人教版7年级语文上册教案：第16课 紫藤萝瀑布

人教版7年级语文上册教案：第16课 紫藤萝瀑布

紫藤萝瀑布 ‎ 宗璞 课型：讲读 教学目标： ‎ 知识与能力：‎ ‎1、把握文章脉络，理解文章主旨 ‎2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力 ‎3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法 过程与方法：‎ 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。‎ 情感态度价值观：‎ 了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活 教学重点：‎ 1． 本文的主旨，作者含蓄的感情 2． 学习生动而细致的景物描写 3． 借景抒情、托物言志的写作手法 教学难点：‎ 1． 学习生动而细致的景物描写 2． 借景抒情、托物言志的写作手法。‎ 教学方法：朗诵；自主、合作、探究 教学媒体：多媒体 教学课时：2课时 教学设计 ‎ 第一课时 导语 一、 初步认知 ‎1．认读字词 ‎2．作家简介 ‎3．背景了解 二、整体感知 ‎1．教师范读 ‎2．默读思考（要求学生独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意见）‎ ‎⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？‎ ‎⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？ ‎ ‎⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子 ‎3．课堂讨论交流 ‎⑴文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11）‎ ‎ 看花——繁华似锦 ‎ 忆花——思绪万千 生命永恒 ‎ 思花——振奋精神 ‎ ‎ ‎⑵因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。‎ ‎⑶作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。‎ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。‎ 作业：‎ 1） 抄写字词 2） 阅读课文，举例说明本文所运用的修辞方法及作用。‎ 3） 思考本文在写景状物方面有什么特色 第二课时 三、涵泳品味——奇文共欣赏 请你从结构美 语言美 情感美这三个方面入手，结合具体内容，鉴赏文章的美。（要求学生大声朗读）‎ 1． 结构美：‎ ‎⑴层次：花瀑—花穗—花朵 角度：色 形 态 香 层次之美——和谐有序 ‎⑵角度之美：立体丰富 色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。‎ 形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。‎ 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。‎ 香：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。‎ 2． 语言美 比喻 ‎ ‎⑴“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”‎ ‎ 形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂 ‎⑵“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”‎ ‎ 形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点 ……‎ ‎ ‎ 拟人 ‎ ‎⑴“在和阳光挑逗”“彼此推着挤着”。‎ ‎ 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机 ‎⑵“在笑在嚷:‘我在开花。’”‎ ‎ 生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机 …… ‎ 通感 作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?‎ 通感，即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。‎ 运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。‎ 思想感情：‎ ‎3．情感美 ‎⑴对紫藤萝花的喜爱 ‎⑵焦虑悲痛—宁静喜悦—振奋 人生感悟：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”‎ 紫藤萝瀑布与生命的长河的联系：‎ 没有生物永生不死，那为什么生命的长河是无止境的？‎ ‎（紫藤萝瀑布）不见其发端，也不见其终极 小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。个体的生命有限，无数个体前赴后继，就汇成生命的洪流，贯穿时空；个人的光彩构筑出人类的辉煌，也因人类的辉煌而更显灿烂。‎ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。‎ ‎“我不觉加快了脚步”‎ ‎“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’……人应当赶快生活。” ‎ 深刻的哲理催人奋进，带来美好的人生 写作手法：‎ 借景抒情，托物言志：‎ 由“物”及“我” ‎ 情由景生 理从情来 四、拓展 美在何处？来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、深入的思考、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。‎ ‎《相信未来》‎ ‎ 食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 ‎ 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 ‎ 我依然固执地铺平失望的灰烬 ‎ 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 ‎ 当我的鲜花依偎在别人的情怀 ‎ 我依然固执地用凝霜的枯藤 ‎ 在凄凉的大地上写下：相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 ‎ 我要用手掌那托住太阳的大海 ‎ 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 ‎ 用孩子的笔体写下：相信未来 我之所以坚定地相信未来 ‎ 是我相信未来人们的眼睛 ‎ 她有拨开历史风尘的睫毛 ‎ 她有看透岁月篇章的瞳孔 朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 ‎ 相信战胜死亡的年轻 ‎ 相信未来、热爱生命 作业：课后阅读席慕蓉《白色山茶花》、宗璞 《西湖的绿》、毕淑敏《离太阳最近的树》‎ 板书设计 紫藤萝瀑布 ‎ 宗璞 ‎                                看花——繁华似锦 ‎ 忆花——思绪万千 生命永恒 ‎ 思花——振奋精神 ‎ ‎ ‎   ‎ ‎ ‎