部编版七下语文紫藤萝瀑布教学

部编版七下语文紫藤萝瀑布教学

紫藤萝瀑布 R· 七年级语文下册 1. 把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情。 2. 学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言的生动与优美。 3. 领悟文中哲理，提升自己对人生的理解与感悟。 学习目标 新课导入 紫藤萝 是瀑布吗？ 不是的 , 因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的， 因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极， 所以文章叫 《 紫藤萝瀑布 》 。 走近作者 【宗璞】 192 8 年生，当代女作家，原名冯钟璞， 著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。 【代表作】 中篇小说 《三生石》； 长篇小说 《南渡记》； 散文集 《丁香结》等。 写作背景 宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的 1982 年 5 月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，写成此文。 小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。 我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。“小姊，你看，我先洗 !” 他高兴地叫道。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊 ——” 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊 ! 这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。 宗 璞 迸 溅 沉 淀 绽 开 伫 立 伶仃 字词积累 pú bèng zhàn zhù diàn líng dīng 忍俊不 禁 琼浆 盘 虬 卧龙 酒 酿 jīn qióng jiāng qiú niàng 【 沉淀 】 比喻凝聚，积累。 【 忍俊不禁 】 忍不住笑 。 【 迸溅 】 向外溅出或喷射。 【 伫立 】 长时间地站立。 【 伶仃 】 指孤苦无依靠。形容瘦弱或细长。 【 盘虬卧龙 】 形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力 。 朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重音； 读准字音，注意感情。 朗读全文 整体感知 第一部分： （ 1-6 ） 观花 。 第二部分： （ 7-9 ） 忆花 。 1. 全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？ 花瀑 —— 花穗 —— 花朵 赏花的感受 —— 忆花的劫难 —— 颂花的生机 第三部分： （ 10-11 ） 悟花 。 生命的长河是无止境的 —— 振奋精神 我眼中的紫藤萝 研读欣赏 相关介绍 紫藤萝： 豆科紫藤属植物。较耐寒、性喜光，略耐荫。主根深，侧根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水湿的能力。 课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 花瀑： “ 只见一片辉煌的淡紫色 …… 生长。 ” 花穗： “ 每一穗花都是 …… 下面的待放。 ” 花朵： “ 每一朵盛开的花 …… 带着尖底的舱。 ” 从整体到局部 细读感悟 花瀑 花穗 花朵 作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？ （ 1 ） “ 一片辉煌的淡紫色 ”“ 深深浅浅的紫 ”“ 紫色的大条幅上 …… 迸溅的水花 ” —— 颜色 （ 2 ） “ 像一条瀑布 …… 不见其终极 ”“ 有的就是这一树 …… 一朵接着一朵 ” —— 形状 （ 3 ） “ 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长 ”“ 在和阳光互相挑逗 ”“ 彼此推着挤着 ” —— 情态 作者是怎样描写紫藤萝花的？ 先写每一穗花，再写每一朵花； 先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。 找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。 （ 1 ） “ 只是深深浅浅的紫，仿佛在 流动 ，在 欢笑 ，在不停地 生长 。 ” 拟人 ， 三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。 （ 2 ） “ 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 ” 比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。 （ 3 ） “ 那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相 挑逗 。 ” 拟人，富有动感和情趣。 （ 1 ） “ 只见一片 …… 像一条瀑布 …… 也不见其终极。 ” 形状： 比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。 （ 2 ） “ 花朵儿一串挨着一串 …… 好不活泼热闹！ ” 拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛。 （ 3 ） “ 每一朵盛开的花就像是 …… 就要绽开似的。 ” 比喻， 形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 十多年前紫藤萝花的稀落 现在花开的繁盛 对比 花 的生气盎然 十多年前花的不幸遭遇 人的不幸遭遇 类比 为下文抒发人生感悟作铺垫 作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？ “ 这里除了光彩，还有淡淡的芳香 …… 梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ” 从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。 看花前后作者的心情有什么变化？ 看花前 ，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”； 看花后 ，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。” 作者由紫藤萝瀑布对生命产生责怎样的感悟？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 如何理解 “ 花和人都会遇到 …… 生命的长河是无止境的 ” 这句话？ 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。 文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？ “ 停住了脚步 ” 被紫藤萝吸引 设置悬念 “ 加快了脚步 ” 有前进的动力 照应开头 首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。 写法探究 1. 多种修辞手法的运用。 “ 紫色的大条幅 ” “ 仿佛在流动，在欢笑 ” 拟人 比喻 通感 “ 在我心上缓缓流过 ”“ 流向人的心底 ” “ 香气似乎也是淡紫色的 ” 2. 含蓄地表达情感。 本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本质。 本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。 课堂小结 板书设计 紫藤萝瀑布 喜悦 生命的长河是无止境的 观花 忆花 悟花 抚慰内心伤痛 惊叹紫藤萝复生 生命的美好、顽强、永恒 欢腾、喜悦的情趣 旺盛、蓬勃的生命 振作 随堂练习 模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学习运用各种方法对它进行描绘。