七年级下语文课件《再别康桥》 (15)_苏教版（2016）

七年级下语文课件《再别康桥》 (15)_苏教版（2016）

一个中国诗人的爱与死 一个从剑桥开始的中国诗人的爱情故事 八十多年前 古老的中国就和英国这样接近 一个生来就为追寻感动的浪漫中国诗人 他的一生虽然短暂 却充满了奇幻色彩和盎然的生命力 震动了保守的中国社会 学习目标 • 一、体会《再别康桥》所深寓的感情。 • 二、理解《再别康桥》运用意象、修辞 表达感情的特点。 • 三、了解《再别康桥》的“三美”。 • 四、有感情的朗诵和背诵《再别康桥》 我所了解的康桥 • 康桥就是剑桥，著名的剑桥大学所在地 。剑桥大学成立于1209年，是世界十大 学府之一。剑桥大学位于风景秀丽的剑 桥镇，著名的剑河横贯其间。 • 英国许多著名的科学家、文学家、政治 家都来自于这所大学。剑桥大学也是诞 生最多诺贝尔奖得主的高等学府。 • 剑桥大学和牛津大学齐名为英国的两所最 优秀的大学。 • 剑桥的名称取自当地的一条环城河流—— 剑河。剑河是一条南北走向、曲折前行的 小河，剑河两岸风景秀丽，芳草青青，河 上架设着许多设计精巧，造型美观的桥梁 ，其中以数学桥、格蕾桥和叹息桥最为著 名，剑桥之名由此而来。剑桥大学没有围 墙，没有校牌，整个校园一派田园情调。 康 桥 剑桥大学 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、 南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国 新诗的基础 。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一 夜》、《猛虎集》等。1916年考入北京大学，并于同 年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学， 1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其 间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配 夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任 北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月 社，为主要成员。1924年，印度大诗人泰戈尔访华， 徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇 陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚。1931年 11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不 幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。这位英年早逝的 诗坛巨星的噩耗传来，胡适连呼：“天才横死，损失 的是中国文学！” 写作背景： 1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了 诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英 国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922 在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是 他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他 留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕， 曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为 “永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别 了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。 徐志摩的 “康桥情结” 　在那里，他接受了 资产阶级教育，形成 以“爱、自由、美” 为核心的人生观和 “康桥理想”； 在那里，他 结识了影响他 生命、终生为 之倾慕的一个 重要女性—— 林徽音。 康桥：诗人爱之梦破灭的地方 康桥：诗人自由之梦飞翔的地方 1921年，徐志摩经狄更 斯介绍在皇家学院作旁 听生 Bertrand Russel(1872-1970) 《自由之路》《幸福之路》 《西方哲学史》 在那里，他遇 到了当时伟大的 诗人泰戈尔，他 的诗作很大程度 上都受到了这位 大师的影响。 林徽音、泰戈尔与徐志摩 康桥：诗人美之梦蕴积的地方 康桥的灵性全在一条河上 ；康河， 我敢说是全世界最秀丽的一条水。 ——徐志摩 与徐志摩相关的三个女子： 张幼仪 二人婚期（1916——1922） 林徽音 你是那人间四月天 　　 ----林徽因 　　我说你是人间四月天 　　笑声点亮了四面风 　　轻灵在春的光艳中交舞着变 　　 　　你是四月早天里的云烟 　　黄昏吹着风的软 　　星子在无意中闪 　　细雨点洒在花前 　　 　　那轻 那娉婷 你是 　　鲜妍 百花的冠冕你戴着 　　你是天真 庄严 　　你是夜夜的月圆 　　 　　雪花后那片鹅黄 你像 　　新鲜初放的芽 你是 柔嫩喜悦 　　水光浮动着你梦期待中白莲 林徽因 陆小曼 1926年与徐志摩结婚 1931年11月19日，徐志 摩由南京乘飞机到北平，途 中因遇大雾飞机在济南附近 触山，飞机失事，志摩遇难， 时年35岁。 作为曾经感动中国的文人,徐 志摩曾经写下这样一段文字： “我将在茫茫人海中 寻访我唯一之灵魂伴侣。 得之，我幸；不得，我 命。” 新颖的构思: 诗人避开了一般别离诗的告别 对象。一般别离诗告别的对象是人 ，这首诗告别的却不是人，是“西 天的云彩”，告别对象由人间向天 空转移，跳出了“执手相看泪眼” 或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸 之感。 初读诗歌，感知诗情 １．读准字音，把握节奏． ２．初步感知诗歌所表达的情感． 总体语调：舒缓、低沉 　　节奏：轻柔、和谐 明确情感： 全诗蕴涵了对康桥对母校的依 依惜别之情。感情基调是哀而 不伤的。 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) pàn yàng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 既抒发了诗人对 康桥依依不舍的淡淡 忧愁，淡淡的无奈与 感伤.又定下了全诗 的感情基调。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 欢喜 和眷念 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心作一条水草。 诗人对康桥 永久的恋情 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻里， 沉淀着彩虹似的梦 忘我的留恋 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌 快乐情绪 达到顶点 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥 情 绪 低 落 从 幻 想 回 到 现 实 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 难 舍 难 分 挥手作别云彩图 河畔金柳倒影图 青荇水底招摇图 榆阴浮藻清潭图 撑篙漫溯寻梦图 夜晚夏虫沉默图 招手惜别云彩图 依依不舍 欢喜和眷念 对康桥永久的恋情 快乐情绪达到顶点 情绪低落 难舍难分 忘我的留恋 ◎“悄悄是离别的笙箫”这一句运用了什 么表现手法？有何作用？ 暗喻。 用笙箫来比喻悄悄。写出诗人的心境。 “笙箫”是中国传统的用以抒发感情的乐 器之一，箫声是低沉哀怨的。而此时，他 生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄 欣赏，默默作别。 ◎ 为什么说“沉默是今晚的康桥”？ 岁月的沧桑，社会的变迁，人生的变 幻，无情的改变了许多人和许多事，寻求 那彩虹似的旧梦的诗人已无法回归从前的 自我，已无法体味曾经的生命，他只有沉 默，多少悲伤，多少无奈，尽在不言之中 。但他不愿损伤那个曾经的好梦。 ◎诗人固执地寻找着 “彩虹似的梦”，希望在 “星辉斑斓里放歌”，但为什么又不能放歌呢 ？ ——自己心中的“康桥理想”已经幻灭，物是 人非，无限的惆怅。 ——马上就要再次离开康桥，离别时的不舍压 得诗人无法放声高歌。最后只能够“悄悄”地 离去，微妙的苦闷尽在不言中。 ◎“金柳”如何会被比喻成新娘呢？ 1.与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。 2.柳的意象：离别。（1）折柳送别。 （2）“柳”的谐音“留”。 河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，生动活泼形象 的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗 人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中 最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位， 同时也含有对林徽音的感情因素。并且“柳”与 “留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的 依依不舍。 探究诗歌之美： ① 诗中哪些景物给你留下了深刻 的印象? ②为什么印象深刻? ③这些景物中分别融入作者的哪些 感情? 音乐美 绘画美 建筑美 指诗的语言多选用色彩较绚丽的的词语 全诗选用一系列的色彩斑斓的意象， 给人以视觉上的色彩想象，同时也 表达了对康桥的一片深情 诗人通过动作性很强的词语，使之 变成动态的画面，给人以立体感 音乐美 A、押韵：来，彩；娘，漾； 摇，草；虹，梦；箫，桥；来， 彩 B、音节和谐,节奏感强 C、回环复沓，首节和末节， 语意相似，节奏相同，构成回 环呼应的结构形式 诗的语言多采用有色彩的词语： 巧用动词，流动的画面美： 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、 青荇、彩虹、青草、星辉斑斓 招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、 挥一挥 绘画美 意象——寓“意”之“象”，是融入诗人 主观情思的客观物象。 简单地说就是借景（物）抒情。 节奏是诗歌的表现形式，意象是诗歌的 生命。那么，作者是通过哪些意象来表 达情感的呢？这些意象营造出什么意境 ？请你探寻这些意象的深层含义。 宁静、清新、飘逸 诗歌的意象美 诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？ 新娘（比喻） 喜欢、迷恋 （拟人） 留恋 （比喻） 眷恋 无限留恋 感情达到高潮 荡漾 甘心 沉淀 放歌长篙 星辉 潭水 青荇 金柳 寻梦 彩虹 招摇 （客观物象）＋（主观情感）＝ 意象 意象的选择别具一格，都是清新、柔美 而抒情的自然事物。 金柳___新娘 青荇___招摇 一潭___彩虹 星辉___放歌 (2_5)(寻梦) 再别康桥 (1) (现实) 悄然离去 (笙箫 夏虫) (6_7) (现实) 依依不舍 欣喜 眷恋 无奈 惆怅 客观物象 主观情意 意象——寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客 观物象。简单地说就是借物抒情。 • 思考：一、第二部分中“金柳”如何会被比喻成新娘 呢？ • 1.与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。 • 2.柳的意象：离别。（1）折柳送别。（2）“柳”的 谐音“留”。（3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤 心不过灞桥柳。 • 河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的修辞 手法，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿 态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是 少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的 地位，同时也含有对林徽音的感情因素。并且“柳” 与“留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依 依不舍。 • “悄悄是离别的笙箫”这一句运用了什么表 现手法？ • 暗喻。 • 用笙箫来比喻悄悄。写出诗人的心境。 • “笙箫”是中国传统的用以抒发感情的乐器 之一，箫声是低沉哀怨的。而此时，他生怕 打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏， 默默作别。 • 客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然 ，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝 如缕。（苏轼《赤壁赋》） 1、离别的对象 人 间（人） 天 空 2、营造的气氛 沉 重 洒 脱 3、意象的选择 社 会 景 物 自 然 景 物 （云彩） （轻轻、悄悄、沉默） （金柳、青荇、水潭） 跳出了一般“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘 逸之感。　　　 这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种 寂然无声的寂静环境，排除了“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸 的成分。 避开了高楼大厦等人间烟火，造出一种清新感。 康桥延伸 1、课下阅读徐志摩的诗歌： 好诗推荐：《自剖》《想飞》《灰色的人生》 《太平景象》《先生！先生！》《雪花的快 乐》 ★2、把自己美丽的校园最美的风景拍下来， 可以放在你的qq空间，微博或者微信上。 ★3、看到下面的话你有什么感想呢？假使多 年之后你再次回到母校，此时你青春已逝， 物是人非，你将如何来致青春，致母校呢？ 《再别康桥》写离情别绪，但全诗 并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳” 像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓 烈的爱 ；“在康河的柔波里”诗人 “甘做一条水草，” 抒发了对康桥 的无限依恋 ；“夏虫也为我沉默” 交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感 情。 “我不知道风是在哪一个方向吹” 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的轻波里依洄。 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 她的温存，我的迷醉。 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 甜美是梦里的光辉。 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 她的负心，我的伤悲。 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的悲哀里心碎！ 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 黯淡是梦里的光辉。 七、作 业 1、背诵全诗。 2、自选一首徐志摩的诗进行赏 析。 课 文 拓 展 徐志摩与张幼仪 徐志摩与林徽因 徐志摩与陆小曼