人教部编版七年级语文上册第3课《雨的四季》课件(共34张PPT)

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人教部编版七年级语文上册第3课《雨的四季》课件(共34张PPT)

春雨 夏雨 秋雨 冬雨 1. 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 —— 杜牧 《 江南春绝句 》 2. 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 ——  志南和尚 《 绝句 》 3. 空山新雨后,天气晚来秋。 ——  王维 《 山居秋暝 》 4. 好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 ——  杜甫 《 春夜喜雨 》 5. 夜来风雨声,花落知多少。 ——  孟浩然 《 春晓 》 6. 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 —— 杜牧 《 清明 》 关于“雨”的诗句 雨的四季 —— 刘湛秋 雨的四季 学习目标 一、引导学生品析四季雨景的美。 二、体会作者对自然、生命的热爱。 刘湛秋( 1935~ )当代 著名诗人,翻译家 ,兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。曾被誉为 “ 抒情诗之王 ” 。 安徽芜湖人,著有诗集 《 抒情与思考 》《 生命的欢乐 》《 温暖的情思 》 ,翻译诗集 《 叶赛宁抒情诗选 》 。 走进作者 词汇背囊 mì 静 谧 高 邈 莅 临 淅淅沥沥 粗 犷 咄咄 逼人 干 涩 mi ǎ o lì guǎng xī xī lì lì duōduō sè 词语解释 静谧: 安静。 高邈: 高而远。邈,遥远。 莅临: 来到,来临(多用于贵宾)。 咄咄逼人: 形容气势汹汹,盛气凌人。 课文以生动的文笔,描绘了四季的雨的不同特点,写出了雨的可爱,表达了 对生命与大自然的热爱与赞美之情 。 自由朗读,整体感知: 课文主要写了什么内容 , 表达了作者怎样的思想感情?   活动一:听雨篇 1. 学生诵读文本。感受作者的优美文采。 2. 本文怎样划分结构的? 3. 简要概括文本描绘四季的雨的不同特点。(用原文中的词) 初读感悟 读课文,理清文章层次 第六、七段 : 表达方式 :____ 感情 :____ 第一段 : 概述总体特点 :____ 感情 :_____ 美 第二段 : 春雨特点及带给人的感受 : 第三段 : 夏雨特点及带给人的感受 : 第四段 : 秋雨特点及带给人的感受 : 第五段 : 冬雨特点及带给人的感受 : 喜欢 娇媚、美丽 热烈、粗犷 端庄、沉静 自然、平静 直抒胸臆 赞美、渴望 雨的四季 春天的雨 娇媚 美丽 夏天的雨 热烈 粗犷 秋天的雨 端庄 沉静 冬天的雨 自然 平静 1. 思考:第一段在文中有什么作用? 开篇点题,领起下文。作者将雨拟人化,直接抒发了对“雨”的喜爱之情。 合作探究 活动二:品雨篇 间接描写 通过写万物经雨洗淋后的情态, 春雨给万物带来的变化, 间接 地写出了 春雨的娇媚 ,表现了春雨滋润万物,给大地带来的勃勃生机。 间接抒发了对春雨的爱恋之情 2. 第二段没直接描写春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处 ? 3. 树 “ 睁开特别明亮的眼睛 ” 使用了什么修辞方法?有什么效果 ? 使用了拟人的修辞方法,把树写活了,人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。 4. 分析文章的语言特征 嗅觉 视觉 听觉 水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。 这时,整个大地是美丽的, 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。 呼吸变得畅快, 空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。 5. 夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方面的特点? 夏天的雨没有预告,说下就下; 光头浇雨,更有滋味; 一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂草争先恐后地成长; 暑气被吸收; 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 6. 当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像 出嫁生了孩子的妇人 ,显得端庄而又沉静了。 比喻、拟人: 把 “ 雨 ” 比作 “ 出嫁生了孩子的妇人 ” ,表现了秋雨 端庄 而 沉静 的特点。 7 . 凄冷的秋雨为什么能 “ 纯净 ” 人们的灵魂呢? 秋天的雨, 端庄而又沉静 。在人们劳累了一个春夏,收获的时节,给人 安静与深思 , 秋雨使人静谧,使人怀想,使人动情 ,所以说可以纯净人的灵魂。 8. 第五段这种 “ 特殊的温暖 ” ,是一种怎样的感觉? 冬雨给人以 清冷和柔和 的,万物经过冬天的洗涤,使人感觉到 湿润、明亮与温暖 ,让人忘记冷冽的寒风,干涩而苦的气息,忘记了严冬。 品味语言: 1. 在描写雨在四季的不同特征时,作者运用了多种写作手法,你可以从 修辞方法、选词炼字 等等方面来分析你喜欢的语句,并说说你喜欢的理由 。 例如:我喜欢第二段中的 “ 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。 ” 这句运用了 比喻 的修辞 并且还巧妙地从 听觉 的角度 ,写出了 小草在春雨的滋润下复苏的情态 。 也许冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。 “ 化了妆 ” 运用拟人修辞, “ 化了妆 " 写出了冬雨的美丽与妩媚 ; “ 飘然莅临人间 ” 写出了冬雨降临的动态美,表达了作者对冬雨的喜爱之情。 上文写雨多用 “ 她 ” 或 “ 它 ” 指称,为何这一段改称 “ 你 ” 。 品读第六段 作者将 “ 雨 ” 拟人化,使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然,作者的情感流露更真实,直接抒发对 “ 雨 ” 的爱恋之情。 你 便于抒发自己的情感,更加亲切自然 (第二人称) 这一段在文章中有什么作用? 品读第七段 总结全文,与开头照应 ,结构严谨。点明并深化主旨,抒发作者对雨的爱恋之情。 活动三:悟雨篇 本文写出了四季的雨具有的不同特点,如果把标 题改成“四季的雨”好不好? 合作探究 不好。 “ 四季的雨 ” 单纯强调 “ 雨 ” ,显得呆板、生硬。而 “ 雨的四季 ” ,充满灵动,赋予了 “ 雨 ” 一定的人格化,充满了情趣和意境。 作者在描绘四季的雨时,都采用了哪些手法? ( 1 )运用了比喻、拟人、排比的修辞; ( 2 )运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘; ( 3 )融情于景。 ( 4 )侧面描写: 例如:文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观,侧面烘托了春雨的生机; 在写夏雨时,写了夏雨给人的感受;等等。 小结写法: 本文是一篇优美的 写景抒情散文 ,作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度,运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点,写出了雨的可爱,寄托了对雨的赞美与喜爱,表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。 课文小结 课文小结 感谢观看
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