七年级上语文课件核舟记 (6)_鲁教版

七年级上语文课件核舟记 (6)_鲁教版

核舟记魏学洢 魏学洢（约1596－－1625）字子 敬，明末嘉善（现在浙江省嘉兴市） 人。其父亲魏大在明熹宗时做“给 事中”官，因上书弹劾阉党头子魏 忠贤，被逮捕下狱遭暗害。魏学洢 扶柩还乡，晨夕号泣，不久悲愤而 死，只活了30岁。他一生没做过官， 生前好学善文，撰有《茅檐集》。 读准下面红色的字 罔不（ ） 贻（ ） 有奇（ ） 黍（ ） 箬篷（ ）舱（ ） 轩（ ） 糁（ ） 峨冠（ ） 髯（ ） 辑（ ） 椎髻（ ） 壬戌（ ） 虞山（ ） 篆章（ ） wǎng yí yòu jī shǔ ruò cāng xuān sǎn guān rán jí chuí jì rénxū yú zhuàn 朗读课文，整体感知一  1.我们课前朗读课文和注释多少遍了？我 们用什么词语来形容王叔远的雕刻技艺 呢？ 2.作者拿出什么例子来说明王叔远的雕刻 技艺的高超的？哪个词最能体现雕刻的 难度？  3.这个“核舟”有多大，雕刻有什么事物， 它能让作者发出这样的赞叹？用自己的 话来说。 整体感知二  4. 如果你手上有这个核舟——立体的事物，你 会按怎样的空间顺序来向大家解说呢？作者为 什么先介绍船中，而不是先介绍船头呢？  明确:首先，这符合人们认识事物的规律：如 果有高低不平的事物在眼前，人们会先注意到 高而凸起的部分的，看山如此，看船如此，看 一个小小的微雕也是如此。其次，呼应第一段 的“奇巧”。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 船头坐三人 中轩敞者 舟尾横卧一楫 其船背稍夷 整体 局部 中间 两边 船背 逻 辑 顺 序 空 间 顺 序 主 — — 次 5.王叔远用核桃中间高而突起的部位雕 刻的船舱，那么这一段的“奇巧”表 现在哪呢？（指名学生朗读第三段） 6.你能结合注释介绍“大苏泛赤壁”这 个宋代文坛上的著名掌故。 第一课时课后作业： 1.阅读《后赤壁赋》和《赤壁赋》 的原文和译文，至少读两遍。 （之前印好，发给学生） 2.网上阅读苏轼和佛印的故事。 3.网上查找核舟的图片和当今我 国民间微雕艺人的高超技艺。 复习导入新课 1.我们课后阅读了《后赤壁赋》和 《赤壁赋》的原文和译文，这两篇文 章有没有说与苏轼在赤壁游玩的人是 谁啊？ 2.苏轼《赤壁赋》开头的句子是什么？ 而雕刻家王叔元刻在核舟上题名的时 间是那一年？这说明什么？  1.如果“核舟”摆在你面前，你怎么介绍船头 这三个人物，按左中右的顺序吗？为什么作者 不这么写？  作者先提苏东坡， “中峨冠而多髯者为东 坡”，而且描绘他的外貌特征，目的是指出他 的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。  主要是运用动作和神态,写苏、黄共阅一手卷，用了 “执”“抚”“指”“语”等动词细腻地刻画他们 神情的专注和关系的亲密，描绘他们互相切磋的情 形。写佛印，则用 “袒”“露”“矫” “视”“卧” “诎”“竖” “挂”“倚”等一系列动词，静中有 动，动中有静，活画出一个不拘于世俗礼法、放浪 形骸的和尚形象。表现他们豁达、豪放的胸襟，说 明他们在山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的 烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。  目的是给观赏者以江上泛舟的实感，与苏轼 《后赤壁赋》中“反而登舟，放乎中流，听其 所止而休焉”的意境暗合，从而巧妙表现作品 的主题。采用先总后分，运用对比和想象写了 两个船工的外貌、动作和神态。右边那个“仰 面”“倚木”“攀趾”“呼啸”，动作粗犷， 神态悠闲。刻写左边那个“执扇”“抚 炉”“视端容寂”，都是为写其“听茶声然” 而服务，突出他“听”的专注和神色平静,二 者动静结合。“若啸呼状”和“若听茶声然” 则是作者的想象，人物被刻画得栩栩如生。  题词和篆章是我国的书画文化，是我国 工艺美术民族风格的标志之一。而且用 了篆章就表示作品所属。此处略写，了 了几笔，交代了题词和篆章，题词和篆 章总共十八个字，“细若蚊足，钩画了 了”，更显雕刻家技艺的精湛。题名色 墨，图章色丹，黑红相称，色彩和谐。  5.首先，文章采用了“总述——分述——总述” 的结构形式。重点是写船体和人物的第二部 分，这部分按一定的空间顺序有主有次作介 绍。先重点介绍舟的正面，后略写舟的背面。 其次，本文对舟上的物和人的记述都细致入 微，描写生动。  6.记叙之外,还都作了细致入微的描写，生动 形象。  7.借助想象，是虚写。生动的描写来自细 致的观察和丰富的想象。  8.作者细致地描述了核舟和舟上人物的形 象，表现了核舟的“奇巧”，赞扬了雕刻 家的高超技艺，也显示了我国古代工艺美 术的卓越成就。  找出句中的通假字并解释。  １.为字共三十有四 ______ 同 ______ 词义： ______  ２.诎右臂支船 ______ 同 ______ 词义： ______ 　３.左手倚一衡木 ______ 同 ______ 词义：______  A中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：名词用作动词， 戴着高高的帽子。  箬篷覆之 箬篷：名词作状语，用竹叶做成 的船篷。  B石青糁之 石青：名词作状语，用石青。  居右者椎髻仰面 椎髻 名词用作动词，梳 着椎型发髻。  C.明有奇巧人曰王叔远 奇：特殊的，异乎寻 常的 舟首尾长约八分有奇 奇：奇怪  D.东坡右手执卷端 端：一头，一方 其人视端容寂 端：端正  １.罔不因势象形，各具情态。  全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事 物的）形象，各有各的神情姿态。  ２.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。  他们互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的 衣褶里。  ３.矫首昂视，神情与苏、黄不属。  （佛印）抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相 类似。 　　 ４.其人视端容寂，若听茶声然。 那个人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像 在听茶水烧开了没有的样子。 ５.左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 （那个人）左手倚着一根横木，右手扳着 脚趾头，好像在大声喊叫的样子。 ６.盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣 哉！ 原来是挑选长而窄的桃核来雕刻的。啊！ 技艺也真灵巧奇妙啊！  1.背诵课文，诵读《赤壁赋》和《后赤壁 赋》。  2.学了这篇课文，你感受最深的是什么？ 可以从雕刻家的技艺，作者细致的观察 和生动的描写展开写，也可以从文言知 识积累方面来写成小短文。300字左右。