七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋课件人教部编版

七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋课件人教部编版

快速对答案 提示：点击 进入习题 1 （ 1 ）záo tuì 轻捷 （ 2 ）璧 碧 至 致 （ 3 ）合适，符合 （ 4 ）B 2 C （“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪，不能用来指“小伙子”，对象误用） 3 （ 1 ）外貌描写 （ 2 ）动作描写 （ 3 ）语言、神态描写 4 D （如果横批是从右向左书写，上联就应该贴在右边） 5 （ 1 ）删去“往往”或“一般”。（ 2 ）示例：年轻人表达爱的方式引起了争议(言之有理即可) 6 示例一：阅读《阿长与〈山海经〉》，我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。示例二：阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。示例三：看完《五猖会》，我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能顺应儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。(写出自己的真实感受，言之有理即可) 7 （ 1 ）开篇点题，总领下文，是第一部分的总括句，下文写百草园的部分都是围绕这句话展开的。（ 2 ）起过渡作用，承接上文百草园的生活，引起下文三味书屋的生活，表达了“我”告别百草园时无可奈何的心理。 8 ①去邻居家读“报纸墙”；②借小人书读；③捡包鞭炮的纸读；④到废品收购人家的院子里读；⑤来到乡里读书，月光下读。(每点1分，任答四点即可) 9 一连串的动词“抱、飞奔、放、扎、看”等(1分)，写出了“我”得到书的喜悦心情，以及对读书强烈的渴求(2分)。 10 句中的“花”指的是书(1分)。这句话生动地写出了作者回忆“那年读书时”的强烈震撼(2分)，表现了作者对读书的依恋(1分)。 11 总结全文，点明主旨，呼应开头，强化作者对读书往事的怀恋。(每点1分) 12 （ 1 ）书塾桌前苦读书 （ 2 ）捉蝉捕鸟听故事 13 （ 1 ）示例：初中生课外阅读漫画的人数很多，而阅读文学名著的人很少。（ 2 ）示例：小明，阅读名著不仅享受故事情节带来的轻松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的修养，丰富自己的见识，陶冶自己的情操。让我们一起阅读名著吧！（ 3 ）示例一：我喜欢图画阅读。图画直观形象，色彩纷呈，花样百出，内容迥异，读图已经成为风尚。示例二：我喜欢文本阅读。对于中学生来说，需要提高的是语言文字的能力，把大量的时间消耗在读图上，将会造成阅读水平的下降。(两种观点都可以，言之有理即可) 2 . 下列成语使用有误的一项是( ) A．这片人迹罕至的沼泽，除了有几只大鸟在天空飞过，再无任何声息。 B．即使这次考得很好，也不表示就可以高枕无忧了。 C．这些正值豆蔻年华的小伙子，也许在没有喝酒前想也不敢想会干出这些伤天害理的事儿。 D．春节前，超市里人声鼎沸，购买年货的人很多。 C · · · · · · · · · · · · · · · · “豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪，不能用来指“小伙子”，对象误用 3 . 判断下面句子运用的人物描写方法。 (1)他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 ( ) (2)他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ( ) (3)“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ( ) 外貌描写 动作描写 语言、神态描写 4 . 课文中写“我”在私塾“正午习字，晚上对课”，“对课”即“对对子”，也就是对对联。对联是中华文化的瑰宝，下面关于对联的知识说法有误的一项是( ) A．对联的上联和下联都是对偶句，必须字数相等，词性相对，句式对仗。对联一般不需要押韵，律诗中的对偶句才需要押韵。 B．对联除了对仗等要求外，一般应上仄下平，就是上联结尾字的音调应该落在仄声，下联结尾字的音调应该落在平声。 C．春节时挂的对联叫春联，办丧事的对联叫挽联，办喜事的对联叫庆联。 D．上下联的位置要看横批的书写，如果横批是从右向左书写，上联就应该贴在左边，反之上联则贴在右边。 D 如果横批是从右向左书写，上联就应该贴在右边 5 . 阅读下面材料，按要求答题。 今年母亲节，许多年轻人在微信朋友圈晒文字，秀照片，倾诉对母亲的爱，表达对母亲的祝福和感谢，而在现实生活中， 年轻人往往一般不大习惯向母亲当面表达情感。 他们或忙于学习，或忙于工作，或因为其他种种原因，很少陪伴母亲。在这个属于母亲的节日里，他们通过微信尽情抒发自己的情感。_ ____________________________ __ __ _________________ ，一方认为，这是年轻人有孝心的表现，值得点赞；另一方认为，这是作秀，是给别人看的。网友调侃：“什么地方儿女最孝顺？微信朋友圈。” (1)材料中画线句有语病，请写出修改意见。 (2)在上面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 删去“往往”或“一般”。 示例：年轻人表达爱的方式引起 了争议(言之有理即可) 6 . 班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。小明抢先说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的阅读心得。 示例一：阅读《阿长与〈山海经〉》，我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。示例二：阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。示例三：看完《五猖会》，我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能顺应儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。(写出自己的真实感受，言之有理即可) 典例示范： 《从百草园到三味书屋》中插入长妈妈讲美女蛇的故事，是否是赘笔？(教材思考探究二) 不是赘笔。这个故事既丰富了文章内容，又给百草园增添了更多神秘的色彩，丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。 课内阅读 7 . 说说下列句子在文章结构上的作用。 (1) 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 开篇点题，总领下文，是第一部分的总括句，下文写百草园的部分都是围绕这句话展开的。 (2) 总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 起过渡作用，承接上文百草园的生活，引起下文三味书屋的生活，表达了“我”告别百草园时无可奈何的心理。 拓展提升 想起那年读书时(15分) 谷 煜 ①真的，读书，是件特别好玩的事情。 ②十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。 ③看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。 ④慢慢读完一面墙，真畅快呀。 ⑤当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。 ⑥慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？ ⑦便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。 ⑧那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。 ⑨ 抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。 ⑩夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。 ⑪还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波地涌动而来，真好。 ⑫ 当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的(有时放学路上也会捡到一张大大的报纸，然后一路开心)，捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。 ⑬拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。 ⑭坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。 ⑮看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？怎么办？ ⑯偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。还好，一直没有发生血腥事件。 ⑰慢慢地，条件好了，来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。 ⑱那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了。 ⑲月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。 ⑳多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。 ㉑蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒，素手拈花，好似故人来。 ㉒这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？ (原文有删改) 8 . 作者回忆了“那年读书时”的哪些事？请简要概括。(4分) ①去邻居家读“报纸墙”；②借小人书读；③捡包鞭炮的纸读；④到废品收购人家的院子里读；⑤来到乡里读书，月光下读。(每点1分，任答四点即可) 9 . 下面句子的语言富有表现力，任选一个角度加以赏析。(3分) 抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。 一连串的动词“抱、飞奔、放、扎、看”等(1分)，写出了“我”得到书的喜悦心情，以及对读书强烈的渴求(2分)。 13 . 七年级(5)班正在开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)下表是一份对200名初中生课外阅读情况进行调查后做出的统计表，请写出你探究的结论。 初中生课外阅读情况调查统计表 阅读内容 人数 百分比 漫画 112 56% 武侠小说 62 31% 文学名著 26 13% 示例：初中生课外阅读漫画的人数很多，而阅读文学名著的人很少。 (2)小明同学在学校论坛里发了如下的帖子，请你在“回复”中劝说他积极地阅读名著。 帖子： 我觉得名著都是长篇大论，读起来太费劲，还是看漫画比较轻松。 回复： _ _ ____________________________________________ _ __________________________________________________________________________________________________________ 示例：小明，阅读名著不仅享受故事情节带来的轻 松 愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的修养， 丰富自己的见识，陶冶自己的情操。让我们一起阅读名著吧！ (3)有人说，现在已进入了“读图时代”，各种各样的图铺天盖地地呈现在我们面前。你喜欢图画阅读还是文本阅读？请说说你的理由。 示例一：我喜欢图画阅读。图画直观形象，色彩纷呈，花样百出，内容迥异，读图已经成为风尚。示例二：我喜欢文本阅读。对于中学生来说，需要提高的是语言文字的能力，把大量的时间消耗在读图上，将会造成阅读水平的下降。(两种观点都可以，言之有理即可)