七年级下语文课件阿长与《山海经》 (2)_鲁教版

七年级下语文课件阿长与《山海经》 (2)_鲁教版

导入新课讲授新课课堂小结当堂检测阿长与《山海经》 学习目标1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形象。3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?长妈妈 走近作者鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。 作品链接《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 山海经 没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天夸父逐日 骇惶急疮疤掳渴慕霹雳悚诘问惧惮hàihuánɡchuānɡlǔmùpīlìsǒnɡjiédàn读一读检查预习 记一记惶急：因为恐惧而着急。诘问：斥责、反问。渴慕：渴求羡慕。辟头：开头。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。惧惮：害怕，畏惧。絮说：絮絮叨叨地说。切切察察：模拟细碎的说话声。检查预习 课文共有段，可以分为哪几部分，每个部分主要讲了什么？31走近文本整体感知 第一部分（1～18）：阿长与我的几件趣事。第二部分（19～28）：阿长给我买《山海经》。第三部分（29～31）：对阿长的怀念和祝愿。第一层（1、2）：长妈妈的由来格。第三层（6～12）：阿长懂得许多规矩和麻烦的礼节。第四层（12～18）：阿长给“我”讲“长毛”的故事第一层（19～21）：“我”渴慕得到《山海经》的原由。第二层（21～26）：阿长给我买回《山海经》。走近文本整体感知第二层（3～5）：阿长的不良习惯。第三层（27、28）我珍藏《山海经》。 再读课文理清文脉思考：课文围绕“阿长”写了哪些事情?重点写的是什么？③切切察察④睡相不好⑤规矩烦琐⑦长毛故事⑧谋害隐鼠⑨买《山海经》略写详写①无名无姓②限制行动⑥元旦塞橘 揣摩细节了解人物根据你对课文的理解，用“阿长是一个________的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文中的词句，也可以自己概括。 1.文章开头写阿长名字由来的目的是什么？作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、社会地位低下的下层劳动人民形象。2.“我”有时叫长妈妈为“阿长”表现了什么？当“我”憎恶她时，叫她“阿长”，表现了儿童天真的性情。揣摩细节了解人物 3.“她生得黄胖而矮。”从“黄”字你体会到了什么？我觉得从“黄”这个字上可看出其生活状况不好，是个连名字都很少有人知道的下层普通劳动者。4.“喜欢切切察察”的“阿长”是个怎样的人？她喜欢切切察察，只要家中有一些小风波，都可能和她有关系。我觉得这样看来，“长妈妈”还是个爱嚼舌根的人。作者真实再现了这个形象。揣摩细节了解人物 5.晚上，“长妈妈”在床中间摆成一个“大”字，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，作品中“长妈妈”的睡相可以反映她怎样的性格特征？记得麦当劳有一个宣传片：让每一个孩子的性格独一无二。根据睡相来推测性格：用小手托着下巴的是未来的“思考家”，手指放在口中的是“美食家”……“阿长”的睡相似大侠。所以也反映出她大大咧咧、不拘小节的性格特点。揣摩细节了解人物 6.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？（1）元旦清早吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺流流……寄托着长妈妈善良真诚的愿望！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。揣摩细节了解人物 （2）说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样不厌其烦地告诫“我”。（3）作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，使人看到了长妈妈的无知、淳朴。揣摩细节了解人物 7.她“穿着新的蓝布衫回来了”，给“我”买来《山海经》时，一见面，就将一包书递给“我”，高兴地说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”从这里，你可以读出与阿长有关的哪些信息？揣摩细节了解人物 在这个语言描写中，我不仅看到一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女的外貌，而且听到她那亲切自然的语言，感受到她为孩子办成一件事后内心的无比喜悦。把“山海经”念成“三哼经”，恰如其分地点明她的身份和社会地位，说明阿长是个“文盲”，却买来了“我”心爱的书，实在出人意料。也暗示了她买此书定是费尽周折，体现了她对“我”的爱。揣摩细节了解人物 热爱、关心孩子为“我”买《山海经》无知、淳朴讲“长毛”的故事善良真诚令人厌烦的规矩粗俗、不拘小节摆成“大”字的睡相饶舌多事切切察察的毛病事件性格从这些事件中，你看出“阿长”是一个怎样的人?揣摩细节了解人物 揣摩细节了解人物①无名无姓——地位卑微②限制行动——因循守旧③切切察察——饶舌多事④睡相不好——不拘小节⑤规矩烦琐——迷信愚昧⑥元旦塞橘——真诚善良⑦长毛故事——无知淳朴⑧谋害隐鼠——粗憨愚钝⑨赠送《三海经》——真诚热心 ★学习本文后，你对阿长这一人物形象有着怎样的理解和认识？深入探究理解形象 “我”的思想态度本文就是以作者的思想变化为记叙线索，先抑后扬不大佩服不耐烦空前敬意敬意淡薄新的敬意主要事件①无名无姓②限制行动③切切察察④睡相不好⑤规矩烦琐⑥元旦塞橘⑦长毛故事⑧谋害隐鼠⑨赠送《三海经》合作探究体味情感先抑后扬 ☛你从那些与阿长有关的事情中，看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？抑不大佩服买来《山海经》深切怀念与祝福不耐烦新的敬意空前敬意憎恶扬合作探究体味情感 精读课文第二部分，体味深情1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？“我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”。因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。合作探究体味情感 当阿长买来《山海经》时，“我”的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个普通人居然做到了，也因此对她“发生新的敬意了”。2.当阿长给“我”《山海经》时，“我”有什么反应？合作探究体味情感 因为买《山海经》这件事“别人不肯做”，也“不能做”，阿长不识字，居然给“我”弄来了最想得到而又最难弄到的《山海经》，在小孩子的眼中似乎“有伟大的神力”。3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？合作探究体味情感 4.为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”？这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已久的。合作探究体味情感 5.当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”——很震惊、很感动。响声很大的雷整个身体，全身震惊合作探究体味情感 6.既然“震悚”的意思就是“震惊”，那么可否用“震惊”取代“震悚”？不可。“震悚”比“震惊”更震惊。“悚”是害怕、恐惧之意。合作探究体味情感 7.课文为什么不写阿长是怎么买到《山海经》的？为什么买《山海经》前后反倒写了不少？不写阿长是怎么买到《山海经》的，这样便给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，想象她怎样跑书店书摊，想象她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。合作探究体味情感 朗读感悟我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！8.最后这两段表达作者什么心情？表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。 请简要概括文章的主旨内容。本文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良，也有落后的封建文化的影响——粗野、庸俗、愚昧，寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。研习文本概括主旨 拓展延伸想象创新我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？请同学们紧扣课文内容与人物新的时代特色，代长妈妈说些话。示例：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了。你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲的长毛将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！ 阿长与《山海经》真诚的怀念深深的敬意无尽的感激后扬先抑文章结构①无名无姓——地位低下②限制行动——因循守旧③切切察察——饶舌多事④睡相不好——不拘小节（略写）⑤规矩烦琐——迷信愚昧⑥元旦塞橘——真诚善良⑦长毛故事——无知淳朴⑧谋害隐鼠——粗憨愚钝⑨赠送《三海经》——真诚热心（详写） 阅读《奶奶的星星》（练习册P20）和《感念老师》，回答下列问题。关注平凡人生1.《奶奶的星星》中写了“我”和奶奶的哪三件生活琐事？（请用简洁的语言概括）2.“奶奶的星星”的题目能否改为《奶奶》？请说说你的理由。明确：“我”给奶奶踩背；“我”吴把奶奶出门当成奶奶离世；奶奶给“我”讲关于人死后的变成星星的故事。明确：不能。“奶奶的星星”暗示着奶奶离世，更能表现“我”对奶奶的怀念之情；暗示文章主旨——奶奶对后人的奉献（指引后人前行），有诗情画意。 关注平凡人生3.《感念老师》的最后一句景物描写，有什么作用？4.张梦庚老师是怎样的一个人？根据文意简要地回答。明确：呼应了文章开头，渲染了气氛，突出“我”对老师的感激和怀念。明确：张梦庚是一位博学多才（讲课好、写一手好字）、乐于助人（写到手腕酸痛还帮乡亲写春联）、诲人不倦（告诫“我”长并不等于好文章）、关心自己的学生（30多年以后还记得学生的往事）的好老师。 《奶奶的星星》——抒写了“我”对奶奶的怀念之情《感念老师》——表达了“我”对张梦庚老师的感激和怀念关注平凡人生 文章主旨作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。 在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。布置作业