七年级上语文课件罗布泊，消逝的仙湖 (15)_鲁教版

七年级上语文课件罗布泊，消逝的仙湖 (15)_鲁教版

林 边 牧 歌 水如明镜 枯死的胡杨林凝 固 的 生 命 罗布泊，消逝的仙湖 吴岗 教 学 目 标 1、了解罗布泊消逝的原因。 2、把握作者的感情倾向，理 解作者强烈的忧患意识。 3、树立生态意识、环保意识， 增强社会责任感。 走进罗布泊 －－见证沧桑 林 边 牧 歌 牛马成群 绿林环绕 河流清澈 万顷绿地 金黄麦浪 河水丰盈 碧波荡漾 胡杨丛生 像座仙湖 罗布泊的“泊” 字 张骞《汉书西域传》 《西域水道记》 斯文·赫定 《亚洲腹地探险8年》 过 去 枯死的胡杨林凝 固 的 生 命 现 在 沙化扩张 戈壁滩 无草、无溪 无飞鸟 干涸 作者 亲眼所见 胡杨林为证 现 今 作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具 体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌 宕，产生震撼人心的力量。 对比手法（罗布泊今昔之变） 作者对比罗布泊的今昔，让 人知道罗布泊并非从来如此，原 来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁 华的绿洲。 穿越罗布泊——探究原因 “这出悲剧的制造者又是人！” 此句的“又”字有力地指出 了罗布泊的消失是人为破坏生态 的恶果，具有强烈的谴责意味， 指责悲剧制造者的盲目和愚昧。 徘徊罗布泊——震撼心灵 青海湖、月牙泉正在上演怎样的 悲剧？ “救救青海湖，救救月牙泉，救 救所有因人的介入而即将成为荒 漠的地方！” 评： 连用三个“救救”，构成了排 比，以强烈的语气发出了拯救生 态环境的呼声，表达了强烈的环 保意识、忧患意识，振聋发聩。 练习检测 • 下列说法有误的一项是(　　) • A．标题“罗布泊，消逝的仙湖”意思是说，罗布泊本来 是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。 • B．本文是一篇关于中国土地沙漠化的报告文学，作者既 回顾了罗布泊美丽富饶的历史，又描绘了它荒凉恐怖的现 状。 • C．人类从罗布泊的消失中应该吸取的教训是：开发要克 服盲目性，尊重自然规律，维护生态平衡。在谋求发展的 同时，必须抓好生态环境的保护和建设。 • D．从写法上看，文章虽然运用了对比、排比、拟人等手 法，大大强化了感情色彩，但作者更多地是客观叙述，缺 乏直接强烈的抒情。 [解析] 文中直接抒情的句子有多处，如 “救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因 人的介入而即将成为荒漠的地方！”连用三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。 D 湖泊是大地母亲的幸福眼泪，如果有一天，大 地哭干了眼泪，那么最后流泪的将是我们人类自己。 走出罗布泊——痛定思痛 谈一谈学习了这篇文章， 你有怎样的感受？ 受到怎 样的启示？ 总结反思—拓展延伸 如果你是这位见证了 罗布泊的百年沧桑的世 纪老人，你将向你的子 孙后代或伴随你成长的 罗布泊诉说些什么呢？ 罗布泊世纪老 人热合曼照片 提示： 1．我与罗布泊同龄，共百岁。 2．我的成长史就是罗布泊的坎坷史。 3．从出生～20岁（扣斯文·赫定发现仙湖，想象要丰富、拟人 化、有情调。） 从20岁～60岁（扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对 罗布泊的破坏。） 从60岁～100岁（扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找 回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳 求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我 要回报罗布泊。） “我今年整整100岁了，小时候，家就住在罗布泊湖畔，那时 候，……”