七年级道德与法治下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第2框青春萌动教案新人教版

七年级道德与法治下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第2框青春萌动教案新人教版

青春萌动 教学目标 ‎(一)确立依据 核心素养 健全人格——具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫能力等。‎ 人文情怀——具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值,能关切人的生存、发展和幸福等。‎ 课标依据 课程依据标准是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是:“了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理活动。”‎ ‎(二)具体目标 ‎1.情感、态度、价值观 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题;树立正确的爱情观,体会青春期的美好。‎ ‎2.过程与方法 通过多媒体手段,使学生积极地参与教学活动,通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑,有所收获和感悟。‎ ‎3.知识与能力 了解青春期的我们对异性有好感是正常现象;正确看待异性交往;学会正确处理与异性之间的情感。‎ ‎(三)重难点 重点:正确看待异性交往。‎ 难点:青春期对异性有好感是正常现象,学会正确处理与异性之间的情感。‎ 教学策略 异性交往是青春期人际交往的重要方面。教材以“运用你的经验”开启本框的学习,问题设计比较简单:“写出你心目中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在哪些方面。”这一问题主要针对学生青春期性心理发展的特点设计,符合学生身心发展的规律。本活动旨在引发学生对异性朋友和异性情感的初步思考。让学生知道在与异性交往中,对异性的欣赏、向往表达着彼此对美好的追求,但这并不是爱情,应该慎重对待,理智处理。‎ 教学步骤 师生活动 设计意图 导入 新课 ‎　　一、导入新课 通过上节课的学习我们知道,男生与女生是有差异的,各自有着自己的优势。‎ 写一写:现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在哪些方面。‎ ‎　　从学生的生活经验中启发他们自己探究出所学知识,培养其学习与思维的能力。‎ 5‎ 正式 授课 ‎【教师总结】年幼时,男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长,进入了青春期,在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。‎ 二、新课讲授 ‎1.异性朋友 ‎【活动一】心理咨询 ‎(多媒体显示情景)‎ 情景一:‎ 小梅的苦恼:“以前我看到男生就烦,从这学期开始,我忽然变得愿意和男生说话了,在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿,总想显示自己,引起男生注意。这是怎么了,我是坏女孩吗?我很害怕。”‎ 情景二:‎ 一天,大海放学回家就把自己关在房间里,晚饭也不吃。妈妈和他沟通了好半天,大海才道出原委:因为自己脸上的一个小疤痕,前桌的女生笑话他是“刀疤”,而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见,大海觉得自己很没面子。‎ 议一议:‎ ‎(1)小梅和大海为什么苦恼?他们的苦恼有什么共同特点?‎ 提示:从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望,更加在意自己的形象。‎ ‎(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼?‎ 提示:正确看待自己在青春情感中的萌动;正确看待自己的优缺点等。‎ ‎(3)在成长过程中,你遇到过这样的苦恼吗?‎ 提示:根据实际情况回答。‎ ‎【教师总结】小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期,我们会有一种特殊的情感体验——就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前,有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。这是正常的心理现象,是青春期的心理萌动。‎ ‎【活动二】出谋划策 ‎(多媒体显示情景)‎ 情景:假如某校有这样的校规:‎ ‎●男生女生不得成对儿出现在校园;‎ ‎●男生女生交往距离不能小于50厘米;‎ ‎●男生女生不得同桌吃饭;‎ ‎●男生女生不得……‎ 议一议:‎ ‎(1)你赞同这样的校规吗?为什么?‎ 提示:不赞同,理由从男女生各自的优势考虑。‎ ‎(2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处?‎ 案例分析,培养学生思考和分析材料的能力,从贴近生活的实例得出结论,了解到异性交往是正常的一件事。‎ 有的学校会出现一些关于异性交往的校规,假如这样的事情发生在自己学校里该怎么看待,引发学生思考从而找出男女生之间正确的交往方式。‎ 5‎ 提示:在青春期,学生容易出现早恋情况,影响学习等。‎ 讨论:怎样与异性相处?‎ 提示:有分寸,注意时间、场合、频率等。‎ ‎【教师总结】与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。我们与异性交往,成为好朋友,并不仅仅是因为性别的吸引,更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质。异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,但只要我们内心坦荡、言谈得当、举止得体,这份友谊就会成为我们青春美好的见证。‎ 续　表 教学步骤 师生活动 设计意图 导入 新课 正式 授课 ‎　　2.异性情感 ‎(多媒体显示同龄人故事)‎ ‎【活动三】同龄人故事一 晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生,他的一切都吸引着晓敏。一想起他,既甜蜜又自责……晓敏问自己:“我这是怎么了?这正常吗?”‎ 思考:‎ ‎(1)你认为这种现象正常吗?为什么?‎ ‎【教师总结】其实,这样的心理可能你也有过。相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言:哪个少男不钟情?哪个少女不怀春?‎ 过渡:这种感情既然是正常的,在青春期我们能否任其发展?‎ 故事正在继续……‎ 同龄人故事二 一次偶然的机会,晓敏和男孩儿认识了。有一天,晓敏收到了男孩儿的一封信,这是一封……这是一封情书!他们的感情可以进一步发展吗?‎ 他们的感情可以进一步发展吗?‎ 生理上、心理上 还不成熟 时间、精力上 没有足够的时间和精力 经济上 不能独立、没有能力承担相应的责任 学习上 会影响到我们的学业 老师、父母的态度 反对 同学评价 不佳 ‎　　‎ 早恋是正常的交往吗?学生思考,能够在比较中思考异性之间的关系,处理异性之间的感情。‎ 5‎ 我们的结论 慎重对待,理智处理 讨论:‎ ‎(2)通过以上分析,你想对晓敏说些什么?‎ 提示:可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感,理智处理。‎ ‎(多媒体显示)‎ 春天不要去摘秋天的果。‎ 一朵花过早开放就会过早凋零。‎ 早恋是一支玫瑰花,当你送人浪漫时,不但会刺痛对方,也会刺痛自己……‎ ‎【教师总结】在与异性交往过程中,我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦,也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。‎ ‎(多媒体显示)‎ 给花季中的男孩女孩 在青春这个美丽的季节里,总有一种关怀让我们心存感激,总有一种诱惑让我们难以割舍,总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道,青春是一条渡我们走向成熟的桥,也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果,谁采摘了,谁就会品尝生活的酸涩,而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成熟的情感,还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的最佳时间,我们将抱憾终身。‎ 急于用千丝万缕的柔情编制爱巢,在那里窒息的不仅仅是“爱”,还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩,请用理智鼓起你们青春的风帆,让生命之舟驶向辉煌的彼岸!‎ 讨论:‎ ‎(3)晓敏应该怎么做?‎ 提示:‎ 她有两种选择:一是接受,结果——给双方学习、生活带来严重影响;二是拒绝,但要注意方式,因为一不小心就会伤害对方。‎ 根据实际情况分析不能发展青春期感情的原因,从而学会处理青春期的懵懂感情。‎ 续　表 教学步骤 师生活动 设计意图 导入 新课 正式 授课 ‎　　【教师总结】所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重对待,理智处理。‎ 同龄人故事三 晓敏思量再三,把这件事告诉了家长。结果,男生恼羞成怒,扬言要报复……‎ 讨论:‎ ‎(4)你想对男孩说些什么?‎ 提示:青春期的情感不成熟,情绪也不稳定,你应该采取正确方式理智对待。‎ 5‎ ‎【教师总结】如何正确理解爱情?‎ 爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重,更需要责任和能力。‎ 感悟 收获 课堂 总结 ‎　　1.引导学生谈课堂收获。‎ ‎2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。‎ ‎3.通过本节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象,我们要正确对待与异性之间的交往,理解什么是真正的爱情。‎ 我相信通过本节课的学习,你心中一定有了一个正确答案!最后,让我们一起说出我们心中的誓言,表明我们的立场:‎ 男孩女孩携起手来/迎着朝阳追踏着夕阳归/我们遨游在知识的大海 男孩女孩理想满怀/年轻的懵懂希望的田野/美好的未来把我们等待 男孩女孩继往开来/祖国正春天开放好年代/让我们同创明天的辉煌 总结提升 课后实 践作业 访问家人或者其他比较熟悉的人,了解他们从爱情到亲情的经历。访问结束,完成一份访谈小结,与同学分享自己的收获。‎ 板书设计 5‎