七年级上册朱自清《春》课件

七年级上册朱自清《春》课件

春风夏雨， 秋霜冬雪。 朱 自 清 春 1 朱自清 （ 1898—1948 ），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，极富真情实感。 著有 诗文集 《 踪迹 》 ， 散文集 《 欧游杂记 》《 背影 》《 你我 》 等。 预习导学 朗润 （ ） 涨起来 （ ） 嫩绿 （ ） 宛转 （ ） 应和 （ ） 撑伞 （ ） 酝酿 （ ） 窠巢 （ ） 烘托 （ ） 蓑笠 （ ） 抖擞 （ ） 黄晕 （ ） rùn yùn niàn ɡ hè yùn sǒu wǎn zhǎn ɡ h ō nɡ s uō lì kē cháo nèn chēnɡ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ◆生难字 2 字词学习 ● ◆多音字 （ ）黄晕 （ ）晕倒 （ ）涨水 （ ）头昏脑涨 （ ）薄烟 （ ）单薄 （ ）薄荷 晕 涨 yùn yūn zhǎnɡ zhànɡ 弄 薄 báo bó bò （ ）卖弄 （ ）弄堂 nònɡ lònɡ 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为 叙事散文、抒情散文、议论散文 ，其特点是 “形散神不散” 。“形散”是指散文 取材广泛自由 ，不受时间和空间的限制，其表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也可以发表议论。“神不散”是指散文所表达的 主题必须明确而集中 ，无论内容多么广泛，手法多么灵活，都是为主题服务的。 散 文 4 文体知识 听春 赏春 任务一：思考：用一个字或一个词来形容你对春的感受。 春在你眼中是什么颜色的？ 春在你品来是什么味道的？ 文章思路 春 盼春 绘春 赞春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 作者是怎样用五幅图画来展现春的景象？主要抓住了哪些最具春的特征的景物来描写春？作者笔下的“春”到底是什么样的？让我们追寻春的足迹去领略一下五彩缤纷的世界吧！下面重点分析文章的第二部分：绘春。 任务二： 春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的 。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 1 、 嫩、绿、满、软 —— 草（生机勃勃） 2 、 文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？为什么？ 2 、 没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 1 、 作者笔下的春草有什么特征？ 桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 ，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 赏析下列句子中红色字体的表达效果： 1 盼望着，盼望着 ，东风来了，春天的 脚步近了 。 赏析： 本句采用反复和拟人的修辞，表达了自己急切和渴望的心情。 “近”字将春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。 2 小草 偷偷地 从土里 钻 出来 ，嫩嫩的，绿绿的 。 赏析： “偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示出小草旺盛的生命力。 “嫩嫩的”写出它柔嫩的特点，“绿绿的”用绿色象征春天里生机勃勃的景象。 春风图 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？写出春风怎样的特点？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风柔、暖 风是无形的，难以描写的，作者通过 感观 ，把无形、无味、无色的春风写得有声有色有味、有情有感，给读者留下深刻的印象。 由此可见，感触大自然，我们不仅要用眼睛看，还要用身体的各个器官去体会，这样描写才能细致、形象。 春雨图 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 …… 一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 写路上的行人和工作的农民有什么作用？ 侧面写出雨的 细小 1 野花遍地是：咋样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里， 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 赏析： 本句采用比喻的修辞，将花在风中和阳光下的样子比作眼睛和星星，生动形象地写出了花的动态美。 2 看， 像牛毛，像花针，像细丝 ，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 。 赏析： 比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出春雨细密、轻盈的特点。 迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 思考：人们为什么要迎春？ 1 、 “ 一年之计在于春” 2 、前四幅图写出了春天的自然美，这幅图由景及人，颂扬像春那样奋发向上的精神，表现对生活的美好憧憬 —— 春早人勤。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和 腰脚，领着我们上前去。 这三段分别说出了春的什么特点？试各 用 一个字 概括其特点。 颂春 像娃娃 ——“ 新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘 ——“ 美” （百花争艳，景色动人） 像青年 ——“ 力” （春天充满活力） 三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了 强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。 仿照最后三段的句子写四季： 春天像刚落地的娃娃 ....... 春天像小姑娘 ...... 春天像健壮的青年 ...... 仿写： 迎春 春 雨 春 风 春 花 春 草 盼 春 颂 春 绘春 如何写景 一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉 、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合； 知识梳理： 小结 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。 作 业 1 、背诵课文 2 、 完成课后练习“思考探究一”