我们怎样学地理 教案1

我们怎样学地理 教案1

‎ ‎ ‎ 我们怎样学地理 教材分析：‎ 我们怎样学习地理 学会看地图 学会收集地理信息 学会思考地理问题 在野外旅行中学习地理 方向 比例尺 图例 注记 本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。本节内容的知识体系为：‎ 学会看地图是学习地理的首要。要把许多地理事物尽收眼底，靠我们零打敲碎地观察、识记是不容易做到的。在一般的情况下，个人不可能到过许多遥远的地方，从而把地理事物完整的记录下来。因此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人类认识地球与区域的“捷径”。教材把地图的学习安排在开头，就是源于上述认识。教材从学生的视角出发，让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌，分别绘出学校的鸟瞰图（把原有的景物描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图中的景观）、地图（加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素）。学生对地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的认知规律，自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素——方向、比例尺、图例和注记上了。‎ 学会收集地理信息是学习地理之本。地理知识是不断发展的，只有让学生获取学习地理的方法，学会收集地理信息，才会在终身地理学习中获得主动权，才会获得常新的地理知识。教材从许多方面教学生收集地理知识的方式：网上查询、图书馆查阅、社会实践中了解情况等。同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理这些信息。‎ 学会思考地理问题是学习地理的关键。学习地理不是素材的堆积，而是对地理素材的整理、区别、加工的过程。教学中根据学生和教学的实际，以培养学生对地理的空间思维、综合想象去认识地理的分布规律和地理成因，辨证地分析地理现象对人类生活的影响，以使学生能够自己提出地理问题并带有自己创新意识的能力。‎ 野外旅行是学习地理的重要途径之一。随着经济文化生活水平的提高，人们对旅游类型需求的多样化，学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来越多，在地理课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。‎ - 9 -‎ ‎ ‎ 第一课时教学设计 教学目标：‎ 知识与技能：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。‎ 过程与方法：对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。‎ 情感、态度与价值观：培养学生的自信心和合作交流精神。‎ 教学重点：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念 教学难点：1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上，引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。‎ 教学方法：讨论法、实践练习 教学媒体：地理挂图 教学过程：‎ 导入新课：学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢？让我们一起来看一看，相信大家会有收获。‎ ‎1、学会看地图 从身边事入手引入新课：同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。到一个陌生的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的路线，最好有一份什么？‎ 学生思考并回答。‎ ‎(教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线)‎ 通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单、还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图 讲授新课：我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第二语言”， 强调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。（教师可补充说明）‎ 设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？‎ - 9 -‎ ‎ ‎ 设疑：地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？都需要些什么？‎ 同学们快速阅读教材第6页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读出来。（具体的内容详细的知识留到下节课）‎ ‎2、学会收集地理信息、思考地理问题 过渡：除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理问题等。‎ 现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题，现象。要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比，要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生。‎ ‎3、在野外旅行中学习地理 让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一次野外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长、有记录员、有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛（强调学生的主动积极思维，不要让学生形成单一的思维定势）‎ 布置作业：‎ 试着绘出学校的平面图，说明要求。（画略图即可，尽可能的放开，调动学生能动性）‎ 板书设计：‎ ‎1、会看地图 不同的地图种类、类型。‎ ‎2、收集地理信息、思考地理问题 ‎3、在野外旅行中学习地理 第二课时教学设计 教学目标：‎ - 9 -‎ ‎ ‎ 知识与技能：1、了解八个基本方向，掌握八个基本方向的符号、位置关系。‎ ‎2、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。‎ ‎3、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示。‎ ‎4、了解在实际中判别方向的基本方法 过程与方法：通过实践学会图上方向与实际方向的对照 情感、态度与价值观：培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦 教学重点：‎ ‎1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”‎ ‎2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示 ‎3、了解在实际中判别方向的基本方法 教学难点：‎ ‎1、了解在实际中判别方向的基本方法 ‎2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照 学情分析：‎ 学生大多数在小学对方向有了一定的了解，但也有的学生对方向一无所知，循序渐进，务求扎实掌握，打好基础 教学方法：读图法、实践法 教学媒体：地图、指南针 教 学 过 程 教 学 步 骤 教 师 活 动 学生活动 设计意图 组织教学 引入新课：‎ 回顾检查、总结作业情况 设疑 ‎ 创设情景 通过作业，虽然学生画的都是同一所学校，但是各不相同，为什么？如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图，能找着北么？‎ 在地图上怎样才能表示出正确的方向？‎ 根据提问积极思考，并积极回答 学生虽然会画学校平面略图，但是画的还不准确，这样提问，引出地图的要素：方向 - 9 -‎ ‎ ‎ 讲授新课：‎ 逐步理解：八个基本方向的知识 ‎1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 认真学习，巩固记忆 先了解八个基本方向，为方向的进一步学习打下基础 有指向标的方向的表示方法 经纬网定向 ‎2.在有指向标的地图上，并不是一概的上北下南，而要具体情况具体分析，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向 ‎3．在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，‎ 认真学习 巩固记忆 充分练习 系统学习方向并落实到图上 过渡：‎ 既然知道了在图上怎样表示方向？那么我们画的学校平面图上怎样表示呢？要使图的方向与实际方向一致，还必须知道怎样辨认实际中的方向，并学会怎样在地图中标注方向。‎ ‎ 思考，讨论 ‎ ‎ ‎ 争取在课堂上把知识掌握牢固，为以后的学习打好基础 列举讲解在实际中确定方向的一些方法，‎ 利用课本 指南针、北极星、太阳和手表等定方向。‎ 当堂练习、当堂巩固 使学生把书本知识转化为自己的知识 实践应用 指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的学校平面图 小组合作修改 用学的方向修改平面图，使平面图有准确的方向 - 9 -‎ ‎ ‎ 布置作业 布置作业：课后练习，判断家、公园、商场等场所的方向 可合作、也可独立完成 锻炼学生的实践能力 板书设计：‎ ‎1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”‎ ‎2、在有指向标的地图上，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向 ‎3、在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，‎ ‎4、用指南针、北极星、太阳和手表等确定方向 第三课时教学设计 教学目标：‎ 知识与技能：1、掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和换算。‎ ‎2、运用比例尺换算实际距离。‎ ‎3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较，‎ - 9 -‎ ‎ ‎ ‎4、了解图例和注记的含义。‎ 过程与方法：结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记 情感、态度与价值观：1、提高动手操作能力。‎ ‎2、能够提出问题并发表自己的见解。‎ ‎3、树立地理意识与创新精神 教学重点：1、掌握比例尺的定义和公式。‎ ‎2．熟悉图例和注记 教学难点：熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较 学情分析：学生小学时学习过分数、比例尺，对本节课的知识有一定的基础，但可能有遗忘或不理解，多练习，随时巩固。图例和注记的知识需要加强记忆。‎ 教学方法：讲解法、实践练习法 教学媒体：地图 教 学 过 程 教 学 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学：‎ 复习提问：地图上的方向 复习，回答问题 对所学知识有所巩固 引入新课：‎ 提出疑问 当我们拿着我们画的图时，可以看出到哪里去，应该往那里走，但是走多远呢？‎ 思考 引起学生探索的欲望 - 9 -‎ ‎ ‎ 讲授新课：‎ 利用学生所熟悉的分数来讲解比例尺，总结归纳比例尺的定义公式。反复练习加深印象。通过分数的性质引申出比例尺的大小。（分子不变时，分母越大分数越小）‎ 回忆，讨论，练习 利用学生已有的数学知识，形象，有利于学生对知识的领悟。‎ 举例练习：‎ 利用不同的地图观察总结地图比例尺大小对地图的影响。当图幅越小内容越详细,比例尺越小表示范围越大,内容越粗略.如何测量距离计算比例尺,以及如何利用比例尺量算距离也需要反复练习 理解 熟练计算换算 反复练习 让学生加深印象，熟练掌握知识的应用 总结归纳：‎ 分母 越大，比例尺越小，‎ 表示范围越大，内容越粗略 分母越小，比例尺越大，表示范围越小，内容越详细 分组讨论总结 充分利用各种地图多读图多熟悉 通过总结归纳，学生对比例尺有个整体、系统认识 利用地图,熟悉识记主要常见的图例,以及应用方法.‎ 利用课本、地图册、填充图册讲解 当堂检测：利用书、填充图册检测 ‎ 阅读课本、地图册、填充图册 结合地图，落实在图上，加深形象直观印象 修改平面图 用这节课学的比例尺、图例和注记修改平面图 合作完成 学生上节课已修改了方向，在此基础上进一步修改、完善平面图。‎ 布置课后作业 任选一张旅游地图，设计一条游览路线，沿路线读出方向、图例、比例尺等各要素 课下合作完成 - 9 -‎ ‎ ‎ 利用旅游地图，学生的兴趣比较浓厚，参与性比较强。把书本知识用于实践，加深认识。‎ 板书设计 比例尺 ‎（1）表示方法：数字式 文字式 线段式 ‎（2）‎ 分母 比例尺 表示实际范围 内容 越大 越小 越大 越粗略 越小 越大 越小 越详细 ‎2、常见的图例 - 9 -‎