江苏省2021高考生物一轮复习专题9遗传的细胞基次件

江苏省2021高考生物一轮复习专题9遗传的细胞基次件

考点1　减数分裂与受精作用 一、减数分裂 1.减数分裂的概念剖析 考点 清单 2.减数分裂过程及主要特征(以哺乳动物精原细胞为例) 时期 图像 主要特征 间期   DNA复制和有关蛋白质合成,结果每条染色 体上含有2条染色单体 减数 第一次 分裂 前期   同源染色体发生③     联会     , 形成四分体,非 姐妹染色单体间可能发生交叉互换 中期   成对同源染色体排列在(细胞中央)赤道板的 位置上 减数 第一次 分裂 后期   同源染色体分离,非同源染色体自由组合 末期   细胞质分裂,形成2个子细胞。细胞中染色体数目④ 　减半     减数 第二次 分裂 (以其中 一个次级 精母细 胞为例) 前期 染色体散乱分布在细胞中 中期   染色体的着丝点排列在(细胞中央)赤道板的位置上 后期   着丝点分裂,染色单体分开成为染色体,染色体数目暂时加倍 末期   细胞质分裂,一个细胞分裂成为2个子细胞。细胞中染色体数目是体细胞染色体数目的⑤ 　一半     名师点睛　减数分裂中常考易错的概念辨析。 (1)同源染色体与非同源染色体 ①同源染色体: a.概念   b.实例:如图甲中的1和2、3和4各是一对同源染色体。   甲 a.概念:指形态、大小各不相同,且在减数分裂中不配对的染色体。 b.实例:如图甲中的1和3、1和4、2和3、2和4是非同源染色体。 (2)联会与四分体 a.联会:减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。该时 期DNA已完成复制,染色单体已形成。 b.四分体:联会后的每对同源染色体含有四条染色单体,叫做四分体。图甲 中含有两个四分体,即四分体的个数等于减数分裂中联会的同源染色体对 数。 c.一个四分体=⑥ 　1     对同源染色体=⑦ 　2     条染色体=⑧ 　4     条染色 单体,含4个DNA分子(有8条脱氧核苷酸链)。 ②非同源染色体:   b.时期:⑨ 　减数第一次分裂前期     (四分体时期)。 c.范围:同源染色体中非姐妹染色单体之间。 d.交换对象:等位基因(B-b)交换。 e.由图可知,等位基因可位于同源染色体和姐妹染色单体上。 (3)交叉互换 a.图示: 精子 卵细胞 产生部位   　睾丸       　卵巢     是否需要变形 需要 不需要 细胞质分裂情况 两次分裂都均等 初级卵母细胞和次级卵母细胞 出现了不均等分裂 分裂结果 1个精原细胞 ↓   　4     个精子 (生殖细胞) 1个卵原细胞 ↓ 1个卵细胞+   　3个极体     (生殖细胞)　　(消失) 3.哺乳动物精子、卵细胞形成过程的区别 4.配子中染色体组合多样性的原因 (1)同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。 (2)同源染色体上非姐妹染色单体的   　交叉互换     。 5.利用柱形图和曲线图分析减数分裂中物质的变化(以精子的形成过程为 例) (1)柱形图   (2)曲线图   二、受精作用 1.概念:指精子和卵细胞相互识别、融合为受精卵的过程。 细胞膜融合→精子的头部进入卵细胞→细胞核相互融合。 3.结果:受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目,其中有一半染色 体来自   　精子     (父方),另一半来自   　卵细胞     (母方)。 4.减数分裂和受精作用的意义:维持了每种生物前后代体细胞中染色体数 目的恒定,促进了遗传物质的重新组合,对于生物的遗传和变异,都是十分 重要的。 2.过程:   三、观察细胞的减数分裂 1.显微观察 卵母细胞,只有和精子相遇后,在精子的刺激下,次级卵母细胞才继续完成 减数第二次分裂。 (2)可通过观察多个精原细胞的减数分裂,推测出一个精原细胞减数分裂过 程中染色体的连续变化。原因是: a.同一生物的细胞所含遗传物质相同,增殖过程相同。 b.同一时刻不同细胞可能处于不同时期。 2.实验分析 (1)实验材料的选取:宜选用雄性个体生殖器官,其原因为: a.雄性个体产生精子数量多于雌性个体产生卵细胞数量。 b.在哺乳动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底,排卵时排出的仅仅是次级 (3)如同观察有丝分裂一样,由于在制片过程中细胞已在解离时被杀死,故 无法观察细胞中染色体的动态变化过程。欲看到全部过程,需通过移动装 片,从周围视野中寻找。 比较项目 减数分裂 有丝分裂 分裂的细胞 原始生殖细胞 体细胞或原始生殖细胞 细胞分裂次数 2次 1次 同源染色体的行为 联会形成四分体,同源染色体的 非姐妹染色单体交叉互换;同源 染色体分离 存在同源染色体,但不联会,不分 离,无交叉互换现象 非同源染色体的行为 自由组合 不出现自由组合 子细胞染色体数目 减半 不变 子细胞的名称和数目 4个精子或1个卵细胞和3个极体 2个体细胞或原始生殖细胞 子细胞间的遗传物质 不一定相同 相同(基本上) 考点2　有丝分裂与减数分裂的综合 一、减数分裂和有丝分裂的过程比较 相同点 染色体都只复制一次; 分裂过程中都出现纺锤丝,都有核仁、核膜的消失与重现过程; 都有着丝点分裂和姐妹染色单体分离现象 二、减数分裂和有丝分裂过程中的曲线图比较 1.一个细胞内染色体、核DNA数量的变化 2.减数分裂、有丝分裂过程中每条染色体上DNA含量的变化 A→B B'→C C→D D→E 特点及 其变化         减数分裂对应时期 减数第一次分裂 前的间期 减数第一次分裂 全过程和减数第 二次分裂的前 期、中期 减数第二次分裂 的后期 减数第二次分裂 的末期 有丝分裂 对应时期 间期 前期和中期 后期 末期 图中所示曲线既适用于减数分裂,也适用于有丝分裂,相关分析如下: 知能拓展 提升一　细胞分裂图像的识别 1.辨认分裂图像的关键是识别同源染色体   上述属于同源染色体的是D、E。 判断同源染色体: (1)形态、大小和结构一般都相同; (2)来源不同:一个来自父方,一个来自母方; (3)减数分裂过程中能够两两配对(联会)。 只有符合以上三个条件的或后两个条件的才是同源染色体。 (4)特别提醒:同源染色体的大小并非完全相同。如男性体细胞中X染色体 和Y染色体是同源染色体,但两者在形态,大小上存在着明显差异。 2.根据细胞质分裂方式,判断减数分裂图像中的细胞名称(以二倍体动物细 胞为例) 数 一 看 染 色 体 3.根据染色体的数目、行为及同源染色体的有无推断细胞分裂方式 提升二　配子来源的判断及异常配子的产生 1. “口诀法”判断配子的来源   2.根据配子类型判断变异原因(假设亲本的基因型为AaX B Y,且不考虑基因 突变或交叉互换)   3.利用模型图推断。 若某生物体细胞中含有2n条染色体,进行减数分裂时,某对同源染色体没有 分开或者姐妹染色单体分离后没有分开时,可构建如下模型图来分析产生 异常配子的原因:   实践探究 应用　减数分裂异常与人类遗传病 情境材料　染色体异常遗传病在自发性流产、早夭中占50%以上,新生儿 中发病率约为1%,是造成21三体综合征、性腺发育不良(44+XO)、XXY 型、XYY型等疾病的重要原因,而这些遗传病的形成通常与减数分裂异常 有关。 问题探究　1.若一对正常夫妇生了一个21三体综合征的男孩,试从减数分 裂角度分析该患病男孩出现的原因。若该患病男孩与正常女子结婚,子代 正常的概率是多少? 2.若一对正常夫妇,生下一性染色体组成为XXY的色盲孩子,试分析出现这 种现象最可能的原因。 要点点拨　1. 如图甲和图乙所示:   图甲 　       图乙 2.三步解题 第一步:写出双亲和孩子的基因型(X B X b × X B Y→X b X b Y)。 第二步:分析亲代的卵细胞和精子的基因型(含X b X b 的卵细胞与含Y的精子 结合)。 第三步:分析产生异常配子的个体及原因(母亲减数第二次分裂基因b所在 的染色单体分开后移向同一极,形成了基因型为X b X b 的卵细胞,父亲产生了 含Y的正常精子,二者结合形成受精卵)。如图所示: