人教版7年级语文上册教案：第9课 王几何

人教版7年级语文上册教案：第9课 王几何

‎ 王几何 教材分析：‎ 本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点，明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点。本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文，要让学生认识一个优秀的几何老师。从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学，二十年如一日的教授初中几何的人。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。 ‎ 教学目标： ‎ ‎1、知识和能力目标： ‎ ‎（1）掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；‎ ‎（2）学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。 ‎ ‎2、过程和方法目标：‎ ‎（1）充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。 ‎ ‎（2）本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。 ‎ ‎3、情感态度和价值观目标：‎ ‎ 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。‎ ‎ 教学重点、难点：‎ ‎ 学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。‎ ‎【教学方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法 ‎【课时建议】 2课时 ‎【教学过程】‎ 课前预习 ‎1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。‎ ‎2.读课文2遍，初步了解文章内容。‎ 课堂学习 一、预习反馈 ‎3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。‎ ‎4.交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。‎ 二、默读课文，了解内容 ‎5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？‎ ‎ 明确：王几何。‎ ‎6.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？‎ ‎ 明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。‎ ‎7.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。‎ ‎ 明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。‎ ‎8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？‎ 明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。‎ ‎9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？‎ ‎ 明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。‎ 三、再读课文，咀嚼精华 ‎10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？‎ ‎ 明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。‎ ‎11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？‎ ‎ 明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。‎ ‎12.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？‎ ‎ 明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。‎ ‎13.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？‎ ‎ 明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。‎ ‎14.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？‎ ‎ 明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。‎ ‎15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。‎ ‎ 明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。‎ 四、归纳主旨，拓展延伸 ‎16.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？‎ ‎ 明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。‎ ‎17. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？‎ ‎ 略。‎ 课后学习 ‎18.请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。‎ ‎ ‎ 板书