道德与法治部编版七年级上册同步教案第10课 活出生命的精彩

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道德与法治部编版七年级上册同步教案第10课 活出生命的精彩

- 1 - 第十课 绽放生命之花 第 2 课时 活出生命的精彩 教学目标 【知识与能力】 理解不同的人对待生活和生命的态度不同,生命的意义也不同;懂得生命的意义来自对生活 的付出,来自与他人的分担和分享,懂得平凡的生命也能创造伟大。 【过程与方法】 初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩,能够理解生命意义的内涵。 【情感态度价值观】 让生命得到滋养,不断充盈自己的生命。关注自身的发展,关切他人的生命。甘于生命的平 凡,也乐于创造生命的伟大。 教学重难点 【教学重点】 了解生命的意义与价值,体验生命的可贵之处。 【教学难点】 引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。 教学过程 一、导入新课 她是一名普通的舞蹈老师,曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭,一场大地震,夺去 了她深爱的女儿和跳舞的双腿,她经受了一般人不能承受的挫折,重新站上人生精彩的舞台, 她就是廖智。在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想 的坚持,她在地震中失去了孩子和双腿,痛苦不已,却为了重新起舞、顽强生活的梦想,忍 耐身心疼痛,十天学会穿假肢站立行走,一个月后重新开始跳舞。 (1)如果廖智活下来了,却在悲痛中无法自拔,她将会变得怎样? (2)廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩? 二、新课讲授 目标导学一:贫乏与充盈 1.对待生活的不同态度,会影响生命的质量 猎人、猎狗和兔子的故事 一天猎人带着猎狗去打猎,猎人击中一只兔子的后腿,受伤的兔子开始拼命地奔跑,猎 狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子,可是追着追着,兔子跑不见了,猎狗只好悻悻地回到 猎人身边。猎人开始骂猎狗了:“你真没用,连一只受伤的兔子都追不到!”猎狗听了很不 服气地回道:“我尽力而为了呀!”话说兔子带伤跑回洞里,它的兄弟们都围过来惊讶地问 它:“那只猎狗很凶呀!你又带了伤,怎么跑过它的?”“它尽力而为,我是全力以赴呀! 它没追上我,最多挨一顿骂,而我若不全力地跑,就没命了呀!” 人本来是有很多潜能的,但是我们往往会对自己或对别人找借口:“管它呢,我们已尽 力而为了。”事实上尽力而为是远远不够的,尤其是现在这个竞争激烈的年代。常常问问自 己,我今天是尽力而为的猎狗,还是全力以赴的兔子呢?你对自己的学习是尽力而为还是全 力以赴呢? - 2 - (1)猎狗和兔子的态度为什么不一样?你觉得谁的做法值得学习?为什么? 教师总结:人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。 2.寒假快到了,你想怎么过呢? 生 A:每天都睡到中午才起来。 生 B:每天都通宵打游戏。 这类同学把自己封闭起来,不去感受生活中的美好。这样的生命是贫乏的。 生 C:寒假干些什么呢?在犹豫不决中,寒假已经过去了…… 这类同学缺乏生活目标,无所事事。这样的生命也是贫乏的。 教师总结:生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习、乐于实践,在探索中扩展生活的阅 历、让生命充满色彩与活力。 敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生命中的道德体验就会 不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养,一点点充盈起来。 目标导学二:冷漠与关切 1.生命拒绝冷漠 (一)生命拒绝冷漠 35 岁女子地铁口晕倒死亡 50 分钟无人急救:2014 年,深圳 IBM 公司一名年仅 35 岁 的女项目经理梁娅突然倒在了深圳地铁站出口的台阶上,有 7 位市民从旁边经过,有的看了 看就走了。一直无人救援,事发近 50 分钟后,被赶去现场的 120 急救人员认定为已经死亡。 50 分钟的等待,对于很多人来说并不算漫长,但是,对于一个身处危险,急需救助的人来 说,50 分钟的等待时间,足以决定生死。 这 50 分钟对于梁娅来说,是多么煎熬,她多么希望有人伸出援助之手,而不是冷漠地 走过。 (1)路人的冷漠带来了什么后果?如果是你,你会怎么做? 教师总结:人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。所有的冷漠也许都有 理由,然而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们用心对待自己和他人,不仅能将自 己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界。 2.共同营造互信、友善、和谐的社会 墙上的咖啡 一日,我和朋友在洛杉矶附近威尼斯海滩一家有名的咖啡厅闲坐,品着咖啡,这时进来 一个人,在我们旁边那张桌子坐下。 他叫来服务生说:“两杯咖啡,一杯贴墙上。”他点咖啡的方式令人感到新奇,我们注 意到只有一杯咖啡被端了上来,但他却付了两杯的钱。他刚走,服务生就把一张纸贴在墙上, 上面写着“一杯咖啡”。 这时,又进来两个人,点了 3 杯咖啡,两杯放在桌子上,一杯贴墙上。他们喝了两杯, 付了 3 杯的钱,然后离开了。服务生又像刚才那样在墙上贴了张纸,上面写着“一杯咖啡”。 似乎这种方式是这里的常规,却令我们感到新奇和不解。 几天后,我们又有机会来这家咖啡店,当我们正在享受咖啡时,进来一个人。来者的衣 着与这家咖啡店的档次和氛围都极不协调。 - 3 - 一看就是个穷人。他坐下来,看看墙上,然后说:“墙上的一杯咖啡。”服务生以惯有 的姿态恭敬地给他端上咖啡。 那人喝完咖啡没结账就走了。我们惊奇地看着这一切,只见服务生从墙上揭下一张纸, 扔进了纸篓。此时,真相大白,当地居民对穷人的尊重让我们感动。 咖啡并不是生活的必需品,但需要指出的是,当我们享受任何美好的东西时,也许我们 都应该想到别人,有些人也喜欢这样的东西,却无力支付。 再说说那位服务生,他在为那个穷人服务时一直面带笑容。而那位穷人,他进来时无须 不顾尊严,讨要一杯咖啡,他只需看墙上。 我记住了那面墙,它反映了小镇居民的慷慨和对别人的关爱。 (1)你会点一杯咖啡贴在墙上么?为什么? (2)传递生命的温暖,你愿意为此做些什么? 教师总结:我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善 待他人,我们用心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他 人,甚至温暖世界、照亮世界。 目标导学三:平凡与伟大 1.怎样的生命才是有意义的 (1)了解保尔·柯察金的故事,想想他为什么会这样理解生命。 在那血与火的战争年代,保尔和父兄们一起驰骋疆场,为保卫苏维埃政权 而努力奋斗,同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战。在那医治战争创伤,恢复 国民经济的艰难岁月中,他又以全部热情投入到和平劳动之中。虽然他曾经金 戈铁马,血染疆场,但他不居功自傲,也没有考虑个人的名利地位,只想多为 党和人民做点事情。党叫他修铁路,他去了;党调他当团干部,他去了,而且都 是豁出命来干。为了革命,他甚至可以牺牲爱情。他爱丽达,但受《牛虻》的 影响,要"彻底献身于革命事业",所以按照《牛虻》的方式来了个不告而别。 在全身瘫痪、双目失明后,他生命的全部需要,就是能够继续为党工作。正像 他所说的:"我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争。 " 教师总结:伟大在于创造和贡献。一个人的伟大,不在于其地位的高低,而在于他能够 运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,为 我们留下宝贵的物质财富和精神财富,影响着一代又一代的人。 2.平凡人能创造伟大吗? 身边的故事:2016 年 11 月 28 日早上,河南省驻马店市一 2 岁女童头被卡在 2 楼防盗 窗上,身体悬在半空中,孩子的哭声惊动了正在对面工地上干活的农民工。5 位农民工翻过 两堵近 3 米高的围墙,搭成人梯将小女孩托举,直到孩子被救,这几名农民工被市民亲切地 称为“托举哥”,其感人事迹在寒冷冬日里传递着阵阵温暖。 教师讲述:当人们为生活而努力,日复一日,年复一年,面对生活的艰难考验,不放弃、 不懈怠,为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时,就是在用认真、勤劳、善良、坚持、 责任、勇敢书写自己的生命价值。 展示相人物图片。 教师小结:当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系 在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大。 三、课堂总结 通过本课内容的学习,我们对生命的价值,又有了新的认识和理解。我们要让生命充盈, - 4 - 传递温暖,创造伟大。活出自己的精彩,让生命更加绚丽。 3 板书设计 4 教学反思 本节课主要是对学生进行价值观与生命观教育,关注学生的成长需要与生活体验,为学 生成长进步,长远发展奠定良好的心理品质,体现了新课改的理念,较好地实现了教学目标, 做到了以情导行,知行统一。 通过一系列的活动可以启发学生的认知情感,让学生在活动中对知识的理解得到升华, 在探究中完善自我的生命教育。
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