七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教案新人教版

七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教案新人教版

‎　青春有格 教学目标 ‎(一)确立依据 核心素养 人文情怀:具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。‎ 社会责任:自尊自律,文明礼貌,诚信友善,宽和待人。‎ 课标依据 ‎《青春有格》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是:“体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。”“自尊自强”中具体对应的内容标准是:“自尊、自爱,不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生一定后果,学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。‎ 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善。”‎ ‎(二)具体目标 ‎1.情感、态度、价值观 青春期我们要知廉耻,懂荣辱,有所为,有所不为;养成自我省察的习惯。‎ ‎2.过程与方法 运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥课堂的主体作用,探究合作来解决问题。‎ ‎3.知识与能力 理解“行己有耻”“止于至善”的含义。‎ ‎(三)重难点 重点:理解“行己有耻”“止于至善”的含义。‎ 难点:如何做到“行己有耻”“止于至善”。‎ 教学策略 建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。基于此理论,在教学“青春有格”部分时,我采用了探究、讨论的方法,设计了多样的学生活动,让学生积极参与课堂,在多样的课堂活动中充分发挥主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。‎ 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课 导入 ‎　　(多媒体显示)‎ ‎　　学生讨论,体验感悟。‎ ‎　　激发学习的兴趣和乐趣,引发学生对青春有“格”的思考。‎ 6‎ 思考:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德,齐之以礼,有耻且格。”你如何理解这些语句中的“格”?‎ 提示:格是正确、形式、规矩的意思。‎ ‎【教师讲述】放飞梦想的青春时代,我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹,但是做起事来我们要遵守规矩,我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。‎ 探究 新知 ‎　　一、行己有耻 ‎【活动一】(多媒体显示图片和资料)‎ ‎　　‎ 如何理解“行己有耻”?‎ 学生分组讨论,注意举例说明。‎ ‎　　‎ 在交流自己的真实感受中,感悟到青春有格,行己有耻,我们要有羞耻之心,提高辨别“耻”的能力,学会反思自我的行为。‎ 续　表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究 新知 ‎　　很多时候,公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上,丝毫没有意识到身旁站着的老人,如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢?‎ ‎【教师总结】“行己有耻”简单地说是一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说:“人有耻,则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。‎ ‎【活动二】(多媒体显示)‎ 勾践卧薪尝胆 ‎(1)越王为什么“置胆于坐,饮食尝之”?‎ 提示:这是告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。‎ ‎(2)教师讲述:“行己有耻”的要求。‎ 提示:‎ ‎　　‎ ‎　　组织学生探讨,提升学生的团结协作能力,提升学生的是非辨别能力,树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。‎ 6‎ ‎“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说:“羞恶之心,义之端也。”‎ ‎【教师总结】“羞恶之心”引导我们判断是非善恶,明确行为选择的理由。它在我们行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响。‎ ‎【活动三】(多媒体显示)‎ 在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如:不伤害别人;不说谎,不欺骗;遵纪守法;相互尊重;信守承诺……‎ ‎【教师总结】在生活中我们除了要遵守道德、法律等规则以外,还要遵守纪律、规章制度等规则,不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守这些规则。“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。‎ ‎【活动四】(多媒体显示)‎ 今天我们实行无人监考的考试方式考数学,考完后排名。老师发完卷子就走了,刚开始大家在认真做题。一会儿,我遇到一道难题怎么算也算不出来,看到邻座的同学已经做出来,而老师又没在,我就想抄袭他的。我心里还是纠结“这是考试,不管老师在不在,都要遵守考试纪律”“这次考试完,老师排名次,如果这道题写错了,名次我有可能就排在后面,回家妈妈又得唠叨我”。‎ 思考:“我”该怎么办?帮“我”出出主意吧。‎ 提示:看吧,没有老师监督;不看,不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。‎ ‎【教师总结】“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧:增强“我不要”的力量;增强“我想要”的力量;加强自我监控。‎ 学生思考:‎ ‎(1)你认为还有哪些规则需要遵守?‎ ‎(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么?‎ 续　表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究 新知 ‎　　二、止于至善 ‎【活动五】(多媒体显示)‎ 6‎ ‎“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”‎ ‎——《大学》‎ ‎《大学》这本书的主旨是什么?‎ 提示:《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显,在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习,在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界,我们应该有自己的格调,有我们的“至善”追求。‎ ‎【活动六】阅读——阅读感悟 ‎“微尘”‎ ‎2004年底,印度洋突发海啸灾难。一对中年夫妇走进青岛市红十字会,他们说是要替朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元。当工作人员问其姓名时,他们留下了“微尘”的化名。在青岛市红十字会记录中,“微尘”在非典期间捐款两万元,在新疆喀什地震时捐款五万元,为白血病儿童捐款一万元,向湖南灾区捐款五万元……这位热心公益事业、化名“微尘”的好心人,多次捐款且数额较大,却一直不愿露面。于是,青岛市民开始了寻找“微尘”的行动。有人认为,“微尘”是个值得尊重的人,不为名、不图利,只想以自己的方式做善事,那么人们就该尊重其选择,也希望“微尘”这两个字成为青岛公益事业的一个符号。在青岛,“微尘”正在凝聚更多的爱心,越来越多的市民在捐款后也留下了“微尘”“小小微尘”“微粒”的名字。现在,“微尘”已经超越了一种称谓,成为不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。‎ 谈谈你对材料的感悟,并说一说以后的打算。‎ 提示:行善在于心,在于行动。我们要从点滴小事做起,积少成多,积善成德。‎ ‎(多媒体显示)‎ ‎【活动七】探究与分享 童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者,为几位老人读书读报,陪老人聊天,坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此,几位同学有如下议论。‎ ‎　　此部分意图从生活中的真实现象出发,通过合作学习的方式,让学生自主解决问题,从而帮助学生找到实现“止于至善”的方法和途径,促进学生自省。‎ 续　表 6‎ 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究 新知 ‎　　(1)你如何看待上述同学的议论?‎ 提示:应看到小勇同学的优点,鼓励他的行为并向他学习。‎ ‎(2)看到这封感谢信,你会怎么想?怎么做?‎ 提示:我会替小勇感到高兴,并将小勇作为我的“榜样”向他学习。‎ ‎【教师总结】我们应该把童小勇作为榜样,向他学习。榜样不仅是一面镜子,而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路和人生理想的思考,给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。‎ ‎【活动八】(多媒体显示)‎ 小明这学期又被选上“三好学生”,这是他连续第三次当选了。当有同学问他诀窍时,他说:“我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查,看看是否有不足之处,今后注意自己的言行。”‎ 小明的话对你有什么启发?‎ 提示:平时我们要养成自我省察的习惯。‎ ‎【教师总结】小明做到了“日省其身,有则改之,无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身的不足,不盲目自责,积极调整自己,通过自省和慎独,端正自己的行为。‎ ‎【活动九】探究与分享(多媒体显示)‎ 观点一:独善其身,方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格立身处世,始终对自己拥有信心、自我激励,无论何种境遇都不弃善从恶,即使他普普通通,我们能说他一事无成吗?‎ 观点二:仅仅独善其身是不够的,因为我们生活在社会中。一切社会的完善,都是从个人做起,但如果只独善其身而不能“兼济天下”,那么,独善其身的结果未必靠得住,独善其身的价值也未必保得稳。‎ 相关链接:‎ ‎《大学》中说:“格物而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。”‎ 思考:(1)你如何看待上述观点?‎ 提示:观点结合实际情况,举例说明。‎ ‎(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质?‎ 提示:略。‎ ‎【教师总结】要做到独善其身,以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世,始终拥有信心、不断激励自己,克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。‎ 感悟 收获 ‎　　1.引导学生谈课堂收获。‎ ‎2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。‎ ‎3‎ 6‎ 课堂 总结 ‎.通过今天的学习,我们了解到青春有格,就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,是对青春最好的证明。也就是“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步。”让我们做一名有志青年,张扬自己的青春,放飞自己的梦想。‎ 课后实 践作业 ‎　　每晚睡觉之前,回忆一天的所作所为,填写“青春盾牌”:哪一件应该做的事情没有完成?哪一件事情本应该做得更好?哪一本该读的书没有读?发现自己有什么不足?抵御了哪些诱惑?在品行方面获得了哪些改进?‎ 板书设计 6‎