- 2021-10-25 发布 |
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文档介绍
部编版七年级上册语文《春》课件20张
第1课 、 春 授课老师: 目标要求 知识与技能: 1.积累文中的重点词语,了解作者的相关信息。2.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。3.抓住作者描绘的各种画面的特点。4.体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。 过程与方法: 1.指导学生有感情地朗读课文,了解文章思路,整体感知 课文。2.在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感 美。3.学习作者分层次描绘春景画面的写作手法。 情感态度与价值观: 把握作者的情感脉络,体会字里行间蕴含的浓 郁的情味,培养学生热爱生活、热爱自然的感情。 重难点 【重点】 1.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。 2.抓住作者描绘的各种图画的特点。 3.学习作者分层次描绘春景画面的写作手法。 【难点】 1.体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。 2.在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。 01 新课导入 02 讲授新课 03 巩固练习 01 课堂小结 目 录 新课导入 春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节,春天是一个充满希望的季节 …… 讲授新课 朱自清 ( 1898—1948 ),字佩弦,号秋实,江苏扬州人, 著名散文家、诗人、学者、民主战士。 1920 年毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授。 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品 《 背影 》《 绿 》《 荷塘月色 》 等。 迷 藏 朗 润 蓑 衣 烘 托 抖 擞 黄 晕 水 涨 酝 酿 应 和 薄 烟 巢 mí cáng lǎng rùn suō hōng tuō dǒu sǒu yùn zhǎng yùn niàng hè bó cháo 呼朋引伴: 呼唤朋友,招引同伴。 宛转: 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 卖弄: 有意显示、炫耀(自己的本领)。 赶趟儿: 本义是时间赶得上,这里指众多果树争先 恐后地开花。 花枝招展: 形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿 态优美 一年之计在于春: 春是一年的开始,应该把全年 要做的事尽早安排好。 本文可以分成哪三个部分? ⑴盼春: 第 1 段 —— 盼春。 ⑵绘春: 第 2-7 段 —— 绘春。描绘大地回春、万物复苏、生 机勃勃、花草树木争春的景象。 ⑶赞春: 第 8-10 段 —— 赞春。赞美春天蓬勃的生命力,强 调它的 “ 新 ”“ 力 ”“ 美 ” 。 绘春这一部分描绘了几幅画面 ? 描绘了春 草 图、春 花 图、春 风 图、春 雨 图、迎 春 图五幅画面。 本文可以分成 盼春 、 绘春 、 赞春 。 这三个部分,按怎样的思路写的 ? 这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临,热切的盼望她的到来;待到她降临人间之后,则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象;最后以赞美作结,用三个比喻句颂扬春天,深化题旨。 春 第一部分: 春 第二部分: 春 第三部分: 春 ( 2 )春的总轮廓 ( 3 )春草图 总分总结构:首尾呼应,条理清楚,结构严谨。 (1) (2 — 7) (8 — 10) ( 4 )春花图 (开篇点题,总领全文) ( 5 )春风图 ( 6 )春雨图 ( 7 )迎春图 盼春 盼望 着, 盼望 着,东风 来 了,春天的脚步 近 了。 急切、喜悦的心情。 第一段写盼春,运用什么修辞手法?表达了作者什么感情 ? ⑴“盼望着,盼望着”用 反复 的修辞手法,表达了作者 盼春心切 的强烈感情。 ⑵“东风来了,春天的脚步近了”。把物当作人来写,叫 拟人 。宣告春天到来,表达喜春之情。 绘春 1 . 春的总轮廓 一切 都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山 朗润 起来了,水 涨 起来了,太阳的 脸 红起来了。 总 起 “一切 ……” 这个自然段是怎么写春天的 ? 这个自然段是 宏观勾勒 春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽;用“涨”写春水涣涣;用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 “一切 ……” 这个自然段运用的什么修辞手法?有什么好处 ? 一切 都像 刚睡醒 的样子, 欣欣然 张开了眼。 山 朗润起来了, 水 涨起来了, 太阳 的脸红起来了。 三个“ 起来了 ”照应“ 刚睡醒 ”,运用 拟 人 句和 排比 句,语言简洁,却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。 2 . 春草图 小草偷偷地从土里 钻 出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 作者怎样描写春草的? ⑴用“ ”“ ”写春草的 情态 ; 钻 偷偷 “钻”字用得好,“钻”字表现了 生命力顽强 ,写出了春草破土而出的 挤劲 。 “偷偷地”写出了不经意间,春草已 悄然而出 的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。 ⑶用“ ”写春草的 色泽 ; 绿绿的 ⑵用“ ”写春草的 质地 ; 嫩嫩的 “ 嫩嫩的,绿绿的 ”本该在“小草”前面,为什么放在句末? 放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了 强调 ,突出小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。 ⑷用 “ ” 写春草的 长势 。 一大片一大片满是的 写春草为什么又写“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏” ? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏 侧面衬托 春草勃发给人的欢乐。 “风轻悄悄的,草软绵绵的”写了什么 ? 写人在草上的感受,表达 喜爱春草 的感情。 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉 —— 人(喜悦) 嫩、绿、满、软 —— 草(生机勃勃) 人与自然的和谐 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 3. 春花图 作者抓住了春花的什么特点? 静 : 动: 花朵多 花色艳 花味甜 蜂飞蝶舞 找出写春花下列情况的句子。 红的像火,粉的像霞,白的像雪 颜色 味道 虚的 实的 花里带着甜味儿 闭了眼,树上仿佛已经满是 (除了上句以外的所有句子) 下面这些句子运用了哪些修辞手法?有什么好处 ? ⑴“你不让我,我不让你”用 拟人 ,写出了春花竞相开放的情景。 ⑵“红的像火,粉的像霞,白的像雪”用 比喻、排比 ,写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ⑶“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”用 比喻、拟人 ,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 “闹”烘托出一片热闹的气氛 , 更加突现出春的生机。 “散”有“分散”的意思,写出了野花之多。 (叫) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 (开) 花散 在草丛 “吹面不含杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 4. 春风图 春风图 作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的多种感官,分别表现了春风的什么特点? 触觉: 嗅觉: 听觉: 像母亲的手抚摸 各种气息 鸟鸣、笛声 鸟安巢 视觉: (温暖) (欢悦) (芳香) (悦耳) “春风图”运用了哪些修辞手法?有什么作用 ? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用 引用 、 借代 ,写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用 比喻 、 拟人 ,写出春风的柔和。 ⑶ “ ( 鸟儿 ) 高兴起来了 , 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 , 唱出宛转的曲子 , 与轻风流水应和着 ” 运用 拟人 ,写鸟儿迎春的欢悦。 5. 春雨图 春雨有什么特点? ⑴“雨是最寻常的,一下就是三两天。” ⑵“像牛毛、像花针,像细丝,密密地斜织着。” ⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 写出了春雨的经常。 写出了春雨的多、细、密的特点。 写出了春雨的润物。 ⑷“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。” 写出了春雨的轻盈。 春雨图 从静景写到动景,从物写到人,由近写到远。 比喻、排比、拟人。 “春雨图”按什么顺序描写的 ? “春雨图”运用了哪些修辞手法 ? 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。 6. 迎春图 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语 ? 引用俗语启迪人们:抓紧春光努力工作,奋发向上。 由景及人,春到人欢,与开头呼应。 文章怎样描写“迎春图” ? 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 新 春天像小姑娘,花枝招 展的,笑着,走着。 美 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 力 末尾三段运用什么修辞手法?起什么作用 ? 运用 比喻 ,赞美春天蓬勃的生命力,强调它的“ 新 ”“ 美 ”“ 力 ”。 这三个比喻各自成段,看看它们的顺序能否颠倒,如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有什么样的影响 ? 结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后有序。这三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段,则层次不明显,表达效果没有这样强烈。 课堂小结 《 春 》 是一篇诗意盎然的 抒情 散文。春本来是自然界的一个季节,本文用了 多种修辞 手法赋予它以感情和生命。作者 抓住春的主要特征,虚实结合,动静结合,从不同角度,用极富表现力的语言 ,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。 巩固练习 想一想有哪些带“春”字的成语? 春花秋月 春回大地 春暖花开 春色撩人 春色满园 春深似海 春生夏长 春意盎然 雨后春笋查看更多