七年级下册语文课件《紫藤萝瀑布》 人教版（2016部编版）

七年级下册语文课件《紫藤萝瀑布》 人教版（2016部编版）

宗璞紫藤萝瀑布 图片欣赏１ 图片欣赏２ 第一课时学习目标：1、用圈点勾画法，感知课文大意，梳理文章结构。2、通过反复诵读，感受紫藤萝花曼妙的特色。3、借助于背景资料深入理解文章的主旨。 宗璞(pú)(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作:小说《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。 听教师朗读课文，整体感受.1、疏通字词2、快速从文中找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。并以此为文章划分层次。整体感知 用“——”线勾画出要积累的字词。用“﹏﹏”线勾画出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语整体感知 一、给下列词语注音、解释：嚷（）穗（）舱（）绽（）凑（）酿（）迸（）溅挑（）逗伫（）立伶仃（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）rǎngsuìcāngzhàncòuniàngbèngtiǎozhùlíngdīngqiújīn 二、解释下列词语：发端：终极：迸溅：挑逗：伫立：稀零：凝望：盘虬：忍俊不禁：伶仃：仙露琼浆：蜂围蝶阵：开始，起头。最终，最后。向外溅出。逗引，招惹。长时间地站立。稀落，凋零。目不转睛地看。忍俊，含笑。禁，忍住。孤独，没有依靠。喻美酒。这里形容数量的多。盘绕着的虬龙。 你最喜欢文中的哪一句或哪一段？先有感情地读一读，然后说说你的理由。（我们可以从写景顺序、关键词语、修辞手法等方面谈）精读课文赏花 小弟50岁，正是精力充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候，有多少事等他去做啊！医院发现他的肿瘤已相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。《哭小弟》宗璞 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍看，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。1982年10月28日　上午7时，他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢！他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟了。他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！《哭小弟》宗璞 我那惟一的弟弟，永远地离去了。父亲（著名哲学家冯友兰）为此为小弟写挽联：“是好党员，是好干部，壮志未酬，洒泪岂只为家痛；能娴（xián)科技，能娴艺文，全才罕遇，招魂也难再归来！”这样壮志未酬的人，不只他一个啊《哭小弟》宗璞 ——宗璞一家，在文化大革命中深受迫害。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，于是写成此文。写作背景 ——宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。写作背景 本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。” 我所品味的优美句子，与同学们交流。“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花盛开的神态。这句话运用了拟人的修辞手法，，生动形象地写出花色的耀眼与生机。这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 探究赏析2、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？现在的藤萝十多年前的藤萝 这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生机蓬勃，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。探究结果 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 整体感知2“我”的心情为何会变化1、找出文中的“我”的心情有何变化的词语？原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。2、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上1982年10月28日小弟身患绝症撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。关于“生死谜、手足情”3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 经过这一番情感的变化与历练，作者得出了什么结论？感悟主旨 从这个信念中可以引出什么结论来作为你人生的指南呢？※美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。※生命，只要你充分利用，它便是长久的。※生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。※有生命，那里便有希望。※生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。 请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。写一写 生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。 愿你的生命盛开如花－－陪大家学习的人 谢谢指导！