统编版语文七年级下册第一单元知识点梳理

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统编版语文七年级下册第一单元知识点梳理

统编语文七年级下册知识点梳理 第一单元梳理 一、课文内容梳理 《邓稼先》一文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文,而 是以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基 调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散” 的,它没有系统介绍邓稼先的事迹,文中还插入了古文、诗歌、电报等内容, 但主题是集中的:中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人 物又使中华民族自立于世界民族之林。 《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记,却记叙了闻一多先 生的主要事略,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前 半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛, 废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生 是“卓越的学者”。后半部分写闻一多先生参加游行示威,起草政治传单,做群 众大会的演说,表现了闻一多先生为求民主反独裁,宁愿付出生命的代价的高 尚人格。着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。 《回忆鲁迅先生(节选)》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述 先生生活中的点滴,短的一两行,长的八十多行,内容涉及鲁迅的饮食起居、 待人接物、读书写作、休闲娱乐,特别是外人知之甚少的病中生活。文中的片 断在内容上没有严格的逻辑顺序,这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前 对于全篇的布局似乎漫不经心,全无预设。动笔之后,作者心底的感情如喷涌 的泉水,飞湍的激流,尽情倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人 注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有 灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,从细微处显示了鲁 迅的伟大思想和人格。 《孙权劝学》记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断, 即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略 是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁 肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学,着重以孙权的劝说之言,来表 现他的善劝,而略去吕蒙的对答,仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应, 并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说;写鲁肃“与蒙论议”,着重以二人 富有风趣的一问一答,来表现吕蒙才略的惊人长进,而略去二人“论议”的内容, 并仅以“肃遂拜蒙母,结友而别”一句作结。 二、单元字词汇总 1.邓稼先 至死不懈 xiè:懈,放松。 蓬断草枯:形容环境恶劣。 署 shǔ名:在书信、文件或文稿上,签上自己的名字。 选聘 pìn:挑选聘用。 锋芒毕露 lù:比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 任人宰 zǎi 割:比喻任凭侵略、压迫、剥削。 可歌可泣 qì:值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。 妇孺 rú皆知:连妇女儿童都知道,形容知道的人非常多。 引人注目:形容人或事物很具特色,能引起人们的注意。 鲜 xiǎn 为人知:很少人知道。 元勋 xūn:立大功的人。 鞠 jū躬尽瘁 cuì:指小心谨慎,贡献出全部精力。 当之无愧 kuì:没有什么可以惭愧的地方。 奠 diàn 基:奠定建筑物的基础。 截 jié然不同:形容差别很大。截然,形容界限分明,像割断的一样。 家喻户晓 xiǎo:每家每户都知道。 阔 kuò别:长时间的分别。 马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场。 铤 tǐng:疾走。(铤而走险) 挚 zhì友:亲密的朋友。 筹 chóu 划:想办法;定计划;筹措。 仰慕:敬仰思慕。 彷 páng 徨 huáng:犹豫。 殷 yān 红:带黑的红色。 2.说和做——记闻一多先生言行片段 诗兴不作:作,起。 典籍 jí:记载古代法制的图书,泛指古代图书。 仰之弥高:指愈仰望愈觉得其崇高。 锲 qiè而不舍:不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。 炯 jiǒng 炯:形容明亮(多用于目光)。 迥 jiǒng 乎不同:很不一样。 兀 wù兀穷年:用心劳苦地一年到头这样做。 沥 lì尽:滴完。 群蚁排衙 yá:指整齐地排列着。 深宵 xiāo 独裁 cái:指当时蒋介石的专制统治。 凶多吉少:不幸的多,吉利的少,非常危险。 迭 dié起:一次又一次地兴起、出现。 昂áng 首挺胸:昂起头,挺起胸。形容精神振奋,意气昂扬。 潜心贯注、心会神凝:精神高度集中、聚集。 何妨一下楼 钻探:动词,这里是钻研的比喻说法。 疏懒:形容词,懒散而不惯受拘束。 赫然:形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 高标:名词,很高的标准。标,标准。 慷 kāng 慨 kǎi 淋漓:形容情绪十分激动;说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。 气冲斗 dǒu 牛:形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛,星宿名,借指天空。 3.回忆鲁迅先生(节选) 轻捷:动作轻快敏捷。 安顿:安详,安稳。 阿司匹林:一种解热镇痛药。 忧郁:忧伤郁结;忧虑烦闷。 深恶痛绝:指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 存心:心里怀有的念头。 揩 kāi:擦,抹。 阖 hé:闭合。 不以为然:不认为是对的。表示不同意或否定。 三、课内文言文梳理 (一)课文字词详解 孙权劝学 ①初,权②谓吕蒙曰:“卿③今④当涂⑤掌事,不可不学!”蒙⑥辞⑦以军 中多⑧务。 ①初:当初,这里是追述往事的习惯用词。②谓:告诉,对……说,常与“曰” 连用。③今:现在。④当涂:当道,当权。涂,通“途”。⑤掌事:掌管政事。 ⑥辞:推托。⑦以:用。⑧务:事务。 权曰:“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪!⑧但⑨当⑩涉猎, ⑪ 见 ⑫往事 ⑬ 耳。卿言多务, ⑭ 孰 ⑮ 若孤? ①孤:古时王侯的自称。②岂:难道。③卿:古代君对臣的爱称。朋友、 夫妇间也以“卿”为爱称。④治经:研究儒家经典。经,指《易》《书》《诗》 《礼》《春秋》等书。⑤为:成为。⑥博士:专掌经学传授的学官。⑦邪:语 气词,后写作“耶”。⑧但:只,只是。⑨当:应当。⑩涉猎:粗略地阅读。 ⑪见:了解。 ⑫ 往事:指历史。 ⑬ 耳:表示限止语气,可译为“罢了”。 ⑭ 孰:谁。 ⑮ 若:比得上。 孤常读书,自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。 ①以为:认为。②益:好处。③乃:于是,就。④始:开始。⑤就:从事。 ①及鲁肃②过寻阳,与蒙③论议,大④惊曰:“卿今者⑤才略,⑥非复吴下 阿蒙!” ①及:到,等到。②过:经过。③论议:讨论,评议。④惊:惊奇。⑤才 略:才干和谋略。⑥非复:不再是。复,再。 蒙曰:“①士别三日,②即③更④刮目⑤相待,大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎!” 肃⑨遂⑩拜蒙母,结友而 ⑪ 别。 ①士别三日:有抱负的人分别几天。三,泛指多天。②即:就。③更:重 新。④刮目:擦拭眼睛。⑤相待:看待。⑥何:为什么。⑦见事:知晓事情。 ⑧乎:表示感叹语气,可译为“啊”。⑨遂:于是,就。⑩拜:拜访,拜见。 ⑪别:告别。 (二)重点句子翻译 1.卿今当涂掌事,不可不学! 你现在当权掌管政事了,不可以不学习! 2.卿言多务,孰若孤? 你说(你)事务繁忙,谁比得上我(的事务多)呢? 3.卿今者才略,非复吴下阿蒙! 你现在的才干和谋略,不再是当年吴县的那个阿蒙了! 4.孤岂欲卿治经为博士邪! 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗? 5.但当涉猎,见往事耳。 只是应当粗略地阅读(或:浏览群书),了解历史罢了。 6.士别三日,即更刮目相待。 有抱负的人分别多日,就要重新用新的眼光看待。 7.大兄何见事之晚乎! 长兄为什么知晓事情这么晚啊! 8.蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务繁多来推托。 (三)揣摩语言 1.“不可不学!”表现了孙权怎样的心理? 表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望。 2.“孤岂欲卿治经为博士邪!”表达了孙权怎样的心态? 联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 3.“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用? 孙权现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。 4.“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明 了什么? 十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发 出赞叹。__这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长 进。 5.“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情? 为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃。 (四)课文分析 1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》,该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编 纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共 1 362 年间的史事。 2.孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事,不可不学”;孙权劝学的学习方法是“但 当涉猎,见往事耳”;孙权劝学劝的语言是“卿言多务,孰若孤?孤常读书, 自以为大有所益”;孙权劝学的成果是“卿今者才略,非复吴下阿蒙”。(以上 均填课文原句) 3.鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感,也从侧面写出了吕蒙学有所获; 文末的“士别三日,即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。 4.写出出自本文的成语:吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。 5.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? 劝学。 6.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的? 先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不 可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃始就 学”。 7.注意下列句子中加点词所表示的语气。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪! 邪:通“耶”,表反问语气,相当于“吗”。 (2)但当涉猎,见往事耳。 耳:表限止语气,可译为“罢了”。 (3)大兄何见事之晚乎! 乎:表感叹语气,相当于“啊”。 8.本文告诉我们的道理有哪些? (1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益 的道理。 (2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。 (3)不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。 (4)要善于听取他人的建议或意见。 (5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。 9.本文虽短,但通过人物的对话描写,刻画了鲜明的人物性格。请概括他们 的性格特点。 孙权:豁达、大度,待人坦诚、平易,有幽默感的一位明君;关心部下,对 部下要求严格,善劝。 吕蒙:乐于接受劝告,勤奋好学;机敏精干、虎虎有生气的将才。 鲁肃:直爽、敬才、爱才;忠厚的长者。 10.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写。其作用是什么? “卿今者才略,非复吴下阿蒙!”这里是侧面描写。__作用:突出表现吕蒙 学有所成。 11.孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿? 孙权认为广泛地学习很有益处,不能因为事务多、时间少就不学习。 12.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是 因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人志 同道合。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕 蒙才略的惊人长进。 13.表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句? 蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” 14.这篇短文省略了一部分内容,你知道是什么吗?结合我们已掌握的写作 知识,谈谈这样写的好处。 省略的内容:吕蒙的学习过程。__好处:这一部分与中心内容无关,可以 省略,这样既节省笔墨,又给读者留下想象的空间,达到一箭双雕的效果。
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