七年级上语文课件社戏 (15)_鲁教版

七年级上语文课件社戏 (15)_鲁教版

社 戏 鲁 迅 学习目标： 1、深刻理解作品的思想内容。 2、理解作者如何把景物美和人性美融合为“乐土” 的美。 3、正确把握作品的深刻内涵。 那夜的戏到底好不好看？ 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 出来。 3、最怕见“老旦”，他却不停的唱着。 合作探究： 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表 现了戏不好看。 （以上是正面表现戏不好看） 1.课文是从哪几个方面描写夏夜行船的美景 的？ 嗅觉 触觉 听觉 视觉 （清香、水气） (扑面吹来） (朦胧的月色、起伏的连山、 依稀的赵庄，几点火） （歌吹) 景 物 美 2.作者在文中描绘出一幅幅宁静清幽、富有诗 情的江南水乡图，其作用是什么呢？ 作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景。 这几段景物描写，作者从感觉入手，描绘了豆麦、水草 的清香，淡黑起伏的连山，皎洁的月光，闪亮的渔火， 宛转悠扬的笛声，孩子们的欢笑声。写得有声有色有味， 然而更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情； 写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感， 又将社戏在仙境般的景致呈给读者。同时也表现了“我” 急欲看到社戏的急切心情。 运用比喻的修辞方法，诗话的语言将农村戏台说成 仙山楼阁，体现出“我”的心情是愉悦的、留恋的。 这句话运用比喻修辞，生动形象地写出了小伙伴们 划船灵活自如，本领高超。同时也烘托出了孩子们看社 戏安全归来的愉快场景。 4. 赏析“那航船，就像一条大白鱼背着一 群孩子在浪花里蹿”，连夜渔的几个老渔 父，也停了艇子看着喝采起来。” 3.读月夜归航描写景物的语句及作用。 1. 在这些人物当中你最喜欢哪一个？理由是 什么呢？ ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议； 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人 意，办事果断。 人 性 美 双 喜 （4）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的 盐和柴，并考虑好对策。 ——表现双喜考虑事情周到。 （3）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双 喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 ——表现双喜考虑事情周到 （2）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原 因。 ——表现双喜聪明、细心 （5）双喜送我回到家，“都回来了!那里会 错。我原说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。 （6）双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人 意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 2、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是 一个什么样的老人。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的 豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证 实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了 庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道， “请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿， 昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ——表现六一公公淳朴、好客。 （3）六一公公送豆给母亲和我吃 ——表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳 朴、好客、热诚的老人。 ⒈ 从文章中的哪个词可看出作者是十分喜 欢 平桥村的生活呢？ 乐土 ⒉ 平桥村有哪些让作者感到“乐”的生活呢？ 可以得到优待；免念“秩秩斯干幽幽南山”； 把我当做公共客人，没有严格的行辈之分；有热 情好客的小朋友们；有丰富多彩的生活情趣， （掘蚯蚓、钓虾、放牛、看戏等等）；这些无不 透露出“我”与小伙伴间真挚的友谊。 生活美 ⒈ 平桥村景美、人美、生活美，在“我” 心 中， 已成为一道最美丽的风景，最美好 的回忆，永远无法抹去，从文中哪句话可以 看出来？ “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似 的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。” 情感美 ⒉ 从课文的情节看，戏不够好,而豆也很 普通，可作者还是说“好戏”“好豆”， 到底戏和豆好在哪里呢？ “我”怀念的不仅仅是戏和豆本身，“我”所难 忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间 和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。 对这段童年生活的回忆，也表达了“我”对美好 自由生活的向往。 写作训练： 请以“童年”为话题，自选题目，写 一篇不少于500字的文章：要有语言、动 作、神态等描写，并配有一定的景物描写。