七年级下语文课件紫藤萝瀑布2_人教版（2016部编版）

七年级下语文课件紫藤萝瀑布2_人教版（2016部编版）

宗璞紫藤萝瀑布 写作背景宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 第一课时基础课 自学指导：1.初读课文，理解并掌握文中生字词。（达标）2.再读课文，找出你喜欢的语段，有感情地朗读。（展示）3.细读课文，思考：（展示）⑴面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情是怎样变化的？为什么会有这样的变化？⑵面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么？请在文中找出相关的句子，并说说你的理解。⑶联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，祖籍河南唐河，生在北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女。主要作品：《红豆》、《弦上的梦》、系列长篇《野葫芦引》等。本文选自《铁箫人语》作者简介 （1）面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？焦虑和悲痛→精神的宁静、生的喜悦→振奋精神。 为什么会有这样的变化？因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理，振奋了精神。 ⑵面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么？请在文中找出相关的句子，并说说你的理解。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要正视生命中的挫折与不幸，不断地坚持前行，对生命负责。 ⑶联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 写作背景宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 文中的紫藤萝象征什么？紫藤萝花从稀落到毁坏再到如今繁花似锦的命运，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:第一部分：看花（1—6）繁花似锦第二部分：忆花（7—9）思绪万千第三部分：悟花（10—11）振奋精神 主题思想本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。 达标检测1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。忍俊不jīn盘qiú卧龙仙露qióng浆酝niàng迸（）溅繁（）密伶仃（）（）枯槐（）沉淀（）绽（）开伫（）立依傍（）2.根据意思填写词语。（1）忍不住笑（）（2）遗恨，不称心（）（3）像笼子似的罩在上面（）（4）形容孤独没有依靠。（）（5）光辉灿烂，也用来形容有显著成绩。（）3.依次填写词语恰当的是（　）①香气似乎是淡紫色，梦幻一般轻轻（　）着我。②只是深深浅浅的紫，仿佛在（　），在欢笑，在不停地生长。③颜色便上浅下浓，好像那紫色（　）在最嫩最小的花苞里。A．笼罩移动堆积B．围绕流动堆积C．笼罩流动沉淀D．围绕移动沉淀禁虬琼酿bèngfánlíngdīnghuáidiànzhànzhùbàng忍俊不禁笼罩伶仃辉煌C遗憾 4．下列说法有误的一项是（　）Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。5．语句仿写。例句：每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的……仿写：每一朵盛开的花像是_____________B一张灿烂的笑脸,脸上洋溢着灿烂的笑容,令人浮想联翩，爱不释手……不是修辞手法 B卷1.面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么？请在文中找出相关的句子，并说说你的理解。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要正视生命中的挫折与不幸，不断地坚持前行，对生命负责。 交流指导：1.文章开头说“我不由得停住了脚步”。结尾说：“我不觉加快了脚步”。各有什么含义？其作用是什么？2、作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行了描写？3、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？4、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？5、花草树木，能够讨人喜欢的，除了它们本身的气质和神韵之外，更多的是他们寄寓了人的某种情丝，是情感的投入与哲理的体悟。人们往往赋予花木以某种象征意义，请搜集一些吟咏花木的诗句。 1.文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说：“我不觉加快了脚步”各有什么含义？其作用是什么？“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染、催促。开头的作用是引起悬念；激发读者的阅读兴趣。结尾的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。注意：牢记开头和结尾的常见作用。 2.作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？先写花瀑次写花穗再写花朵从整体到局部的顺序 ⑴色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。⑵形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。2.作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？ 3、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？比喻：（1）"只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”（3）"每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。将盛开的紫藤萝花比作迸溅的水花，形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。将盛开的花比作张满的帆，形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 拟人：（1）"只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。"（2）"才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。"（3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。（4）"‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。"把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 通感：即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成"浅紫色的"，这是视觉感受，"梦幻一般轻轻地笼罩着我"是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。 4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，突出中心，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 5.花草树木，能够讨人喜欢的，除了它们本身的气质和神韵之外，更多的是他们寄寓了人的某种情丝，是情感的投入与哲理的体悟。人们往往赋予花木以某种象征意义，请搜集一些吟咏花木的诗句。竹：未出土时先有节，到凌云处仍虚心。梅:宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来松：大雪压青松，青松挺且直，欲知松高洁，待到雪化时。莲：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 2.揣摩下列语句体会写景的妙处。（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。运用比喻和拟人细腻的写出了每一朵花不同部位的颜色深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。 2.揣摩下列语句体会写景的妙处。（3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（4）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断的流着流着流向人的心底。物我交融，既写出了一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。赏析语言:句子特点+表达效果用帆与船舱的比喻，细致的描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。 1、写景要抓住景物的特征细致描写。2、合理安排描写顺序。3、注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。４、要有感悟，要提炼出精辟的语句，来作为全文的点睛之笔。课文对我们写作有哪些启示？ 反馈练习1.请指出下列句子所运用的修辞手法。（1）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（）（2）从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（）（3）香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻的笼罩着我。（）（4）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。（）2．文章开头说“我不由得停住了脚步”。结尾说：“我不觉加快了脚步”。各有什么含义？其作用是什么？拟人比喻比喻通感“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染、催促。开头的作用是引起悬念，引起读者阅读兴趣。结尾的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。 3．阅读课文选段，回答文后问题。⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。⑵这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！⑶“我在开花！”它们在笑。⑷“我在开花！”它们嚷嚷。⑸每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 （1）上文写盛开的藤萝，作者从的角度，由及，由到，写出了花的“盛”。（2）“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，从什么角度写出了紫藤萝花的什么特点？（3）赏析文中划线句。4人们往往赋予花木以某种象征意义，请写出两句吟咏花木的诗句。B卷文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？视觉远近面点采用拟人的修辞以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。竹：未出土时先有节，到凌云处仍虚心。梅:宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来松：大雪压青松，青松挺且直，欲知松高洁，待到雪化时。莲：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，突出中心，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。从视觉角度写出了花的繁密。