为“诗仙”.是继屈原之后我国古 代积极浪漫主义诗歌的最杰出的代表人物,著 有«李太白全集». 王湾(生卒 年 不 详),洛 阳 人,玄 宗 开 元 年 间进士,唐代诗人. 马致远 (约 １２５１~１３２１ 以 后 ),号 东 篱. 元代著名戏曲作家,与关汉卿、王实甫、白朴并 称为元代杂 剧 四 大 家.因«天 净 沙 Ű 秋 思»最 为有名,元人周德清誉其为“秋思之祖”. «观沧海»描绘了大海吞吐日月、包蕴万千 的壮丽景象,抒发了诗人博大的胸襟和统一中 国、建功立业的伟大抱负. «闻王昌龄左迁龙标遥有此寄»选择杨花、 子规、明月等意象,通过对景物的描写,表达了 作者对王昌龄怀才不遇、被贬远行的惋惜与忧 虑关切之情. «次北固山下»借停舟北固山下所见,抒发 了游子的思 乡 之 情,给 人 以 积 极、乐 观 的 艺 术 享受. «天净沙Ű 秋 思»借 一 幅 深 秋 晚 景 图 的 描 绘,抒发了他乡游子深沉的思乡愁绪和孤独寂 寞的情怀. １ư 对“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西” 作简要赏析. 本诗最后两句采用拟人的修辞手法,将月 亮人格化.在诗人笔下,无知无情的明月成了 善解人意的知心人,她带去了诗人对朋友的思 念、牵挂之情.诗句想象丰富、意境新颖,令人 回味无穷. ２ư 怎样理解“海日生残夜,江春入旧年”? 当夜还未消退之时,一轮红日已从海上升 起;当旧年 尚 未 逝 去,江 上 已 显 露 春 意.作 者 从炼字着眼,把“日”与“春”作为新生的美好事 物的象征,并 且 用 “生”字 和 “入”字 使 之 拟 人 化,赋予它们以人的意志和情思.诗句妙在作 者无意说理,却在描写景物、节令之中,蕴含着 一种时序交替的自然理趣.不仅写景逼真,叙 事 确 切,而 且 表 现 出 具 有 普 遍 意 义 的 生 活 真 理,给人以乐观、积极向上的鼓舞力量. １２　　　 ３ư 请将作家、作品及其朝代连线. 　　　«观沧海»　　　　　　　　　 马致远 　 东汉末年 «闻王昌龄左迁龙标遥有此寄» 曹操 唐 　　　«天净沙Ű秋思» 王湾 唐 　　　«次北固山下» 李白 元 ４ư 解释下列句中加点的词. (１)东临 碣石 　 到达 　　(２)以 观沧海 　 来 　 (３)水何 澹澹 　 多么 　 (４)次 北固山下 　 停宿 　 (５)幸甚至 哉 达到极点 (６)断肠人在天涯 　 边 　 ５ư 按要求默写诗句. (１)«观沧海»中展示曹操博大胸襟的诗句是:　 日 月之行 　,　 若出其中 　;　 星汉灿烂 　,　 若 出其里 　. (２)李白«闻王昌龄左迁龙标遥有此寄»中的“　 我 寄愁心与明月 　,　 随君直到夜郎西 　”表达了 作者对远方朋友的忧虑关切之情. (３)«天净沙Ű秋思»中表现天涯游子漂泊无依的愁 苦之情的句子是:　 夕阳西下 　,　 断肠人在天 涯 　. (４)王湾在«次北固山下»一诗中,表现时序的交替, 蕴含自然理趣的句子是:　海日生残夜　,　江 春入旧年　. (一)读曹操的«观沧海»做题. ６ư 诗中描写沧海景象,有动有静,如“　水何澹澹、秋 风萧瑟、洪波涌起　”写的是动景,“　山岛竦峙、 树木丛生、百草丰茂　”写的是静景. ７ư 诗中的两个“若”字用得好,请你说说好在哪里. 　有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之 景（或主观感受），体现了诗人的博大胸怀 （或 一统天下的雄心壮志）。 ８ư 请根据你的阅读感受,说说本诗的情感基调. 　苍凉慷慨，悲壮激昂。 (二)阅读李白的«闻王昌龄左迁龙标遥有此寄»,完成 下面的题目. ９ư 春天的景物很多,诗人为什么单单选取“杨花”“子 规”来写? 说说你的理解. 　 “杨花”漂泊不定给人飘零流落之感，“子规” 啼鸣暗含悲痛之情，诗人选取暮春时节的这两种 景物，渲染了哀伤的氛围，寓情于景。 １０ư 请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感 表达两个角度作简要赏析. 　 拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关切 之情。 (三)阅读王湾的«次北固山下»,完成下面的题目. １１ư 人们常说“风正一帆悬”的“悬”字用得极妙,请你 说说妙在哪里. 　 示例：“悬”是笔笔直直地高挂的样子，诗人 以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、 波平浪静的大景。 １２ư 下列对诗句理解分析不正确的一项是(A ) Aư 诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思,表 明诗人写诗的地点. Bư 首联先写“客路”后写“行舟”,神驰故里的漂泊 羁旅之情流露于字里行间. Cư 这是一首五言律诗.诗的颔联颈联对仗非常 工整,这是律诗的一个重要特征. Dư 尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的 思乡愁绪. (四)阅读马致远的«天净沙Ű秋思»做题. １３ư 说说曲中之人为何“断肠”. 　示例：诗人长期漂泊在外，无法与家人团聚。 １４ư 这首小令运用了什么写作手法? 渲染了怎样的意 境? 　白描的写作手法；渲染了凄凉、悲伤的意境。 ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ 时间 ２０ 分钟 分值 １５ 分 得分 １５ư 学了«古代诗歌四首»后,班上准备举行以“轻叩诗 歌大门”为主题的综合实践活动,请你完成以下任 务.(７ 分) (１)如果要举行赛诗会,请你为赛诗会拟定一种形 式,写在下面.(１ 分) 　示例：对抗赛、问答赛、擂台赛、积分赛。 (２)下面是“生活处处有古诗”情境表演中的一个片 段,请你在横线上填上恰当的古诗名句.(２ 分) ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ １３　　　 　　 当我们浪费粮食时,爷爷常引用唐代李绅 的诗句来教育我们:　谁知盘中餐，粒粒皆辛 苦　. (３)下面诗句中的四句可以组成两副对联,请根据 对联特点完成组合,并把答案写在下面相应的 横线上(填写序号).(４ 分) ① 松间鸣好鸟 　② 鸟鸣山更幽 　③ 泉和万籁 声 　④ 风定花犹落 　⑤ 窗外见南山 上联:　①　;下联:　⑤　; 上联:　④　;下联:　②　. 天平山中(８ 分) 【明】杨基 细雨茸茸湿楝[注]花,南风树树熟枇杷. 徐行不记山深浅,一路莺啼送到家. 【注释】楝(liàn):楝树,落叶乔木,春天开淡紫色花. １６ư 请发挥想象,用生动形象的语言描述诗歌前两句 展现的画面.(４ 分) 　在绵绵春雨中，楝树开出了淡紫色的花朵，由 于沾上了雨珠，显得格外娇艳和滋润。 南风轻 轻吹拂，在郁郁葱葱的草木丛里，不时露出一树 树金黄色的枇杷。 １７ư 有人认为本诗末句中“送”字用得最为精妙,请说 说 “妙”在何处.(４ 分) 　“送”字是拟人手法，形象生动地写出了回家 路上“莺啼”相伴的情景，表现了诗人悠然自得 的闲适心情。 ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ «朝花夕拾» ———理性的批判,温馨的回忆 作者简介:鲁迅( １８８１~１９３６ 年),原名周树人,笔名鲁迅.中国现代文学家、思想 家、革命家和教育家.著有小说集«呐喊»«彷徨»,散文诗集«野草»,散 文集«朝 花 夕 拾»,杂文集«热风»«华盖集»«坟»等专集.鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇(首) 被选入中、小学语文课本.小说«祝福»«阿 Q 正传»«药»等先后被改编成电影.鲁迅的 作品被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等 ５０ 多种文字,在世界各地拥有广大的读者. 内容梗概:它记述了作者童年的生活和青年时求学的历程,追忆那些难以忘怀的 人和事,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情.作品在夹叙夹议中,对反动、守旧势力 进行了抨击和嘲讽.全书收录了«狗Ű猫Ű鼠»«阿长与‹山海经›»«二十四孝图»«五猖 会»«无常»«从百草园到三味书屋»«父亲的病»«琐记»«藤野先生»«范爱农»等十篇文章.不少文章包含着 温馨的回忆与理性的批判. 主旨探秘:抒发了作者对往日亲友和师长的思念之情,同时对反动、守旧势力进行了抨击和讽刺. 艺术特色:撷取一些难忘的生活片段加以生动地描述,选择富有个性的情节和细节描写人物性格,作 品充满生活气息;夹叙夹议等. 经典回眸: ① «阿长与‹山海经›»内容简介:忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景,描写了长妈妈善良、朴 实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠送自己渴求已久的绘图«山海经»,充满了尊 敬和感激之情.文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女真诚的怀念. ② «二十四孝图»内容简介:从当 时的儿童读物谈起,记述儿时阅读«二十四孝图»的感受,提示封建孝道的虚伪和残酷.作品着重分析了 “卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事,指斥这类封建孝道不顾儿童的性命,将“肉麻当作有趣” “以不情为伦纪,诬蔑了古人,教坏了后人”.作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击. ③ «五猖会»内容简介:记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心境和被父亲强迫背诵«鉴略»的扫兴而 痛苦的感受,指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残. ④ «无常»内容简介:描述儿时在乡间迎神会 和戏剧舞台上所见的“无常”形象,说明“无常”这个“鬼而人,理而情”,爽直而公正的形象受到民众的喜爱, 是因为人间没有公正,恶人得不到恶报,而“公正的裁判是在阴间”.文章在夹叙夹议中,对打着“公理”“正 义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽. ⑤ «父亲的病»内容简介:回忆儿时为父亲延医治病的情景,描 述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人 命的实质.