2020七年级语文下册 第一单元 1邓稼先教案 新人教版

2020七年级语文下册 第一单元 1邓稼先教案 新人教版

‎《邓稼先》‎ 年级 七 科目 语文 任课教师 授课时间 课题 ‎《邓稼先》‎ 授课类型 新课 课标依据 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。‎ 教学目标 知识与 技能 积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。‎ 过程与 方法 通过默读、精读的方式，理清作者思路，理解文章内容。‎ 情感态度与价值观 了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的精神品质，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。‎ 教学重点难点 教学 重点 积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语，理清作者思路，理解文章内容。‎ 教学 难点 学习对比表现人物的写作方法。‎ 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 A G 拓展知识 ‎2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 H E 建立表象 ‎5分钟 下载 观看 过程与方法 图片 A E 帮助理解 ‎5分钟 下载 理解 情感态度价值观 图片 A I 升华感情 ‎2分钟 下载 5‎ ‎①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 师生活动 设计意图 5‎ 教学过程设计 一、了解作者笔下的邓稼先。‎ ‎1、简介邓稼先的生平。‎ 邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。‎1986年7月29日因病去世。‎ ‎（学生阅读相关章节，进行勾划回答）‎ ‎2、邓稼先最杰出的贡献是什么？‎ 成功地领导设计、研制并爆炸了我国的第一颗原子弹和第一颗氢弹。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。‎ ‎3、找一找，作者用了哪些词语来评价邓稼先的？‎ 忠厚平实 真诚坦白 从不骄人 没有小心眼儿 忠诚纯正 朴实 没有私心 与人为善 ‎ 甘于奉献 治学严谨 实事求是 身先士卒 ‎ 热爱祖国 热爱人民 鞠躬尽瘁，死而后已 ‎（学生自主寻找回答）‎ 二、合作探究 ‎1、为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？‎ ‎2、默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”，表达了怎样的情感？‎ ‎3、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这句话的理解。‎ ‎（采用同桌讨论的方式回答）‎ 三、探究写作借鉴 ‎1.结构独特，角度新颖。‎ ‎ 采用“横式结构法”，巧立小标题，通过“板块”‎ ‎1、此环节重在让学生了解邓稼先的情况。‎ ‎2、合作探究环节意在训练学生的思维探究能力。‎ 5‎ 并列的结构，将邓稼先的生平事迹与杰出贡献和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，不仅刻画人物性格，赞美人物精神，而且还去探寻其缘由，多角度地展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高。‎ ‎2.选材精确，突出主题。‎ 邓稼先的故事很多，但作者选择最能表现其精神的事例，收到了很好的效果，有力地表现了文章的主题。如，作者用“文革”时邓稼先说服两派继续工作和说服工宣队、军宣队不要围攻这两件事充分表现了他伟大的人格魅力，正是他的无私、真诚感染了所有的人。（老师讲解）‎ 四、课堂小结 同学自己总结 五、布置作业 小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。‎ 附：“两弹一星”人物名单 王淦昌 赵九章 郭永怀 钱学森 钱三强 王大珩 彭桓武 任新民 陈芳允 黄纬禄 屠守锷 吴自良 钱 骥 程开甲 杨嘉墀 王希季 姚桐斌 陈能宽 邓稼先 朱光亚 于 敏 孙家栋 周光召 ‎3、写作借鉴环节让学生总结写作知识。‎ 5‎ 5‎