七上部编版语文《古代诗歌四首》导学案

七上部编版语文《古代诗歌四首》导学案

‎4.《古代诗歌四首》第一课时 导学案 ‎《观沧海》‎ ‎【学习目标】‎ ‎1．学习《观沧海》，了解有关曹操的文学常识及诗歌创作的时代背景；‎ ‎2．有感情地诵读课文，学习朗读技巧。把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。‎ ‎【学习重难点】‎ 把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。‎ ‎【自主学习】‎ ‎1. 曹操， 末年 家、 家、诗人，字 。‎ ‎2．给下列字注音：‎ ‎ 碣 澹 竦 峙 ‎ ‎3．解释下列词语 东临： 何： 　　竦峙： 　澹澹： 　‎ 若： 　 幸甚： 至： ‎ ‎【设问导读】‎ ‎1．读畅诗文。读准字音，直到能顺畅朗读这首诗；听读体会重音节奏，感情基调，再跟读，组内校正。‎ ‎2．读懂诗意。结合注释，运用工具书小组内理解诗意，记下疑问，再全班交流。‎ ‎3．体会诗情，感悟写法。‎ ‎（1）“东临碣石，以观沧海”在文中的作用是什么？‎ ‎（2）本诗通过写大海之景象，表现了曹操怎样的气概？‎ ‎（3）《观沧海》一诗写了哪些景物？所写的景物中哪些是实写，哪些是虚写？‎ ‎（4）“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”运用了什么写法？这样写有何作用？‎ ‎4． 赏析名句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”‎ ‎【当堂检测】‎ ‎1.《观沧海》中通过丰富奇特的想象表现曹操气吞山河。囊括宇宙气概的句子是： 　　 ， ， ， 。‎ ‎2．这是一首 诗，统领全篇写景的一个字是“ ”。写景时，先写岛上的 ，再写海而上的 ，最后写天空中的 。‎ ‎3．翻译下列诗句。‎ 水何澹澹，山岛竦峙 ‎ 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 ‎ ‎4.《古代诗歌四首》第二课时 导学案 ‎《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》‎ 5‎ ‎【学习目标】‎ 1. ‎ 学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。了解有关文学常识及时代背景；‎ ‎2． 有感情地反复诵读课文，学习朗读技巧。整体感知诗歌的意境，理解作者对朋友的同情和关切之情；‎ ‎3．体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法。‎ ‎【学习重难点】‎ ‎1．整体感知诗歌的意境，理解诗中抒发的感情；体会情景交融．客观景物人格化的艺术手法。‎ ‎【自主学习】‎ ‎1. 李白，字 ，号 。 代 主义诗人，被称为“ ”。与 合称“李杜”。‎ ‎2. 标题中“闻”的意思是 ，“左迁”的意思是 。‎ ‎3. 划分朗读节奏。‎ ‎ 杨 花 落 尽 子 规 啼，闻 道 龙 标 过 五 溪。‎ ‎【设问导读】‎ ‎1. 读畅诗文。读准字音，直到能顺畅朗读这首诗；听读体会重音节奏，感情基调，再跟读，组内校正。‎ ‎2．理解诗意。结合注释，运用工具书小组内理解诗意，记下疑问，再全班交流。‎ ‎3．体会诗情．感悟写法。‎ ‎（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗首句写到“杨花”和“子规”，有何用意？‎ （2） 文中哪些句子是写景，哪些是叙事，哪些是抒情。‎ ‎（3）赏析名句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”‎ ‎【巩固练习】‎ ‎1．按要求默写诗句 ‎①李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中抒发“托月送友”情怀的诗句是： ‎ ‎ 。‎ ‎②本诗中情景交融的一句： ‎ ‎2．“闻道龙标过五溪”中“闻”、“过五溪”有什么妙处？‎ ‎【拓展延伸】‎ ‎ 1.写出古诗中含“月”字的诗句，并写出作者及出处。‎ ‎4.《古代诗歌四首》第三课时 导学案 ‎《次北固山下》‎ ‎【学习目标】‎ ‎1. 学习《次北固山下》。了解王湾的生平及作品；‎ 5‎ ‎2. 能抑扬顿挫地诵读诗歌；‎ ‎3.了解诗意，体会诗情，品味诗歌的意境美、韵律美，体会本诗情、景、理的融合。‎ ‎【学习重难点】‎ 诵读诗歌；了解诗意，体会诗情，学会赏析诗歌。‎ ‎【设问导读】‎ ‎1.导语：王湾，洛阳人，一个生卒年不详的唐朝诗人，但今天我们仍记得他的名字，就是因为他写下了《次北固山下》这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”啊。‎ ‎2.听读诗，自己标出节奏。学生自由诵读，在小组内朗读，组内评价。抽学生全班读，并评价。‎ ‎3.小组内理解诗意，标出不理解的句子，在全班交流不理解的句子。‎ ‎4.《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？这是什么写作手法？‎ ‎5.思考：《次北固山下》描写了什么样的景色？表达了作者怎样的情感？‎ ‎6.赏析诗句“海日生残夜，江春入旧年”。‎ ‎7.学生练习背诵全诗。 ‎ ‎【当堂检测】‎ ‎1．解释下列字词。‎ ‎ ‎ 次： 客路 风正： 乡书： ‎ ‎2．原文填空。‎ ‎《次北固山下》一诗在景物、节令描写中蕴涵自然之理的诗句是：________________________________________________________________________。‎ 点明主旨，寄托思乡之情的句子是:____________________________________________。‎ ‎4.《古代诗歌四首》第四课时 导学案 ‎《天净沙·秋思》‎ ‎【学习目标】‎ ‎1．了解马致远的生平及作品，了解元曲的有关知识；‎ ‎2．体会作者的思乡之情。‎ ‎【学习重难点】‎ 5‎ 了解元曲的有关知识，体会作者的思乡之情。‎ ‎【自学检测】‎ 1． ‎《天净沙·秋思》是一首　　　　　，“天净沙”是　　　　　，“秋思”是　　 　　。2.《天净沙·秋思》作者________，是______代著名______作家、______家。他与___________ 、____________、__________被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“___________　　 ”。‎ ‎3．据下列拼音写汉字 ‎ 天yá： 枯téng ： ‎ ‎【设问导读】‎ ‎1．听读这首曲后，学生自由诵读，注意读出节奏。在小组内朗读，组内评价。抽学生全班读，并评价。‎ ‎2．小组内理解，标出不理解的句子，全班交流理解不懂的句子。‎ ‎3．思考：《天净沙·秋思》描写了哪些景物？抒发了作者怎样的感情？‎ ‎4．赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”。‎ ‎【巩固练习】‎ ‎1.词义辨析： ‎ 古道西风瘦马： 古道热肠 ‎ ‎2．原文填空。‎ ‎《天净沙·秋思》中写天涯游子思乡之情的句子是 ‎ ‎3．对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （　 　） ‎ A．前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。‎ B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。‎ C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。‎ D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。‎ ‎4．对这首曲的赏析不正确的一项是（ ）‎ A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。‎ B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。‎ C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。‎ D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。‎ ‎【拓展延伸】‎ ‎1．积累思乡名句。‎ 5‎ 5‎