人教部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》课件（共17张PPT）

人教部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》课件（共17张PPT）

学习抒情 学习目标： 1、了解抒情文字的特点和写法。 2、在写作实践中，能够运用多种 抒情方法来表达自己的内心感受。 一、什么是抒情？ 所谓抒情，是和记叙、议论、描 写、说明并列的一种表达方式。抒情 是直接或间接地抒发内心感情的一种 表述法。 抒情，即表达情思，抒发情感。抒 情并不神秘，下面这些话我们经常说， 其实就是抒情。 “这片月季花 真漂亮啊！” “我有好几年 没见到爷爷了， 真想他呀！” 抒情的类型 一、直接抒情 直接抒情是指在记叙、描写的基础上, 在感情达到炽热的程度时, 便直截了当地 把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这 又叫做“直抒胸臆”。 一、直接抒情 比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自 己时会说“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍 《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情 “在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊。” 二、间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗透在叙 述、描写、议论中，感情同写人、叙事、 写景、状物融合在一起，这种感情的抒 发是渗透在文章的字里行间的。 （一）记事抒情（融情于事）； 寓情于事就是通过叙述某 件事来抒发感情。 （二）借景抒情（融情于景）； 借景抒情，就是通过描写 景物来抒发感情。 记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你 从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。豆腐做好了，你一 筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说你嫌豆 腐有一股豆味儿，反胃。婶娘，我那时真傻，还以为那 是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见 你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了起 来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有钱了，再给 你买多多的豆腐吃。可到现在，我一块豆腐也还未给予 你买了吃，你却死了。 间接抒情（寓情于事） 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。 窗外又传来普鲁士士兵的号声—他们已经收操了。韩 麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么 高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我—我—” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力 量，写了几个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向 我们做了一个手势:“放学了，你们走吧。” 间接抒情（寓情于事） 秋日的阳光，收敛了往日的炽热，变得宁 静淡远，像一个美丽而略带忧郁的少女那抹浅 浅的微笑。天是那种纯净、光润、有质感的蔚 蓝，让人见了忍不住想伸手去摸它一摸。天空 中，有几朵白云在悠闲地飘动，还不时地传来 鸟儿清脆的鸣叫声。它们欢快地拍打着翅膀飞 向远方，在无边的天幕中变得越来越小，最后 化成一个小黑点，消失在视线之外。但我相信 它们会离幸福越来越近。 间接抒情（寓情于景） 雨是最寻常的，一下就是两三天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕 的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡 下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢 走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑， 戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在 雨里静默着。 间接抒情（寓情于景） 描摹人物 细化动作 细化景物 巧用修辞 春天来了，一草一木、一虫一鸟，和煦的阳光和 温暖的春风……这些景物带给你怎样的情感呢？ 一场小小的风波，一次促膝谈心，一个举手之 劳……通过这些，你有怎样的感慨呢？ 要求：选择恰当的抒情方式，巧用表达技巧， 抒发真实的情感，写一个抒情片段。（200字左右） 谢 谢