人教部编版七年级上册语文第六单元课外古诗词诵读课件《夜雨寄北》 (共24张PPT)

人教部编版七年级上册语文第六单元课外古诗词诵读课件《夜雨寄北》 (共24张PPT)

夜雨寄北李商隐 学习目标1、有节奏地诵读诗歌，提升整体感知能力。2、理解诗句含义，体会作者创造的意境。3、品味诗歌语言，领会作者的感情。 1、初读感知2、再读感味3、三读品情环节步骤 初读感知1、同学们先小声朗读，要求读准字音。2、朗读节奏划分。夜雨寄北李商隐君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。3、请同学们大声朗读。比较一下，小声读和大声读，哪一种读能更好的表达感情？为什么？ 4、带有感情再读这首诗。 自主学习“夜雨”指（）“寄北”即意思是：文题蕴涵着的绵绵意境。秋天下雨的夜里，（我写下这首诗）寄给北方的友人（妻子）。离情别绪秋天一、解题寄给北方的友人。夜里下的雨。 李商隐（约813—858），字义山，号玉溪生，唐代诗人。他擅长律诗、绝句，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。他与杜牧生活在同一时代，世称“小李杜”。有《李义山诗集》传世。二、作者简介 李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，刚刚踏入仕途，就被卷进了牛、李（牛僧孺、李德裕）的朋党之争中。852年随柳仲郢入蜀，实属迫不得已。李商隐对妻子的爱很真挚，他们结婚不到12年，妻子便死了。就是在那12年中，由于诗人到处飘泊，也不能和妻子经常团聚，因而对夫妻恩爱、相思情长就体会的更深、更强烈。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。三、写作背景 你问我回家的日期，我却还没有回家的日期。在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，再来叙说今天巴山夜雨的情景呢？诗意理解：再读感味 君问归期未有期，一句中两个“期”字，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。 巴山夜雨涨秋池。写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，涨满秋池。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。 何当共剪西窗烛，此句设想日后重逢的情景。体现出作者当时急切回家见妻的心情，突出今夜心境的郁闷，孤寂和内心的相思之苦。却话巴山夜雨时。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。 描绘“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”展示的画面：几年后，诗人和妻子终于重逢，在西窗前剪烛夜谈，一边剪着窗花，一边回忆当年在巴山夜雨的所见所感，倾诉浓浓的思念之情。 1、这首诗表达了作者什么情感？这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡的孤寂和对妻子深切的思念。三读品情 2、请用简洁的语言写出诗人“今夜”的心情。①漂泊在外的孤寂。②归期无期的无奈。③相见共语的期盼。 3、诗中两次提到“巴山夜雨”，你分别是怎样理解的？前一句是以景写情，是实写，抒发相思之苦，情景交融；后句是以情写景，是虚写，想象重逢后对今夜相思之苦的回味，表达思念与渴望团聚之深情。“巴山夜雨”反复出现，形成回环往复、缠绵曲折的意境，令人荡气回肠。 达标检测1、对李商隐的《夜雨寄北》品析有误的一项是：（）A、第一句写诗人虽日日思归，却没有准确归期，无可奈何之情跃然纸上。B、第二句写想象景象，把已跃然纸上的愁苦交织于幻想中连绵的夜雨、涨满的秋池。C、第三、四聚超越时空，把当前的时间推移到未来，让未来的欢聚反衬出今夜的愁苦。D、全诗“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成回环往复的意境，抒发了诗人羁旅他乡时思“君”的深情。B 2、面对夜雨，将相思之情转化为重逢的希冀的句子是：3、“秋”字在诗中起到了什么作用?4、出自本诗的成语是：。成语的含义是何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。点名了诗人当时所处的季节，烘托出诗人漂泊在外的寂寞愁情。剪烛西窗在西窗下剪烛。用以表达思念亲友，渴望团聚的情感。 5、三、四两句明明是写今日的离情，却设想未来的相逢，相逢之日再诉今日离情。诗人为什么要这样写？①用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦；②而今夜的苦又成了未来秉烛夜话的材料，增添了重聚时的乐；③在时间和空间的回环对照中，将深挚的思念之情表达得曲折细腻又含蓄隽永。 这首诗从空间上看，此地——彼地——此地，即巴山——西窗——巴山，往复对照；从时间上看，今宵——他日——今宵，回环对比，虚实相生，情景交融，蕴无限深情于质朴无华的词语之中，给人留下无穷的回味余地。课堂小结 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。锦瑟课外拓展 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。无题 布置作业熟读成诵，并默写这首诗。 谢谢