2019年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第2框增强生命的韧性教案新人教版

2019年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第2框增强生命的韧性教案新人教版

第2课时　增强生命的韧性 ‎1　教学分析 ‎【教学目标】‎ 知识目标 引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生影响的两重性，帮助学生掌握战胜挫折的方法 能力目标 通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力 情感态度与价值观目标 学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质 ‎【重点难点】‎ 教学重点：人生难免会遇到各种挫折，掌握战胜挫折的方法 教学难点：挫折对人生的影响 ‎2　教学过程 4‎ 一、导入新课 欣赏歌曲《真心英雄》，思考并回答以下问题：‎ ‎1．歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？‎ ‎2．歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？‎ 教师总结：“风雨”指的是挫折，“彩虹”指的是成功。也就是说人在取得成功之前，难免会经历挫折，我们学会战胜挫折，才能增强生命的韧性，以此引入课题。‎ 二、新课讲授 目标导学一：生活难免有挫折 活动一：阅读与思考 林肯充满挫折的一生 ‎1809年2月12日，出生在寂静的荒野上的一座简陋的小屋。‎ ‎1816年，7岁，全家被赶出居住地，他必须工作以抚养他们。‎ ‎1818年10月15日，9岁，年仅35岁的母亲南希·汉克斯不幸去世。‎ ‎1824年，15岁，开始上学。‎ ‎1827年，18岁，自己制作了一艘摆渡船。‎ ‎1831年，22岁，经商失败。‎ ‎1832年，23岁，竞选州议员，但落选了，想进法学院学法律，但未获入学资格，工作也丢了。‎ ‎1833年，24岁，向朋友借钱经商，年底破产；接下来还了16年，才把这笔钱还清。‎ ‎1834年，25岁，再次竞选州议员，当选。‎ ‎1835年，26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。‎ ‎1836年，27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月。‎ ‎1838年，29岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。‎ ‎1840年，31岁，争取成为被选举人，落选了。‎ ‎1841年，32岁，当选国会议员。‎ ‎1843年，34岁，参加国会大选，竞选国会议员连任，又落选了。‎ ‎1846年，37岁，再次参加国会大选，这次当选了！前往华盛顿特区，表现可圈可点。‎ ‎1848年，39岁，寻求国会议员连任，失败了。‎ ‎1849年，40岁，想在自己州内担任土地局长，被拒绝了。‎ ‎1854年，45岁，竞选参议员，落选了。‎ ‎1856年，47岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名得票不到100张，又失败了。‎ ‎1858年，49岁，竞选参议员再次失败。‎ ‎1860年，51岁，当选美国第16任总统。‎ ‎1864年，55岁，连任美国总统，北方军取得胜利。‎ ‎1865年，56岁，4月14日晚，在华盛顿福特剧院被演员约翰·威尔克斯·布斯开枪射击，15日去世。‎ 思考：从林肯的一生中，你看到了什么？‎ ‎(一)对挫折的认识和态度不同，会产生不同的情绪感受和行为反应 活动二：畅所欲言 ‎1．绘制你自己的挫折经历图。‎ ‎2．选出其中的一次印象深刻的挫折经历，谈谈你当时是如何应对的。‎ 4‎ 教师总结：面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。‎ ‎(二)正确认识挫折 活动三：探究与分享　(教材P107)‎ 说一说：从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？‎ ‎1．认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。‎ ‎2．我们需要及时调整自己，正确看待挫折。‎ 活动四：辩论赛 ‎“挫折到底是好事还是坏事？”‎ 正方同学：挫折是好事 反方同学：挫折是坏事 正方同学观点：挫折是好事。挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；挫折能激发人的斗志，使人迸发出巨人的力量。“吃一堑，长一智”，挫折能使人变得更加聪明，人们正是在不断克服困难、战胜挫折的过程中取得成功与进步的，挫折是走向成功的必经之路，所以挫折是好事。‎ ‎……‎ 反方同学观点：挫折是坏事。挫折往往会给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，所以挫折是坏事。‎ ‎……‎ 教师总结：挫折既是坏事也是好事。挫折是一把双刃剑，具有双重影响。当我们遇到挫折时，冷静分析，努力寻求克服挫折的时机和良策，挫折就会成为人生的经验和财富，就会变成好事，成为我们走向成功的铺路石。‎ 目标导学二：发掘生命的力量 ‎(一)我们需要发现、发掘自己的生命力量 活动五：阅读与思考 有一批登山者从不同的路线接近峰顶。突然，一阵猛烈的风暴压住了他们。有一位业余登山者，当风暴开始袭击时，几次试图站起来都没有成功，最终他屈服了，也就永远地倒下了。另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他清醒过来，马上意识到自己面临生与死的抉择，这时，他只有一个信念：一定要努力活下来。他知道停下来就意味着死亡，所以，一直不停地走着。接下来的几个小时好似几个世纪，他一步一步艰难地挪动着。最后，他回到营地，迷迷糊糊地倒在帐篷前，队友最终把他救活了。‎ 思考：第二位登山者在风暴中活了下来，给我们什么启示？‎ 教师总结：这位登山者在风暴中活了下来，说明他懂得发掘生命的力量，去战胜挫折。‎ ‎(二)培养面对困难的勇气和坚强的意志 思考：如何发掘生命的力量，战胜挫折？‎ 小组讨论，学生派代表发言。‎ 教师总结：‎ ‎1．逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。‎ ‎2．发掘自身的力量并不排斥借助外力。‎ ‎(三)寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量 战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。‎ 战胜挫折，增强生命韧性的方法：‎ 4‎ ‎1．欣赏和培养幽默感，自我疏导。‎ ‎2．和自己信任的人谈一谈，学会请求帮助。‎ ‎3．培养某方面的兴趣，实现精神升华。‎ ‎4．增强勇气和磨炼意志，学会乐观接受最糟的结果，冷静对待，等等。‎ 三、课堂总结 通过对本课的学习，我们了解到生活的道路并不总是平坦的，挫折是人生的常态，同样，我们的国家、社会也在挫折中成长。因此，我们在面对挫折时需要及时调整自己，正确对待挫折，发掘我们生命的力量，增强我们生命的韧性。只有这样我们的国家在挫折面前才越发有韧性，尤其是我们青少年学生更应该珍爱我们的生命，增强生命的韧性，因为少年强则国强。‎ ‎3　板书设计 ‎4　教学反思 本节课教学的目的主要在于让学生正确认识生活和学习中的挫折，能够发掘应对挫折的潜力，这可以通过情景模拟、反思自我等实践操作的方法解决。本课教学的最大难点也在于此，因此要从激发学生智慧的角度，努力在实践层面解决实际问题，这样课堂才有活力。‎ 4‎