人教版初中语文7年级上册：第3单元 单元写作指导

人教版初中语文7年级上册：第3单元 单元写作指导

单元写作指导 第三单元 　　“文章是案头之山水 , 山水是地上之文章。”名山大川、小桥流水 , 可悦人目 ; 蝉鸣虫吟、风吹雨滴 , 可愉人耳 ; 星汉风云、世事苍生 , 可启人思。用耳聆听 , 感知天籁之音 ; 用眼丈量 , 览尽奇物美景 ; 用心体会 , 感悟生命真谛。 请以“感受自然”为话题 , 写一篇作文。 要求 : 文体不限 , 立意自定 , 不少于 600 字。 1. 审题 “感受自然”是个很宽泛的话题 , 所以 , 我们在写这类作文时 , 应该选取一个小的切入口。审题时要紧扣关键词“感受” , 写作的对象是“自然”。对自然的“悟”要有一定的深度 , 要动态地观察和感知 , 要感受到自然的生命和自己的心灵碰撞。对“自然”进行具体、形象地描摹 , 最好能做到以物喻人 , 或托物喻理。 2. 选材 (1) 选取不同时段、不同季节的景物。从时间上来看 , 有春、夏、秋、冬之分 , 也有早、中、晚之别。所以 , 我们写作文时可以从四季入手 , 写出对四季的不同感受 , 如 《 我爱四季的雨 》 。 　　 (2) 所选景物要具体 , 不要泛泛而谈。花、草、树、木 ; 风、霜、雨、雪 …… 我们可选择一个具体景物为写作对象 , 写出这个景物在不同季节的特点 , 抒发自己的喜爱之情 , 如 《 最美是春雨 》 。 　　 (3) 尽量选取蕴含精神内涵的自然景致。小草的坚韧、大树的奉献 ; 莲花的高洁 , 菊花的孤傲 ; 小河的亲切 , 小溪的柔美 ; 大海的博大 , 高山的庄严 …… 不同的景致蕴含着不同的精神内涵。 3. 写法 【 名家睿语 】 　 只有顺从自然 , 才能驾驭自然。　　　　　 —— 培根 大自然不会欺骗我们 , 欺骗我们的往往是我们自己。　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 —— 卢梭 心灵与自然相结合才能产生智慧 , 才能产生想象力。　 —— 梭罗 自然是善良的慈母 , 同时也是冷酷的屠夫。 —— 雨果 大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。 —— 亚里士多德 只有按照自然所启示的经验来生活。 —— 叔本华 【 好句好段 】 　 山腰中的松树是青黑的 , 加上秋阳的斜射 , 那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色 , 把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的 , 一层层的 , 有的黄 , 有的灰 , 有的绿 , 有的似乎是藕荷色。　 —— 色彩鲜明 这时我又联想起 , 小家碧玉的江南水乡 , 壮实汉子的北方水乡 , 他们都以各自的神韵 , 让我久久难以忘怀。那么 , 岭南水乡像什么呢 ? 我说它更像个英俊美少年 , 肤色滋润 , 性情活泼 , 永远有着不散的蓬勃朝气。这种朝气感染着我 , 仿佛自己也年轻了许多。　 —— 善用比喻 【 精彩开头 】 　 山川之美 , 古来共谈。自然孕育了天地万物 , 并赋予她们美貌。可惜我不是谢灵运 , 面对青山绿水却无法用诗篇赞颂。我只能用我心灵的相机照下这绚丽奇葩 , 来感受自然的妩媚。　 —— 开篇点题 【 精妙结尾 】 　 自然是位能工巧匠 , 它创造了山、水 …… 也创造了人类。在感受自然的同时 , 或许能从中得到生命的解答 , 人生的诠释。　 —— 内涵丰富 拥抱春的气息 贺桂茹 看 , 淅淅沥沥的小雨下个不停 , 仿佛 是调皮的娃娃惹恼了老天爷 , 使他一早 到晚的阴沉着脸。又像老天把云娃娃打 哭了 , 使她抽抽噎噎 , 清泪涟涟。 ① 小雨 时而无声无息 , 时而淅淅沥沥 , 下得天潮 潮地湿湿。这是冬送给春的一份礼物。 在春伊始 , 便冲刷出一个干干净净的世界。 【 批注评析 】 　 ①起笔便点出写作对 象 —— 春雨 , 并运用了 比喻和拟人的修辞手 法 , 使句子生动形象。 雨 , 渐渐地大了起来。大滴的雨缀成 了一条条“鞭”抽在玻璃上 , 打在大地上 , 甩在树叶上 , 和着沙沙的树叶声汇集成一 首动人的交响乐。 ② 不知不觉中 , 这浩大的雨势退去了 , 天空中飘荡下来的只是迷蒙小雨 , 推开窗 子使劲嗅这空气 , 清清爽爽。 ③ ② 连用三个动词 , 写出 春雨渐大的声势 , 与后 面的 “ 交响乐 ” 很相 配。 ③这段写雨势退去 , 简 洁的过渡 , 为下文 “ 我 ” 出门感受春雨做铺垫。 ﹒ ﹒ ﹒ 这时我便会推开门 , 投入了雨的怀 抱 , 拥抱着这春的气息。水雾空蒙扑向 我的额头和脸颊。雨丝乱蹦乱跳像调 皮的孩子无所畏惧 , 依偎在人的身上却 是温柔的 , 像母亲的双臂。雨默默的 , 但仍然能听到一种不可捉摸的声音 , 如 一把古老的竖琴 , 奏出深沉的曲调 , 任 意袅袅 , 若幻若真 , 又似儿时的摇篮曲 缥缈在耳边。④ ④ 运用比喻和拟人的 修辞 , 写出春雨的温柔 与梦幻。 抬眼望去 , 俨然一幅幽远的山水画。 在这如梦如幻的世界中漫步 , 细细地玩 味着每一株花朵 , 每一棵树 , 每一根草。 路边 , 花贪婪地吮吸着水雾 , 花瓣上缀了 水珠 , 让人不由得联想到美丽的姑娘的 面容。小草修长的碧发被打湿了 , 发梢 上还挑着没来得及擦干的水珠哩 ! 杨树 仿佛被雨打痛了 , 每片叶子里都包了一 汪泪水 , 风一吹 , 泪水便于中间滑落 , 有 的则在叶子上转了一个圈。⑤ ⑤ 写出春雨中的景物 之美及春雨对万物的 滋润。 我在雨中奔跑 , 与这春天尽情地拥抱 , 裤脚全弄湿了。这时我看见一只湿了翅 膀的蝴蝶飞到我旁边的树干上 , 便伸手去 抓 , 不小心撞在树干上 , 树生气了 , 把叶上 的水一个劲儿往我身上洒 , 洒在脸上 , 沁 脾的清凉。⑥ 我愿是花 , 投入雨的怀抱 ; 我愿是草 , 成为雨的朋友 ; 我愿是树 , 成为雨的伙伴 ; 我愿化作小雨点 , 拥抱这春意盎然的季节。⑦ ⑥ 由物及人 , 通过 “ 我 ” 的举动 , 突出 “ 我 ” 对 春雨的喜爱。 ⑦运用排比句 , 再次强 调自己对春雨的喜爱 , 结束全文 , 并点题。 名师点评 : 这篇作文最大的亮点是它优美的语言。文中使用了比喻、拟人、排比等大量的修辞手法 , 写出了春雨的可爱、温柔、梦幻等特点。一切景语皆情语 , 通过这些优美的句子 , 将自己对春雨的喜爱之情自然而然地展露出来。 其次 , 这篇作文还有一个突出的地方值得学习 , 那就是小作者不仅仅是单纯地描写春雨 , 还由雨写到了雨中物 , 突出了春雨对万物的滋润 ; 并进一步由雨中物写到了雨中人 , 突出了对春雨的喜爱。