部编版七年级上册语文第六单元测试卷带答案

部编版七年级上册语文第六单元测试卷带答案

第六单元测试卷 本试卷分为Ⅰ卷、Ⅱ卷和Ⅲ卷三部分。全卷总分120分，考试时间150分钟。‎ 第Ⅰ卷　(选择题 共24分)‎ 一、基础·积累(每小题3分，共15分)‎ ‎1．下列加点字的注音完全正确的一项是( B )‎ A．缥缈(miǎo)　　称职(chènɡ)　　御聘(pìn)　　妥当(tuǒ)‎ B．女娲(wā) 钦差(qīn) 圈定(quān) 愚蠢(yú)‎ C．赏赐(cì) 勋章(xūn) 头衔(xié) 澄澈(chénɡ)‎ D．庇护(pì) 陛下(bì) 荒诞(dàn) 款待(kuǎn)‎ ‎【点拨】A.“称”应读“chèn”；C.“衔”应读“xián”；D.“庇”应读“bì”。‎ ‎2．下列词语中书写有误的一项是( D )‎ A．呈报　　　　凯歌　　　　掺和　　　　莽莽榛榛 B．绵延 闪烁 港湾 神通广大 C．较量 镀金 袍子 眉开眼笑 D．狡猾 荒凉 篷勃 杞人忧天 ‎【点拨】“篷”应写作“蓬”。‎ ‎3．下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是( C )‎ A．在讨论问题时，要有主见，不要随声附和，人云亦云。‎ B．童话《皇帝的新装》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，批评了统治者的愚昧、腐朽。‎ C．经过长时间的酝酿、考虑，他灵机一动，想出了解决问题的方法。‎ D．这些伪劣食品造成的危害骇人听闻，食品市场非整顿不可。‎ ‎【点拨】“灵机一动”形容急忙中转了一下念头(多指临时想出了一个办法)，与前文的“长时间的酝酿、考虑”语意前后矛盾。‎ ‎4．下列句子没有语病的一项是( C )‎ A．是否具备良好的心理素质，是我们考试取得好成绩的条件之一。‎ B．我国的棉花产量是世界上最大的国家。‎ C．我们可以通过阅读童话故事培养想象能力。‎ D．她那活泼可爱的形象和清脆悦耳的嗓音，时时浮现在我的眼前。‎ ‎5．下列说法有误的一项是( B )‎ A．《皇帝的新装》的作者是安徒生，丹麦作家。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。‎ B．《西游记》中的唐僧师徒一路走过了女儿国、大人国、飞岛国、慧骃国等多个国家，历经九九八十一难，最终去了西天，取得了真经。‎ C．“春雨惊春清谷天”中包含立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨六个节气。‎ D．“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”中“他们”是人称代词，“怎样”是疑问代词。‎ 二、文言文阅读(每小题3分，共9分)‎ ‎【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。‎ ‎【乙】庞葱①与太子质②于邯郸③，谓魏王曰：“今有一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁④也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行，而谗言先至。后太子罢质，果不得见。‎ ‎(选自《战国策·魏策》)‎ ‎【注释】①庞葱：人名，战国时魏国的大臣。②质：做人质。③邯郸：地名，赵国的首都。④大梁：地名，魏国的首都。‎ ‎6．下列句子中加点的词语解释有误的一项是( B )‎ A．及其家穿井(待，等到)　　　　　　B．国人道之(道理)‎ C．今邯郸去大梁也远于市(距离) D．愿王察之(希望)‎ ‎【点拨】道：讲述。‎ ‎7．下列加点词意义和用法相同的一项是( C )‎ A. B. C. D. ‎8．下面对文章的理解有误的一项是( B )‎ A．【甲】文的故事告诉我们听到传闻，要动脑筋想一想是否合乎情理，要深入研究，不要人云亦云，以讹传讹。‎ B．【甲】文中的宋君不信传闻，只凭主观臆测，就得出了丁氏挖井得一人的传闻是错误的。‎ C．【乙】文中庞葱陪太子去邯郸做人质前，用三人成虎的故事来类比自己未来将遭谗言，告诉魏王要善待自己。‎ D．【乙】文中魏王最终还是受到谗言的影响，导致庞葱“果不得见”。‎ 第Ⅱ卷　(阅读·感悟 共56分)‎ 三、翻译、感悟，鉴赏、默写(17分)‎ ‎9．用现代汉语翻译下列句子。(4分)‎ ‎(1)国人道之，闻之于宋君。(2分)‎ ‎__居住在国都中的人都把这个消息相互讲述着，使宋国的国君知道了这件事。__‎ ‎(2)三人言市有虎，王信之乎？(2分)‎ ‎__如果三个人说大街上有老虎，大王相信吗？__‎ ‎10．结合【甲】【乙】两文，联系生活实际，说一说你所受到的启发。(3分)‎ ‎__示例：在生活中，我们要深入调查研究，不能以讹传讹、散布谣言；面对谣言，我们不要相信，不能让它影响自己的生活。__‎ ‎11．诗歌鉴赏。(4分)‎ 墨梅 王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。‎ 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。‎ 寒菊 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。‎ 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。‎ ‎(1)这两首诗在思想内容和表现手法方面有什么相似之处？(写出两点即可)(2分)‎ ‎__①都是托物言志的诗，借写花来表现自己的精神追求。②都化用了典故。前者化用王羲之练书法洗笔，洗黑了池水的典故；后者化用了陶渊明“采菊东篱下”的典故。__‎ ‎(2)在《寒菊》一诗的“宁可枝头抱香死”这句中，你认为哪个字用得最为传神？请简述理由。(2分)‎ ‎__用得最传神的一个字是“抱”字，它形象传神地表现了菊花坚守节操，至死不变的高贵品质。__‎ ‎12．根据提示，用作品原句填空。(6分)‎ ‎(1)__何当共剪西窗烛__，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)‎ ‎(2)夜阑卧听风吹雨，__铁马冰河入梦来__。[陆游《十一月四日风雨大作(其二)》]‎ ‎(3)__夜发清溪向三峡__，思君不见下渝州。(李白《峨眉山月歌》)‎ ‎(4)《次北固山下》中表现作者无限乡思的诗句是：__乡书何处达__？__归雁洛阳边__。‎ ‎(5)《观沧海》中最能表达作者博大胸襟的句子是：__日月之行__，__若出其中__；__星汉灿烂__，__若出其里__。‎ ‎(6)我们要时时处处向别人学习，那么如何学习呢？孔子在《〈论语〉十二章》里这样说：__择其善者而从之__，__其不善者而改之__。‎ 四、现代文阅读(29分)‎ ‎(一)(14分)‎ 八号同学 ‎①开学不久，我对面的李老师新接了一个一年级的班。几天后，她喜滋滋地说：“我今年的运气不错，这个班学生的素质很整齐，有一个学生，将来有可能成为领袖人物！你们看，”她展开一张稚气的手绘地图，“他绘制了这张拼音版学校地图，并送给班上的每一个同学，真是个天才！”李老师的运气让大家羡慕。而我教自然课，只教一到八班，李老师的班是九班。不能当这种天才型学生的老师，真遗憾呀！‎ ‎②这班学生激起李老师百倍的爱。课余，她常叹：“我们班的八号啊……”于是我们都知道了许多关于那个7岁的孩子的事。‎ ‎③再开学时，原来教李老师班自然课的朱老师请假，为了亲眼见证这个八号学生的神奇，我自告奋勇教他们班。第一堂课点名时，我仔细看八号：他穿着最新的班服，一副无精打采的模样。这真的是李老师的宝贝八号吗？我以为自己看错了，又仔细看了一遍点名册，没错啊！他就是让我如雷贯耳的八号！我简单地问了几个学生们已经学过的问题，学生纷纷举手，而他呆呆地坐着，一动不动，一双无神的眼睛盯着自己衣服上的纽扣。难道李老师一学期的描述都是虚构？我不敢相信自己所见到的！‎ ‎④没多久，我发现八号简直是恶魔的化身！几乎每节课我都要花很多时间和精力来调解他和同学间的纠纷：一会儿随便乱拿同学的东西，一会儿粗手粗脚地碰同学。他还脾气暴躁，一生气就要打同学。有几次他打同学时，我从背后抱住他，告诉他不要对同学动手动脚。他原本僵硬的身体慢慢放松，挣脱了我的双手后，他显得很安分，会好那么一会儿。上了几天课，我心中充满疑惑，但我没有勇气问李老师。我想，如果他真的在李老师面前和在我面前有这么大的差异，那就是表示我教得不好。一想到这点，我心里就非常不安。‎ ‎⑤然而，我从来不是一个轻易放弃的老师，既然问题出在我身上，我就得赶快补救。我改变了方法，课间休息时，我逗他说话，故意找点事让他帮我做。课上我提出一个简单的问题时，总会用一种温柔、期待的眼神看着他。一天，他终于举了手，我赶紧请他起来说。天啊！真不愧是李老师的宝贝，他回答得非常好，我忍不住请全班为这个宝贝八号的第一次回答鼓掌！‎ ‎⑥这次成功，使我和他建立起了信任。我借了一套《科学神话》给他，并建议他看完后到学校图书馆借书看。一星期后，他告诉我他想在课堂上讲一个有关影子的故事，这让我很欣慰。有一次，我不经意地摸摸他的头，随口问：“是谁帮你洗头呀？”下一次自然课时，他像一只甜蜜的小猫倚在我身边，抬头望着我，眼睛弯得像一对小月牙，笑眯眯地说：“老师你看，昨天我自己洗的头喔！”‎ ‎⑦学期结束，我要学生做两张图文报告，我让他们剪下报刊资料，贴到资料本上，再写一段短短的心得。作业收上来，我被八号的作业吸引住了，他竟然写了10篇读书心得。他用充满童心的稚嫩语句写了对动物故事的看法，还画上美丽的插图。我忍不住把这份作业拿到李老师面前炫耀。‎ ‎⑧谁知李老师一脸茫然，我提醒她：“这就是你说的有领袖气质的八号呀！”‎ ‎⑨李老师翻着他的作业，惊讶地说：“哦！原来的八号转学了，这个八号在前一所学校违反了校规转到我们班，因为是男生，所以我就把他安排在八号上。”‎ ‎(选自《青年文摘》，有删改)‎ ‎13．结合文章第⑤～⑦段，概括在“我”的努力下八号同学有哪些改变。(3分)‎ ‎__课堂上主动举手回答问题；主动要求在课堂上讲有关影子的故事；自己洗头，还主动依偎在老师身边；写了10篇读书心得。__‎ ‎14．请结合语境，品析下列句子中加点词语的表达效果。(4分)‎ ‎(1)有几次他打同学时，我从背后抱住他，告诉他不要对同学动手动脚。‎ ‎__一方面体现出八号同学脾气暴躁，打同学时力气很大，需要老师抱住才能阻止；另一方面体现了“我”是真心爱护和关心八号同学，希望他能改变自己不好的行为。__‎ ‎(2)我忍不住把这份作业拿到李老师面前炫耀。‎ ‎__这一次终于印证了八号同学“真是个天才”的说法，“我”十分开心；“我”感到这段时间的努力没有白费；八号同学在课堂上的表现和转变令“我”惊喜。__‎ ‎15．请选择一个角度，赏析第⑥段中画线的句子。(3分)‎ ‎__示例一：运用比喻手法，将学生比作“小猫”，将他的眼睛比作“小月牙”，生动形象地写出他特别依赖、信任“我”，在“我”面前身心放松的情状，表现了他的天真可爱。示例二：运用动作描写和神态描写，“倚”“望”写出他对“我”的依赖、信任；“笑眯眯”写出他开心的样子，表现孩子在得到老师关爱后变得活泼可爱的状貌。__‎ ‎16．阅读下面的链接材料，结合选文，你认为链接材料中哪一个教师的做法更值得提倡，为什么？(4分)‎ ‎【链接材料】　同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙两位老师的处理方式各不相同。‎ ‎①教师甲：(生气，但不表现出来)坐下。谁来帮他？‎ ‎②教师乙：(微笑、和蔼地)别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想昨天××同学是怎样回答的？‎ 学生：(思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。)‎ 教师乙：(很兴奋)对呀！看来，你是很棒的！‎ 学生：(体面地坐下，并投入到后面的学习中)‎ ‎__示例：教师乙的做法更值得提倡。因为教师乙态度亲切自然，亲和力强；对学生很尊重、很有耐心；是在平等、信任的基础上与学生进行课堂交流，善于对学生进行赏识教育，‎ 很好地保护了学生的自尊心和自信心，更有利于学生“亲其师信其道”。__‎ ‎(二)(15分)‎ 蚌贝赛跑 王位 大河的浅水湾里生活着一只河蚌和一只扇贝，他们每天游泳、觅食，过着平静的生活。‎ 扇贝厌倦了慢节奏的生活，提议举办一次运动会，以便增强贝类家族成员的体质。说是运动会，其实就是河蚌和扇贝赛跑。‎ 这天，扇贝和河蚌都早早地来到赛场，做赛前准备。观战的看客也来了不少：田螺、大虾、螃蟹和乌龟等。‎ 发令枪一响，扇贝喷出两股水柱，从而推动身体前进。速度不算快，但与慢吞吞的河蚌比起来还是快了许多。观众纷纷鼓起了掌。‎ 扇贝跑了一程，回头一看河蚌，差点儿乐出声来：“瞧你那熊样，慢吞吞的，猴年马月才能跑到终点啊？”‎ 的确，从河蚌的身上根本看不出一丁点儿比赛的气氛，只见他慢吞吞地打开蚌壳伸出斧足，利用肌肉的不断收缩和伸展向前挪动着。扇贝早就跑到终点了，他还像蜗牛一样缓缓前行呢。‎ 扇贝得了冠军，高兴地在水中翻了一个跟头，迎来了观众一片热烈的掌声。‎ 从此，扇贝就更瞧不起河蚌了：“与你这样的慢性子生活在一起，真得把人憋死。”扇贝打算脱离贝类家族，另创一片新天地。‎ 正在这时，河水暴涨，竟然把扇贝与河蚌推向了岸边。扇贝心想，正好在这个新环境中锻炼一下。也许是太兴奋了，以至于他竟然没有意识到河水的回落。‎ 于是，扇贝被搁浅在了河滩，与他做伴的自然还有河蚌。扇贝急于回到河里，于是他打开贝壳，施展之前喷水行走的招数，可是离开水，他的招数失灵了。而河蚌呢，则不慌不忙地钻进河沙里，朝自己的家走去。‎ 扇贝眼看着河蚌越走越远，一个人在河滩上绝望地大哭起来。‎ ‎(选自《童话大王》2017年第11期)‎ ‎17．扇贝提议举办一次运动会的原因是什么？(2分)‎ ‎__①扇贝厌倦了慢节奏的生活；②增强贝类家族成员的体质。__‎ ‎18．文中的画线句子主要运用了哪些描写方法？有什么作用？(3分)‎ ‎__动作描写、心理描写；生动形象地表现了扇贝对河蚌速度慢的蔑视。__‎ ‎19．赏析下面句子中加点词语的表达效果。(3分)‎ 扇贝心想，正好在这个新环境中锻炼一下。也许是太兴奋了，以至于他竟然没有意识到河水的回落。‎ ‎__“竟然”表示出乎意料，表现了扇贝来到岸边的忘乎所以，也为下文写扇贝搁浅在河滩做铺垫。__‎ ‎20．“扇贝眼看着河蚌越走越远，一个人在河滩上绝望地大哭起来。”故事会如何发展？请发挥想象，为本文续写结尾，不少于50字。(3分)‎ ‎__示例：太阳炙烤着河滩，河滩上的水分越来越少，渐渐干裂。扇贝在河滩上拼命挣扎，没过多久，他的身体渐渐干了。于是，河滩上只剩下了贝壳。不久，贝壳被来到河滩的小女孩儿捡回了家。__‎ ‎21．读了这篇文章，你获得了哪些启示？(4分)‎ ‎__示例：人贵有自知之明，不能盲目自信。像文中的扇贝自以为了不起，当他来到河滩之后，才明白了自己的渺小。我们每个人都应该充分了解自己，认真做自己，踏踏实实过好属于自己的每一天。__‎ 五、语言综合运用(10分)‎ ‎22．阅读下面的文字，回答相关问题。(3分)‎ 行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”……行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”‎ ‎(节选自《西游记》第三十一回)‎ ‎(1)选文中的“行者”又称“美猴王”，请说说美猴王的称号是怎么来的。(1分)‎ ‎__石猴与其他猴一起洗澡，想研究洗澡水的源头，上山一看，是瀑布。猴子们说：“谁能进去又出来，不伤身体，就是我们的大王。”石猴进去又出来，毫发未损，还为其他猴找到了安家的地方，被封为“石美猴王”，后来将“石”字隐去，称“美猴王”。__‎ ‎(2)八戒为了让行者救唐僧采用了什么计策？从中能看出八戒怎样的性格特点？(2分)‎ ‎__激将法。猪八戒：粗中有细；善于对症下药；憨厚又懂得用心计。__‎ ‎23．右图是中国青少年校园足球(CSF)活动的标志。请结合图案和文字具体介绍该标志的设计意图。(2分)‎ ‎__示例：图案以足球为主体，足球上标明“CSF”，意为中国青少年校园足球；给足球画上翅膀，寓意腾飞、活力和足球运动带给学生的快乐。“阳光体育，快乐足球”8个字，点明校园足球的宗旨和意义；这几个字错落排列，富有动感，显示出活力与快乐。__‎ ‎24．综合性学习。(5分)‎ 学完本单元后，向阳中学七年级(2)班开展了以“走进童话世界”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。‎ ‎(1)假如你是本次活动的负责人，请你为之拟写一条宣传标语。(不超过20个字)(1分)‎ ‎__示例：品童话经典，享阅读乐趣。__‎ ‎(2)下列四个故事均出自《安徒生童话》，请你探究一下它们的标题有何共同特点。(2分)‎ ‎《海的女儿》《丑小鸭》《白雪皇后》《拇指姑娘》‎ ‎__示例：题目都揭示了童话故事的主人公；童话故事中的主人公往往是自然界中的各种“物”。__‎ ‎(3)阅读下列两则材料，写出你从中获得的启示。(2分)‎ 材料一：要写好作文，就要在生活中去感触，去阅读经典名著，多读一些富有想象力的小说。如看《安徒生童话》等，丰富自己的想象力。‎ ‎——莫言 材料二：安徒生的创作灵感尤其是童话往往获益于早年听到的民谣与民间故事。作品大量运用丹麦民间的日常口语，借鉴民间故事的形式，充满着浓郁的现实主义倾向与乡土气息；又由于童话的主体接受对象是少年儿童，因而他的作品自然又充满了童心童趣以及儿童般的想象。与儿童的心相通，与自然的美相接，与民间的味相融，这是安徒生童话的显著特色。‎ ‎——王泉根 ‎__示例：想象力对于提高我们的思维能力、写作能力和拓展知识面尤为重要，所以我们应注意培养自己丰富的想象力。__‎ 第Ⅲ卷　(交流·表达 共40分)‎ 六、作文(40分)‎ ‎25．年少的你一定有许多美丽的梦想，有许多奇幻的想象，大千世界任你思绪纷飞，任你浮想联翩……‎ 请以《假若我是________》为题，写一篇文章。‎ 写作要求：①将题目补充完整；②进行充分、合理的联想与想象；③有明确的中心；④不少于600字。‎