七年级上册语文课件《中秋咏月诗词三首 水调歌头》 苏教版（2016） (7)

七年级上册语文课件《中秋咏月诗词三首 水调歌头》 苏教版（2016） (7)

海上生明月,天涯共此时. 春江潮水连海平，海上明月共潮生。唐张若虚 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 当时明月在，曾照彩云归。——晏几道 前人曾有论：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。 水调歌头苏轼 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。他的散文是唐宋八大家（韩柳，三苏、欧王曾）之一；与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。他的诗和黄庭坚并称苏黄；他的词和辛弃疾并称苏辛；他的书画和黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋家。 他学时广博，文章诗词书画均工，著有《东坡乐府》其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。在散文诗词书画方面有较高成就，词开豪放一派，对后世很有影响，《赤壁怀古》《水调歌头明月几时有》传诵甚广。他才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡。 背景简介：《水调歌头》是一首世代相传的“中秋词”，是作者任密州知州时写的。这时，苏轼因与王安石政见不合，离开朝廷，来到“寂寞山城”密州，已经整整5年了。政治失意，妻子亡故，弟弟远在他乡，词人心中十分苦闷，于是借询天问月排遣愁绪。 对月吟诗，走近苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。quèqǐShèng(旧读shēng)chánmián 朗读训练朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如：明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。//我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影，何似/在/人间。 ——水调歌头，是词牌名。水调歌头（明月几时有词名） 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。到天亮苏轼的弟弟苏辙的字初步欣赏：1、理解“小序”。“子由”是谁？“达旦”是什么意思？ 作者此时在密州任太守。政治上失意，与弟弟苏辙也已七年没有见面。中秋对月，怎能不思绪万千呢?交代写词的时间及缘由小序： 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。端起酒杯什么年月，什么日子。暗含多好的日子之意。经受不住月光下作者起舞的清朗身影哪里比的上上阕（片，段）： 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。明月何时升上天空？我端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚又是什么好日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？上阕： 讨论理解质疑一、读上片，回答问题。在人间，作者孤独、寂寞，感受到的只是失意与别离的折磨。１、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？“我欲乘风归去” 讨论理解质疑二、读上片，回答问题。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。”2、词中的哪些句子写出了词人的醉意朦胧？ 上阕开篇接连两个发问，很明显，词人因思亲情切而生寂寞之感，不由把酒问月，并想象着月宫今夕的情景；但他想到月宫的清寒，又不免迟疑、矛盾起来，于是，词人转而安慰自己：在天上起舞，只有冷清的影子相随，怎么比得上留在温暖的人间呢？词中隐约透露出现实中苦闷难谴，欲求解脱的情绪。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 小结：“高处不胜寒”内涵非常丰富，其实它表达出了作者禁不住朝廷内党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自己立身之处的矛盾的思想感情。但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福。想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此时的苏轼的得意之状。 上阕的主要写了什么？——明确：上阕→望月（写景）→写词人月下欢饮时的想象和联想之景。由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。雕花的窗户不能入睡的人在只是希望下阕： 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。月亮转过朱红色的楼阁，挂低低地在雕花窗户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。下阕： 讨论理解质疑一、读下片，回答问题。夜已深了，失意和离愁，涌上心头，使词人难以成眠。1、“转朱阁，低绮户，照无眠。”为何无眠？ 讨论理解质疑二、读下片，回答问题。由怨月，到感悟人生，，最后又说，以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的胸襟。2、词中作者的感情有哪些变化？（用原文填空）不应有恨人有悲欢离合何事长向别时圆？月有阴晴圆缺此事古难全。但愿人长久千里共婵娟豁达 下阕除开头写月移光转而外，以下全属内心独白。第一句就把月光拟人化，写出了月光流动的感觉，同时也带出因离愁别苦而“无眠”的月下人。月圆了人却不能团圆，词人不禁埋怨起一轮明月了：“不应有恨，何事偏向别时圆？”接着，词人又调转笔锋，作了一番宽慰：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是人生和自然的规律（人生哲理），自古以来就是这样，所以实在用不着特别地悲伤。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 这样层层推进，愈进愈深，于是最后两句表达了诗人能够不为离愁别绪所束缚的乐观豁达思想：“但愿人长久，千里共婵娟。”祝愿别离的人们各自珍重，远隔千里，一同欣赏中秋明月之夜美好的景色。表达了词人不为离愁别恨所束缚的豁达的思想。 ——明确：下阕→怀人（抒情）→写词人月下“无眠”的情状及对人生的沉思、探求。下阕的主要写了什么？ 欣赏品味（1）“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?——引导：“月圆人不圆”的怨恨、遗憾之情和“千里共婵娟”的美好祝愿。 （2）找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句。 词的上下两阕主要写了什么？两者的联系何在？借景抒情，情景交融。上阕：下阕：望月（写景）怀人（抒情）思考讨论 上阕——望月问天（抒发人生感慨）下阕——对月怀人（抒写离合之情）｝借景抒情情景交融明月—天上宫阙—玉宇琼楼月圆—人圆想象联想景物｛明月、酒、青天“我”、风、清影、朱阁、绮户宫阙、琼楼玉宇实写虚写 作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨，反映了作者政治上失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了他豁达的胸怀和乐观的情致。（3）读到这里，你想一想这首词表现出作者怎样的人生态度？(理一理情感变化：苦闷—矛盾—豁达—祝愿) 总结：苏轼这首词虽然包含人生哲学，然而它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们首先感觉到的是那中秋之夜美好的月色，体会到的是作者丰富的感情，而不是枯燥的说教。同时，词里虽然也有感情与理智的矛盾，但最后还是以积极乐观的豁达情怀作结，并没有脱离现实，也没有悲观失望的消极思想，情绪是健康的。这首词具有强烈的艺术感染力，使它成为千百年来人们所赞美所称赞的名作。 古今一轮月千载寄情思有感情朗读课文 巩固练习（作业）1、苏轼，字，号，与《水调歌头》一词的小序中提到的“子由”（即弟弟）及父亲同为“”，水调歌头是这首的。2、选择下列对《水调歌头》一词判断有误的一项。A．词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。B．词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。C．词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。D．词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。3、《水调歌头》中“此事古难全”里的“此事”是指；月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头》里“”的句子-------------。4、全词以问句开篇，上阕问，下阕问，归根到底是在问。5、词中最富有哲理的一句是-------------------，-------------------，-------------------。6、词人故意找出天上的美中不足，来坚定自己留在人间决心的诗句：--------。7、表达对天下离人的共同美好祝愿的诗句-------------。