初中7年级语文教案：第17讲 作文素材积累

初中7年级语文教案：第17讲 作文素材积累

辅导教案 学员姓名： 学科教师：‎ 年 级： 辅导科目： ‎ 授课日期 ‎××年××月××日 ‎ 时间 A / B / C / D / E / F段 主 题 第17讲 作文素材积累之发现并记录生活中的美 教学内容 ‎1．引导学生发现和感悟生活中的美，注意积累生活中的见闻感受。‎ ‎2．观察生活，并记录下生活中的美好，挖掘和积累写作素材。‎ ‎3．提高对美的认识和欣赏能力，能够用自己的语言记录生活中各种美的现象和情感。‎ 教法指导：本环节共两个步骤：一、通过3个问题引出本节课主题，感受生活中的美；二、组织学生分享交流预习作业，通过探讨让学生对美进行分类，并引导学生得出美在我们身边，到处存在，需要我们去仔细发现，认真领悟的启示。‎ ‎ 思考、讨论：‎ ‎1.一年四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？‎ ‎2.宋代的慧开禅师曾说：“春赏百花秋望月，夏抱凉风冬听雪，心中若无烦恼事，便是人生好时节。”你认同他的观点吗？‎ 当春天来到时，到园里赏赏百花，花开人也笑，人喜万事足。当夏天来临时，找一个阴凉的地方坐下，多看几本圣贤书，凉风徐徐来做伴，粉蝶飞舞也风雅。秋日登高望月时，佳人好友徐徐在侧，说说笑笑已三更矣。冬天听雪练达我们的静心胸怀，于细微处见精神。‎ ‎3.西湖灵峰寺有一副现代书法家吕光远写的对联，叫做“春云夏雨秋夜月，唐诗晋字汉文章”，这副对联都写了什么？表达了作者怎样的生活情趣？‎ 夏天的雨、春天的云彩、秋夜的明月，和唐代诗歌、晋朝的书法、汉代的赋都是人生中值得欣赏的优美事物。前者是自然的美，后者是艺术的美。‎ ‎ 4.预习作业探讨与讲解 教法指导：建议可采用以教代学的方式分类探讨学习，风景美、人情美、艺术美；并通过给到的作文材料启发学生谈谈或积累自己身边的风景美、人情美、艺术美；写作训练环节可用相互PK的方式进行，探讨交流后评出优秀。‎ 一.发现风景美 ‎1.佳作欣赏（建议用时10分钟）‎ 美就在身边 著名雕塑大师罗丹说过：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”其实只要你留心观察，身边处处都有美，如：树叶里的一滴晶莹的露珠，土地里辛勤的蚂蚁成群结队地搬运食物，水中鱼儿自由自在地嬉戏……这些难道不是一种美吗？‎ 早晨，阳光灿烂，微风徐徐，我背着书包走在小路上，一阵阵微风带着点香气吹打在我脸上。我顺着香气望去，发现了一片花的海洋。这让我觉得美极了！我便停下了脚步，向右边看去，一棵棵小草正精神抖擞地肃立在那里，在阳光的照耀下闪闪发光。它们一棵连着一棵，却并不显得拥挤。这像是一些刚钻出地面的嫩草，绿油油的，让人很是喜爱。仿佛它们就是这片土地的主人，无忧无虑地享受着阳光的沐浴，大地的水分，都在拼命地往外钻，这一刻真美！仿佛让我在奋斗之路中找到了那个上进的自己，原本的睡意已经消失殆尽。‎ ‎ 有一天早上，突然下起倾盆大雨。我们都陆续接到老师的通知：由于天气突变，下起暴雨，同学们不用上学了。于是我便回房间学习。望着窗外的大雨，我不由得心生畏惧，透过窗户，我看见前面空地上那一片鲜艳的花，它们正在与风雨作斗争，却不堪一击，没多久，就低下了它们高贵的头颅，有的甚至被大雨连根拔起，我忽然心里闪起了一个不好的念头：也许，那些曾经让我精神抖擞的小草早已经……也许，那美丽的一刻注定要停留在我发现它们的那一天了……也许，在我的生命中，再也找不到一个让我振作的理由了……‎ 尽管心里有千千万万个不好的假设，不甘心的我依旧惦记着它们——我美丽的小草。第二天一大早，雨过天晴，起来迎接新的一天，无意间看见窗外那伤枝残叶，树上却有几声鸟鸣，我终究还是要沿着那条路，经过那一片空地，眼前绿得模糊，我不忍心抬头，却惊奇地发现：它们还在！它们还好好地肃立在那里！身边的花和树都已受伤，而它们却没倒下，再仔细一看，它们周围的泥土凹凸不平，真不容易！这些英勇的战士昨夜与暴风雨做了一场激烈的战斗。它们此时此刻已定格在我心里。‎ 这时，我感觉我已经跟它们站在了一起。我为此而感到非常自豪，它们激励着我，不管学习和生活中遇到多大的风雨，都不轻易低头，这种美，已经成为我心中的永恒。‎ ‎（1）本文作者如何体现“小草”的美？‎ 晴天，小草生机勃勃；暴雨中，其他植物遭受摧残；暴雨过后，小草依然挺立。‎ ‎（2）本文中的“小草”被作者赋予了什么样的精神特质？‎ 英勇顽强、不屈不挠 ‎（3）本文有什么值得你学习的地方？‎ 观察细致、认识深刻、语言优美等。‎ 二.感悟人情美 ‎1.佳作欣赏A（建议用时10分钟）‎ 感受身边的美 什么是“美”？有人说，“美”就是美丽无比的花儿；有人说，“美”就是善良纯洁的维纳斯；还有人说……可我认为，无论是花儿，还是维纳斯，都不是真正的美，真正的美是微小的美、深层的美、心灵的美。我一直都在寻找这种美……‎ 那天下午，我与妈妈为了一点小事吵了一架，便怒气冲冲地独自上了开往外婆家的汽车。汽车在公路上走走停停，车厢里的人越来越多，汗臭味、烟味混在空气中。渐渐地，我的脑袋开始发沉，胃像被一只无形的大手搅拌、翻腾着，眼前开始模糊起来，身子向旁一歪，“小心点！别摔了！”模糊中，旁边有人扶了我一把，这亲切的话语传来。我心怀感激地抬起头，映入眼帘的是一张黝黑的脸，向我投来关切的目光。我正想报以感激的一笑，可突然觉得头重脚轻，喉咙像被什么堵住了似的，“哇——”嘴里的呕吐物像开了闸的洪水吐了出来。‎ ‎ “干什么！”一只手推搡着我，“神经病！不会坐车就别坐，坐着还要晕车！”我没有理由也没有力气辩解，艰难地抬起头，看着刚刚推我的那个时髦女郎：血红的嘴唇，雪白雪白的脸，金黄色的卷发异常刺眼，一丛一丛地堆在头上，身上紧紧地裹着一件极短的裙子，裙子上全是我的呕吐物。她柳眉倒竖，怒目圆睁，不禁让我想起发飙的卷毛狗。‎ ‎ “来，小妹妹，喝点水，漱漱口。”坐在我身旁的那位朴实的妇女递给我一瓶水，转身又从包里翻出一块手帕，递给时髦女郎：“擦擦吧！”“擦擦？”时髦女郎拎着手帕，嘲讽地说：“就你这破抹布，还能擦擦？我看连我的鞋都擦不来！”时髦女郎一转身，骂骂咧咧地走开了。‎ ‎“小妹妹，现在感觉好点了吗？”她关切地问我。我有气无力地点点头，软瘫在椅子上，这才发现，她的鞋子、裤子上也都沾上了我的呕吐物，我羞愧极了。“没关系的，鞋子裤子洗一下就干净了。”她似乎看出了我的心思，微笑着安慰我。‎ ‎ 车到站了，她一手提着大包小包，一手搀扶着我下了车，并打电话通知外婆来车站接我。当外婆到达时，她又不声不响地消失在人海中，我连一声谢谢都没来得及对她说，只能在心底默默祝福那朵在茫茫人海中绽放的最美丽的花……‎ ‎（1）本文写了哪种美？通过什么手法来突出美？‎ ‎ 朴实的妇女，关心帮助坐车呕吐的“我”。作者描写了另一个时髦的女郎，她的言行举止恰恰和朴实的妇女形成鲜明的对比。‎ ‎（2）本文有什么优点？给你什么启发？‎ ‎ 描写细致，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。可以通过对比来使人物形象更加鲜明，美的更美，丑的更丑。人的心灵的美丑往往和外表不一致。‎ ‎2.佳作欣赏B（建议用时10分钟）‎ 我发现了生活中的美 天蓝得纯粹，广场上几个孩子在追逐打闹着，阳光温柔地投射在他们天真无邪的笑容上，那么惹人喜爱。——我以为这便是生活中难得的美，于是坐在石凳上静心观赏着。‎ ‎ 远处走来一个年轻的女孩，一头长发，化着淡淡的妆。她走到我旁边的石凳上坐下，像是无所事事般环顾着四周。她并不起眼，因此我看了她几眼便转头继续看可爱的孩子们。‎ ‎ 视线里有一个身影向一个不显眼的角落径直走去，是她。我这才发现，原来角落里还有一个手拿着二胡，满脸沧桑的老头，也许是位街头卖艺的人。我的目光开始跟着女孩，好奇，她走过去到底有何目的？施舍？‎ ‎ 女孩在老头身边坐下，开始与老头交谈着什么，在我这个角度正好能看得见女孩的脸，那眼睛里的善意与温暖让我心里触动了一下，不禁更为好奇。他们的头一点一点地，老头的脸上竟也渐渐有了笑意。再过一会儿，便看见他们俩一前一后地大笑起来。女孩笑起来很好看，浅浅的酒窝似乎欢快地跃动着；老头笑起来，眼角，哦不，应该说满脸的褶皱，牙齿黑黄黑黄的，眼睛眯成了一条缝。但他看起来却像是年轻有为的大小伙子在谈论自己的成就，那么自信。我的心被感染了，微微地笑起来。‎ ‎ 这时又看见女孩用手指了指老头身边的二胡，老头轻轻点了点头，便拿起它开始演奏。乐声那么悠扬，飘进我的耳朵，那般感动人心。一旁的女孩依旧微笑着，用手轻轻为老头打着拍子。女孩眼中似水的温柔，老头沉醉演奏的样子，耳边悠扬清新的乐声，这画面多么美，我的心被震撼了。‎ ‎ 一曲终了，女孩朝老头伸出大拇指，又说了些什么，想必是些鼓励赞美的话，不然怎会引得老头脸上两团害羞的粉红和自豪的笑容……‎ 孩子们仍旧在玩闹着，不远处老头和女孩仍旧在谈论着，此时的我心里却更为后者所动容。我十分庆幸能发现这种人性的美，它那么温暖，那么让人流连忘返。生活中真的不缺少美呵，我在心里轻呼。老头，女孩，都是普通平凡的人，他们创造出来的美丽，也许并不壮观，却足以让每一个人都体会到一丝的温情，足以让我们发出感叹。‎ ‎（1）本文写了哪些美？作者如何表现这些美？‎ ‎ 孩子们无忧无虑欢笑奔跑的美；女孩与老人交流时善良的笑容；老人被感染后自信的笑容；老人沉醉在演奏中，女孩帮他打拍子的画面美；老人演奏之后的充满自豪的表情。‎ ‎（2）本文有什么优点？给你哪些启发？‎ ‎ 观察细致，描写准确精妙。要善于观察生活细节。‎ ‎3.写作训练（建议用时10分钟）‎ 你能说一个你所发现的美好的人物行为或场景吗？你准备通过哪些描写来展现人物的特点？请用100字写一个片段。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三.欣赏艺术美 ‎1.佳作欣赏（建议用时5分钟）‎ 诗 海 寻 美 ‎  悠悠倚于窗户边，眼神迷离，锁定那一度空间。望窗外，阳光蔓延至整个缝隙，指间轻轻划过窗棂，温暖弥漫了视线，勾起了万千思绪……‎ ‎“独钓寒江雪”‎ 一个人端坐在寂寂的唐朝，钓着一江的寒冷，守候着最后一片洁白的孤独。群山孤寂，雪山邈远，足迹尘封，是谁承载了这一江的寒冷？是谁用细线垂钓绝望，把自己交付给永州这片山水？你可以圆滑媚俗一点儿，那样你就不必坐在江雪里，然而你却没有。多美呀，幽静邈远的寒江雪，美就在你身边。 ‎ ‎“欲辨已忘言”‎ ‎  历史的天平上，五斗米的分量到底有多重？你是那只“恋旧林”的羁鸟，抑或是“思故渊”的池鱼？你袖前的一袭清风便将功名利禄全部抛弃，半截锄头，一轮皓月，你低吟着“但使愿无违”，便把自己隐在了“墟里烟”之中。独醉黄昏，再信手拈几个意境放进平平仄仄的酒杯里，一饮而尽。从彭泽县衙到桃花源的距离，让人永远无法从菊香里破译。多美呀，遍野灿烂的南山，美就在你身边。‎ ‎“路漫漫其修远兮”‎ ‎  柔白的月光洒满江面，寂静的湘江温润如一块墨玉。微风轻轻吹拂你宽大的衣衫，寒意一点点渗入你的心房。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”当初的你那么意气风发，可渐渐地，谁知王廷震怒，你被放逐在遥远的水边。只有山水见证你在灰暗的天空下，眉头紧缩成两道山河，用血泪凝结成泣血的诗行。多美呀，悲壮无奈的汨罗江，美就在你身边。‎ ‎ ‎ 我是诗海的一只小鱼，被沿途的美景所陶醉。如果哪天维纳斯女神眷顾，让我游出自己的诗行，那我会高呼：原来，美就在身边。‎ ‎（1）本文写了哪种美？写了哪些对象？‎ 古典诗歌的艺术美。小作者写了柳宗元、陶渊明、屈原几个人的经典作品，写出了自己对他们诗歌的深刻理解和感悟。‎ ‎（2）本文有什么优点？给你什么启发？‎ ‎ 文辞优美，对诗歌理解深刻。要通过了解诗人的生平情况，加深对诗歌作品的理解。‎ ‎2.写作训练（建议用时15分钟）‎ ‎（1）你能描述一个你欣赏的艺术品吗？比如一首诗、一曲音乐、一幅画作、一座建筑、一个塑像、一部电影，或者其他你觉得优美的东西？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（2）任选一首古代诗歌，模仿上文中的写法，对诗歌作者的心境进行推测，描绘出作者的状态。请用100字写一个片段。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教法指导：教师可根据学生实际情况，通过竞赛的互动方式进行（以教代学、优先选择等），并给予学生相应的鼓励与表扬，题目也可根据学情考情做适当调整。‎ 浦东新区2010学年度教学质量监测七年级语文试题 题目：美留在我心间，要求：写一篇600字左右的文章。‎ ‎1.你打算写什么样的美？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.这种美为什么留在你心间？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.你从这种美当中，得到什么感悟？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4.例文欣赏，以下学生作文有什么优点，还有什么不足。‎ 美留在我心间 我至今还记得我的启蒙老师，因为她曾经用谎言“欺骗”过我。‎ 那年秋天，太阳还暖暖地照着，我第一次被母亲领进校园，迎候我的是一位大约四十岁的女老师，她摸着我的头，问我能不能从1数到10，我脆生生地站在那里，一口气从1数到100，她摸着我的头，然后，伸手在她的小本子上记上我的名字，并特地在名字前面画了一颗五角星，我留意着她这些举动，心里却在暗暗猜想，那颗五角星的含义。‎ 从此，她是我的老师了，看着班里那些与我年纪相仿的孩子，我固执地想找出我与他们的不同之处，我心里一直惦记着那颗五角星。终于有一天，我忍不住跑到老师那里去问她：“老师，是不是我能数到100个数，是第一名，才得了红五角星？”老师笑了，摸了摸我的头，点点头。‎ 我跑回教室，快乐一直在我心里沸腾，我是第一名，我一定还能得第一名，的确，我以后也得了许多第一。‎ 时间缓缓地流逝，八年后的今天，在一次和小学同学的闲聊中，我们无意间谈到她，小楠说“老师一直说我很棒，入学都是第一名。”小琳说：“老师也是这样对我说的。”一瞬间，我什么也明白了。‎ 老师对每个人都说过这句话，对每个人来说都是一个谎言。‎ 现在回想起来，这谎言让我付出那么多的汗水，但它又是那么美丽！这是关爱，这是给我自信，这是让我的小帆船乘风破浪的动力。‎ 时间像一条永不停息的大河，不断地流逝着，但小学启蒙老师这句美丽的谎言，将一直留存在我的心底，成为鼓舞我前进的力量。‎ 你的点评：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2011年浙江衢州中考作文题 罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”请用你的慧眼去发现美，用你的心灵去感悟美，用你的妙笔去描绘美。请以“最美”为题写一篇文章。‎ 要求：①文章不少于600字。 ②文中不要出现真实的人名、校名、地名等。‎ ‎1.怎么理解这个题目？“最美”可以修饰什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.你打算写什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.怎么突出“最”字？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4.例文欣赏 最美 世间万物本来就很美，春有青草和春燕；夏有绿树和蝴蝶；秋有硕果与大雁；冬有白雪与麻雀。这一切都太美太美了。不知道谁说过：“世界本不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”‎ 生活很美，母爱更美。‎ 儿时，我认为母亲是最最美丽的女人，长而黑且带着淡淡的不知其名的香味的头发，清秀的脸上镶着一对水汪汪的眼睛，两颊通常红润。在夏季的夜空下，母亲喜欢拿着一个椅子坐在家门口那块极其凉爽的地方，而我，则喜欢倚在母亲的怀中，静静地听母亲讲牛郎与织女的美好故事，微风袭来，母亲秀发里飘出了淡淡的清香。母亲用她那如缎子的手轻轻地抚摸着我，让我很快便能进入梦乡。‎ 时间一去不复返，我就这样从一个小女孩变成一个少女，而母亲呢？‎ 一次偶然的机会，我与母亲相依而坐，我不敢直视母亲，但由于光与眼睛的折射成像中遗留的余光还是让我看到了母亲那根根如银丝的白发，那鱼尾纹似乎又多了几道，而双手，已长出了许多老茧，村子里都说我越来越像母亲，而母亲却越来越像姥姥了，变丑了，变老了。我的眼泪涌出来了，回想这十几年来，母亲对我的付出。一次次生病时，在崎岖的山路中有一个瘦小的影子在移动，那是您啊！母亲，你正冒着烈日背着我上医院。我好了，您却中暑了;踏着那皑皑大雪，那个熟悉的身影又是谁？我知道是您啊，我的母亲啊。‎ 当雨花尽情的亲吻我，冲刷我时，是母亲用她那单薄的外套为我撑起一片晴天，母亲雨后憔悴的面容，还是那般印象深刻。‎ 不敢走夜路的我，面对那黑如魔鬼的小路，我呆住了，我怕黑，黑夜给我的感觉就像父亲找我谈话时一样，使我颤抖。我很无助，竟留下泪来。忽然，远处闪出一丝丝灯火，渐渐越来越亮。顿时，熟悉的身影映在眼前。对，那又是妈妈！‎ 我这几年来对您没付出过什么，甚至有时对你大吼大叫，而您，十几年如一日，依旧那么疼我、爱我、照顾我。母亲，您用您的爱造就出了一曲美得出奇的爱之歌！‎ 母爱之美，她美得永恒，纯洁，真诚，母爱最美……‎ 你的点评：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.写作PK 请欣赏3组图6张，用50字左右的文字描述一幅图片，比比看，谁的描写更精彩。（采用优先选择互动方式）‎ 你的描述：‎ ‎ ‎ 图片1： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 图片2： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 图片3： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 组织学生互相点评、修改自己的描写，指点学生描写的方法和技巧：‎ ‎①形容词的选用 ②修辞方法的使用 ③注意写景的顺序 教法指导：以学生自我总结为主，TR根据教案中的总结进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。‎ ‎1.学了本次课，请总结你可以积累的素材有哪些？‎ 从风景美、人情美、艺术美三个方面引导学生总结，也可以从成长类、校园类、社会类等方面进行引导。‎ ‎2.你觉得本次课后你需要提升的地方有哪些？‎ 教法指导：本环节包含预习下次课相关专题和复习本次课内容两部分，每节新课前教师对巩固练习作业进行批改与讲解，预习作业可根据实际情况安排讲解。‎ 一.巩固练习 请以“美留在我心间”或“最美”为题写一份作文提纲并具体写出开头结尾。‎ 二．预习思考 ‎ 1．下节课主题：《作文语言升格》‎ ‎ 2．预习作业：请用修辞手法将下列句子进行润色升格，至少运用2种修辞手法。‎ 原句：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。‎ 改句：‎ 参考答案：前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布,在我脸上泛滥成灾了。（‎ 用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的情形，语言生动、活泼。）‎ 预习札记 预习分享主讲人：‎ 是否进行资料检索？是 否 是，检索渠道是，检索反馈 否，为什么呢？‎