2020七年级语文上册第二单元7散文诗二首导学案新人教版

2020七年级语文上册第二单元7散文诗二首导学案新人教版

‎ 7 散文诗二首 课题 散文诗二首 课型 新授课 课时安排 ‎2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。‎ 教 学 目 标 知识与技能 ‎1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。‎ ‎2.学生能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。‎ ‎3.品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。‎ 过程与方法 ‎1.通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读），使学生把握诗歌基调。‎ ‎2.通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。‎ ‎3.通过朗读品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。‎ 情感态度与 价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。‎ 课 前 预 习 作者简介 泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。‎ 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名诗人、作家。1919年，她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。‎ 课 前 预 习 写作背景 ‎《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。‎ ‎《荷叶·母亲》选自《冰心全集》第一册（海峡文艺出版社2012年版）。原题作《往事（一）》之七，题目是编者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。‎ 7‎ 文体知识 散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。‎ 读准字音 匿笑（nì） 沐浴（mù） 嗅到（xiù） 并蒂（dì）‎ 祷告（dǎo） 梗（ɡěnɡ） 徘徊（pái huái）‎ 花瑞（ruì） 菡萏（hàn dàn） 攲斜（qī）‎ 衍（yǎn） 遮拦（zhē） 荫蔽（yìn bì）‎ 辨清字形 祷（dǎo）祈祷 猜（cāi）猜谜 涛（tāo）波涛 倩（qiàn）倩影 浴（yù）沐浴 瑞（ruì）瑞雪 裕（yù）富裕 揣（chuǎi）揣摩 峪（yù）嘉峪关 端（duān）端庄 理解词语 匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。‎ 沐浴：洗澡。‎ 祷告：向神祈求保佑。‎ 嗅：用鼻子辨别气味。‎ 花瑞：指花带来的好兆头。‎ 繁杂：（事情）多而杂乱。‎ 烦闷：心情不畅快。‎ 菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放。‎ 莲蓬：莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。‎ 徘徊：在一个地方来回走动。‎ 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。‎ 覆盖：遮盖。‎ 慈怜：慈爱怜惜。‎ 荫蔽：（枝叶）遮蔽。‎ 7‎ 新 课 导 入 一位中国女作家在年轻的时候，曾给她远方的朋友写道：在去年秋风萧瑟、月明星稀的一个晚上，一本书无意中将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇、无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。‎ 新 课 展 开 金色花 ‎【初读课文，整体感知】‎ 自由朗读课文《金色花》，划出朗读中没把握读准的字词，读完全文后统一查字典解决。‎ ‎“我对母亲的爱”是怎么表达出来的呢？‎ 借助“金色花”这个意象来表达的。‎ ‎【精读诗歌，品味诗情】‎ ‎1.为什么选“金色花”而不是别的意象呢？（讨论）‎ 金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。‎ ‎2.“金色花”怎样爱母亲呢？（简要概括几个生活场景）‎ 悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；在妈妈要经过的小庭院为妈妈散发香气；将花的影子投在妈妈读着的书页上，突然变成孩子缠着妈妈讲故事。‎ ‎3.文中的孩子是一个怎样的孩子？‎ 天真、快乐、幸福、可爱但也调皮的孩子。‎ ‎【感悟精彩句子】‎ ‎1.“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子的什么特点？‎ 写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特点，说明沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的。‎ ‎2.第⑧段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？‎ 体现了母亲一天见不到孩子，内心焦虑，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。‎ ‎【把握文章主旨】‎ 如何理解本文的主旨？‎ ‎《金色花》以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘儿童与母亲嬉戏的画面，表达儿童对母亲的爱，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。‎ 7‎ 新 新 课 展 开 荷叶·母亲 ‎【初读课文，整体感知】‎ ‎1.自主朗读诗歌，圈出生字词，品味意象，初步感知文章内容。‎ ‎2.为何将“荷叶”和“母亲”并列作为文章的标题？‎ ‎ 因为荷叶像母亲，借“荷叶”这个意象表达母爱。‎ ‎【精读诗歌，品味诗情】‎ ‎1.再读课文，进一步体会“荷叶”和“母亲”之间的相似之处。‎ 荷叶为风雨中的荷花遮风挡雨；母亲是心中有雨点的“我”的荫蔽。‎ ‎2.你从哪里读出“红莲”是在风雨中的？从文中找出来，并朗读。‎ 第④段中：“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天。”‎ 第⑤段中：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。”‎ 第⑦段中：“雨势并不减退……雨点不住地打着……”‎ ‎3.你从哪里读出“我”心中是有“雨点”的？从文中找出有关词语。‎ 烦闷 不适意 不宁的心绪 ‎4.文章表面是写荷叶对荷花的庇护，其实是写母亲对“我”的呵护，可以这样理解的理由是什么？‎ 荷花、荷叶之间的关系与“我”和母亲之间的关系有相似点，这种写法叫“以花喻人”。‎ ‎【品味亮点词语】‎ ‎1.“攲斜”一词有何表达效果？‎ ‎“攲斜”即“倾斜、歪斜”之意。“攲斜”形象地写出红莲被雨点打击后无处躲藏、东倒西歪的情状，为后文荷叶护红莲做了铺垫。‎ ‎2.“心中的雨点”指什么？如何理解结尾一段话的内涵？‎ ‎“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。‎ ‎【比较阅读，探究异同】‎ 仔细阅读本文，探究一下本文与《金色花》有哪些异同。‎ 相同点：都是通过具体的意象来表达母爱。诗人把自己对母亲的爱寄托到金色花或荷叶上。‎ 7‎ 新 课 展 开 不同点：‎ ‎1.感情基调不同：《金色花》天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱；《荷叶·母亲》温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。‎ ‎2.同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式:‎ ‎《金色花》:（1）写得充满生活气息，充满童趣——变成金色花,在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。在母亲看书时，把影子投到书页上。母亲去牛棚时突然出现在母亲面前，让她讲故事。最后，母亲问他去哪他不告诉。从中看到了一个调皮、可爱的孩子。（2）母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感，满足感。（3）充满想象，把自己变成金色花来表现母爱。（4）意境很美，语言清新自然，描写得活灵活现，有声有色。写出了一个与妈妈嬉戏的调皮的孩子，轻松活泼。（5）泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但他不同于同一时代很多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑感化读者，这是因为他拥有一颗不老的童心，一生都怀着对人类的爱。‎ ‎《荷叶·母亲》：（1）写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁、红莲首次登场。心情：烦闷 ;环境：繁杂的雨声、浓阴的天;红莲：开满、亭亭。（2）借景抒情。“一切景语皆情语”，写白莲的凋谢，恰是自己心境的刻画。白瓣儿散漂在水面，如浮萍，无所寄托、无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。虽然看到红莲由菡萏到盛开，但心情仍是不适意！因为红莲被雨点打得左右攲斜，无依无靠。（3）借物喻人。当雨肆意地下着，“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”当你已经承受不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵挡所有风雨；当你遇到困难与挫折情绪不好而对她大发脾气时，她默默承受但仍坚持开导你；当你因学习而疲劳、心烦时，她会送上一杯热茶。这就是默默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发自内心地呐喊了一句：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”从而揭示主题，表现母爱的伟大。‎ ‎【把握文章主旨】‎ 如何理解本诗的主旨？‎ 这首散文诗借雨中勇敢慈怜的荷叶为红莲遮风挡雨的情景，让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而表达讴歌母爱这一主题。‎ 7‎ 写 作 方 法 运 用 ‎【深入研读，探究方法】‎ ‎《金色花》‎ 富有童趣。‎ ‎《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答就完全是儿童的逻辑了。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个调皮、狡黠的顽童形象便跃然纸上了。最后，当母亲焦急地问他到哪儿去了时，他说“我不告诉你，妈妈”，也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。‎ ‎《荷叶·母亲》‎ 语言朴实平淡，宁静而致远。‎ 作者以清丽的笔调，描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨打得左右攲斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回味无穷。‎ ‎【方法活用，片段作文】‎ 亲情是那么美好，母爱是那样圣洁，我们要用心去感受，并懂得珍惜和回报。感情的表达也可以多种多样，就像金色花，为母亲跳舞、给母亲送去芬芳、为母亲挡去书本上的太耀眼的光亮等等；也可以像荷叶为娇嫩的荷花遮风挡雨一样，母亲常常在我们面对生活的风雨的时候及时为我们撑起一把巨伞……在你的生活中感受到的亲情还像什么呢？请你借助一种意象来描述“母爱”或“父爱”。150字左右。‎ 教 学 板 书 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。‎ 7‎ ‎1.强调熟读诗歌，理解诗意诗情，在读中感悟。首先让学生通读，整体感知；再精读诗歌，品味诗情；接着研读诗歌，探究难点；最后比较阅读，探究主题与写法。‎ ‎2.以学生为主体，以教师为主导，开发学生的思维能力。充分给予学生自主思考的时间，提倡同桌间、小组间交流，在自主学习、合作探究中提高能力。‎ ‎3.重视鼓励点评，让学生有成就感，有不足之处，在以后的学习中补充。‎ 方法指导：‎ 品析词语的表达效果 品析词语的表达效果，应根据上下文，结合语句原意，从词语的使用、色彩的变化、句式的运用及修辞手法等方面，揣摩词句的意义，并从鉴赏的角度进行评价。这里适合从词语的生动性和形象性角度切入，着重从该词表达的情景分析。‎ 素材积累：‎ 穿越生死的母爱 河南省郑州电视台主持人邱园园因癌症去世，留下了刚满百天的宝宝。在2014年春天的孕检中，邱园园被发现患有恶性肿瘤，为了保住胎儿，她执意拒绝接受化疗。一个是孩子，一个是年轻的生命，如果非要你做出抉择，你选择什么？或许很多人都会说，孩子可以再要，为何不珍惜生命呢？可邱园园却选择了要孩子，面对病魔的折磨，她宁可不化疗，采取保守治疗，这是多么平凡而伟大的母爱啊。都说母爱是世界最伟大的，或许只有经历的人才会体会那种感动。但母爱是最无言的，不需华丽的言语，往往一个抉择，一个简单的动作，就足以感天动地，让世人落泪。尽管这个孩子早产了两个多月，出生时也只有三斤多，但这毕竟是邱园园用生命换来的。之后在孩子出生的当天，医生就给邱园园实施了手术，切除了癌变组织，但因为癌细胞已扩散，邱园园还是在孩子出生百日之后告别了人世。‎ 7‎