七年级下语文课件说和做 记闻一多先生言行片段 6_人教版(2016部编版)

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七年级下语文课件说和做 记闻一多先生言行片段 6_人教版(2016部编版)

七 子 之 歌 你可知“妈港”不是我真姓? 我离开你太久了,母亲! 但是他们掳去的是我的肉体, 你依然保管我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊! 请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”! 母亲!我要回来,母亲! 4、学习闻一多先生严谨治学的精 神和言行一致的做人原则。 3、抓住文章记叙的主要事件,把 握人物的品格和精神。 1、了解闻一多先生的主要事迹。 2、通读课文,理清文章的思路, 理解文章内容。 闻一多先生画像 闻一多先生纪念馆 闻一多先生雕像 诗人 新诗集《红烛》 (1923)、《死水》 (1928)是现代诗坛经 典之作。 1925年3月在美国 留学期间创作了组诗 《七子之歌》,表达了 深挚的爱国之情。 学者 1932年到清华任教后,开始全 力专攻古典文学。学术著作有《神 话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞 校补》、《古典新义》等。 他对《周易》、《诗经》、 《庄子》、《楚辞》四大古籍的整 理研究(后汇成“新义”),被郭 沫若称为:前无古人,后无来者。 革命家 他一身正气,抗战蓄 髯八年。1943年以后,面 对国民党统治的日益腐朽, 拍案而起,走出书斋,投 身到反对独裁、争取民主 的革命洪流中去。 1946年7月15日,在昆 明被国民党特务刺杀身亡。 衰微( ) 赫然( ) 迭起( ) 卓越( ) 锲而不舍( )小楷( ) 沥尽心血( ) 慷慨淋漓( ) 迥乎不同( ) 目不窥园( ) 兀兀穷年( ) zhuó kăi wù shuāi hè dié qiè lì kāng kăi lín lí jiŏng kuī (读准字音) 目不窥园: 诗兴不作: 一反既往: 窥,从小孔或缝隙里偷偷地看。 眼睛从不暗中看一看家里的园圃, 即专心致志。 “作”,起的意思。诗兴不作,不 是不做诗,而是写诗的兴致不起、 不发。 既,已经。既往,过去。与过去 完全不一样。 词语积累: 衰微: 赫然: 潜心贯注: 慷慨淋漓: (国家、民族等)衰落,不兴旺。 形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 用心专注而深刻。 形容情绪、语调十分激动,说 法十分畅快。 两部分之间用了七、八、九三个段落过 渡。第七段承接上文小结,第八、九段开 启下文。(用这些高度概括的话过渡,它 的好处在:连缀紧密,脉络清楚,过渡自 然。把闻一多先生作为学者和作为革命家 方面的情况用极其简明的语言并列地提出 来,给读者以深刻的印象。) 第一部分(1-7)记述闻先生作为学者方 面的“说”和“做”。 第二部分(8-20)记述闻一多先生作为 革命家方面的“说”和“做”。 前期: 后期: 3. 研读课文(学生默读,讨论下列问题) 文章引用闻一多先生自己的话起笔, 直接点题,言简意赅。一是运用比 较的方法突出闻一多先生对“说” 与“做”的态度;二是以递进语意 表现他“做了再说”“做了也不一 定说”的特点。起到开门见山,领 起下文的作用。 这篇文章写得十分精粹,全文只 有一千多字,就突出地表现了闻一多 先生思想品格的最本质特征。精选的 典型事例,精致严谨的结构,精练的 诗一般的语言,精当的抒情性议论, 使这篇文章充满了感人的力量。 ⑴结构严谨。 作者用闻一多先生的“说和做”总 领全文,上半部分写闻一多先生“做了 再说,做了不说”,表现闻先生“学者 的方面”;后半部分写闻一多先生“说” 了就“做”,言行完全一致,表现闻先 生“革命家的方面”。在上半部分与下 半部分之间,用了总承上文和总起下文 的句子,使衔接紧密,过渡自然。 ⑵选材精当。 作者所选材料,讲究典型性,能以 少胜多。对作为“学者的方面”,作者 只选取了写作三本书的情况加以表现; 对作为“革命家的方面”,则选取三件 事作为例证。闻先生一生经历复杂,著 作等身,可以记述的事很多很多。作者 只从大量材料中选取了这六件事,就已 经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、 无私无畏的斗争精神、执着的爱国热情、 言行一致的高尚人格,都表现出来了。 ⑶精于剪裁。对材料的使用,作者根据 表现中心的需要,有取有舍,有繁有简。 比如,闻先生的研究唐诗,作者着 重写他研究的目的和态度,突出了闻先 生的研究学问,目的是在于救国;“目 不窥园,足不下楼”,“头发零乱”“睡 得很少”这些细节,表现了闻先生的刻 苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本 子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排 衙”,则表现出闻一多先生一丝不苟的 严谨态度。这样的剪裁,能有力地突出 中心。
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