2021版高考生物一轮复习第八单元生命活动的调节第29讲植物的激素调节课件

2021版高考生物一轮复习第八单元生命活动的调节第29讲植物的激素调节课件

第 29 讲　植物的激素调节 考点一　生长素的发现、产生、分布及运输 研析教材 内化基本概念 1. 生长素的发现 (1) 达尔文的实验 ①实验背景 : 胚芽鞘生长不依赖光合作用 ; 尖端不生长 , 生长。 ②实验结果 ( 填字母 ): 不生长 , 直立生长 , 弯曲生长。 ③实验结论 : 感受单侧光刺激 , 引起 向光弯曲生长。 尖端下部 b c a、d 尖端 下部 (2) 其他科学家的实验 ①鲍森 · 詹森实验 ② 拜尔实验 ③温特实验 2. 生长素的产生、运输和分布 (1) 合成部位 主要是幼嫩的芽、叶和发育中的 。 (2) 运输 种子 (3) 分布 3. 植物激素的概念 由植物体内产生 , 能从产生部位运送到作用部位 , 对 . 。 植物的生长发育有显著影 响的微量有机物 [ 纠误诊断 ] (1) 达尔文通过实验证明了胚芽鞘尖端受单侧光刺激后 , 产生某种“影响”传递到伸长区造成向光生长。 ( 　 　 ) (2) 鲍森 · 詹森的实验中 , 琼脂片可用云母片替代。 ( 　 　 ) 提示 : 生长素可以通过琼脂片但不可以通过云母片 , 所以鲍森 · 詹森的实验中不能用云母片替代琼脂片。 (3) 温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。 ( 　 　 ) 提示 : 生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是“扩散”作用。 (4) 单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化。 ( 　 　 ) (5) 顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。 ( 　 　 ) 提示 : 顶芽合成的生长素通过主动运输的方式运输到侧芽。 (6) 在植物细胞中 , 吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。 ( 　 　 ) √ × × √ × √ 思考探究 培养科学思维 1. 植物生长素发现的相关实验拓展 对胚芽鞘进行如图的①～④实验 , 其中旋转均为匀速旋转 , 一段时间后停止旋转时 , 实验①、②装置仍停止在如图位置 , 请表述下面四个装置中胚芽鞘的生长 情况。 ①: ; ②: ; ③: ; ④: 。 胚芽鞘向盘心弯曲生长 胚芽鞘直立生长 胚芽鞘向左弯曲生长 胚芽鞘直立生长 [ 深度思考 ] 鲍森 · 詹森实验的目的是要证明胚芽鞘尖端产生的影响要向下传递 , 但实验并没有充分证明 , 如何补充实验可以充分证明胚芽鞘尖端产生的影响要传递到下部才能发挥作用 ? 提示 : 设置对照组 , 将琼脂片换成云母片或玻璃片 , 其他均相同。 2. 如图表示胚芽鞘、芽和根等处的生长素的运输 , 依图分析下列问题 : (1) 图甲中的 a 、 b 处分别表示哪种方式的运输 ? 生长素在 c 处能否进行非极性 运输 ? 提示 : a 处是横向运输 ,b 处是极性运输 ,c 处可以进行非极性运输。 (2) 图乙中哪些箭头表示的是横向运输 ? 哪些表示的是极性运输 ? 提示 : A→A' 和 B→B' 的运输方式是横向运输 ,A→C 、 A'→C' 、 B→D 、 B'→D' 的运输方式是极性运输。 (3) 图甲和图乙中引起生长素横向运输的环境因素是什么 ? 提示 : 图甲中引起生长素横向运输的环境因素是单侧光照 , 图乙中的环境因素是重力。 3. 植物向光性的分析 (1) 原因分析 (2) 归纳总结 题型突破 提升核心素养 题型一　生长素的发现实验及拓展 B 1. 科学家温特做了如下实验 : 把切下的燕麦尖端放在琼脂块上 , 几小时后 , 移去胚芽鞘尖端 , 将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧 , 结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是 , 如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块 , 胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了 ( 　 　 ) A. 生长素只能从形态学上端运输到形态学下端 B. 造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质 C. 生长素的化学本质是吲哚乙酸 D. 胚芽鞘会弯向光源生长 解析 : 要证明生长素的极性运输 , 应另设一组去尖端胚芽鞘并倒置的实验 ; 该实验可以证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质 , 并命名为生长素 , 但却没有证明该物质就是吲哚乙酸 ; 该实验未提及光源问题。 2. 植物根部有向着背光侧生长的特征。将萌发中的幼苗呈水平状用细线悬挂在只能获得单向光照的盒中气培 ( 空气湿度完全满足幼苗的生长需要 ), 装置如图所示。一段时间后 , 幼苗的生长方向最可能是 ( 　 　 ) B　 解析 : 茎具有向光生长的特性。根具有背光生长的特性 , 由于根和茎的生长还要受重力影响 , 综合分析可知 , 幼苗的生长状况为 B 项。 题后提升 植物“长不长、弯不弯”的判断方法 题型二　生长素的产生、运输及分布 3. 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘 , 分为 a 、 b 、 c 、 d 四组。将 a 、 b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除 , 再从 c 、 d 两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段 , 并按图中所示分别接入 a 、 b 两组胚芽鞘被切除的位置 , 得到 a‘ 、 b’ 两组胚芽鞘。然后用单侧光照射 , 发现 a‘ 组胚芽鞘向光弯曲生长 ,b’ 组胚芽鞘无弯曲生长 , 其原因是 ( 　 　 ) A.c 组尖端能合成生长素 ,d 组尖端不能 B.a' 组尖端能合成生长素 ,b' 组尖端不能 C.c 组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 ,d 组尖端的生长素不能 D.a' 组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 ,b' 组尖端的生长素不能 D 解析 : 胚芽鞘的尖端都能合成生长素;生长素的运输是只能从形态学上端运输到形态学下端的极性运输;a'中接入的茎段的形态学上端连接胚芽鞘尖端,形态学下端连接茎,所以生长素可以向基部运输,因此胚芽鞘向光弯曲生长;b'中接入的茎段的形态学下端连接胚芽鞘尖端,形态学上端连接茎,故生长素不能向基部运输,因此胚芽鞘无弯曲生长。 4 .(2019 · 全国 Ⅱ 卷 ) 某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端 , 分成甲、乙两组 , 按下图所示的方法用琼脂块收集生长素 , 再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧 , 一段时间后 , 测量胚芽鞘切段的弯曲程度 (α 角 ), 测得数据如下表。据此回答下列问题 : 分组 甲 乙 琼脂块 左 右 α 角 / 度 20.4 9.0 9.1 解析 : (1) 生长素的极性运输是指生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端 , 而不能反过来运输。 (2) 琼脂块中的生长素只能沿着与胚芽鞘的接触面向下运输。图示中的琼脂块放置在去顶胚芽鞘切面的左侧 , 导致琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧 , 使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧 , 引起胚芽鞘左侧细胞的生长快于右侧 , 形成 α 角。 (1) 生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输 , 这种运输的方向是 　 。 (2) 上图中 α 角形成的原因是  　 。   答案 : (1) 从形态学上端到形态学下端 (2) 琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧 , 使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧 , 引起胚芽鞘左侧生长快于右侧 , 形成 α 角 解析 : (3)胚芽鞘弯曲生长形成α角的大小与生长素的含量有关,表中信息显示:乙组左、右两侧琼脂块中生长素的含量基本相同,但小于甲组琼脂块中生长素的含量,导致乙组琼脂块左、右部分中的生长素进入胚芽鞘切段左侧的量几乎相同,但明显小于甲组琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段左侧的量,所以乙组左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同,但小于甲组琼脂块所引起的α角。 (3) 据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的 α 角基本相同 , 但小于甲琼脂块所引起的 α 角 , 原因是   　 。  答案 : (3) 乙左、右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同 , 但小于甲琼脂块中生长素的含量 考点二　生长素的生理作用及特点 研析教材 内化基本概念 1. 生长素生理作用及特性 (1) 生理作用 (2) 作用方式 : 不直接参与 , 而是给细胞传达一种 的信息。 (3) 特性 : 。 (4) 表现 : 低浓度 , 高浓度 。具体如下 : 细胞代谢 调节代谢 两重性 促进 抑制 (5) 实例 —— 顶端优势 2. 生长素类似物 (1) 概念 : 具有与生长素相似的生理效应的 的化学物质。 (2) 应用 ①防止果实和叶片的 。 ②促进结实 , 获得 。 ③促进扦插枝条的生根。 人工合成 脱落 无子果实 [ 纠误诊断 ] (1) 生长素浓度升高 , 植物细胞生长速度加快。 ( 　 　 ) 提示 : 生长素的生理作用具有两重性 , 浓度较低时 , 随生长素浓度升高 , 植物细胞生长速度加快 , 超过一定浓度 , 则生长速度减慢。 (2) 同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度不相同。 ( 　 　 ) (3) 当植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势 , 其主要原因是侧芽附近的生长素浓度过低 , 其生长受抑制。 ( 　 　 ) 提示 : 其主要原因是侧芽附近的生长素浓度过高 , 其生长受抑制。 (4) 在番茄花期喷施一定浓度的 2,4-D 可防止落花落果。 ( 　 　 ) × √ × √ (5) 保留了几个芽的插条 , 不容易生根存活。 ( 　 　 ) 提示 : 保留了几个芽的插条 , 更容易生根存活。 (6) 茎的背地生长说明了生长素作用的两重性。 ( 　 　 ) 提示 : 茎的背地生长 , 近地侧和远地侧都体现出生长素的促进作用 , 不体现生长素作用的两重性。 × × 思考探究 培养科学思维 1. 生长素生理作用的曲线分析 下图表示不同器官对生长素的敏感度 , 依图回答问题。 (1) 根据图中曲线分析三种器官对生长素的敏感度的高低。 提示 : 根 > 芽 > 茎。 (2) 生长素的两重性可简单地理解成“低浓度促进生长、高浓度抑制生长” , 这里的“高浓度”和“低浓度”的界限指的是上图中哪几个点对应的生长素浓度 ? 提示 : 对根、芽和茎而言 ,“ 高浓度”和“低浓度”的界限分别是 A' 、 B' 和 C' 对应的生长素浓度。 (3)A→A' 的含义是不是随着生长素浓度的增大 , 抑制作用逐渐增强 ? 提示 : 不是 ,A→A' 的含义是随着生长素浓度的增大 , 促进作用逐渐减弱。 2. 下图表示的是不同浓度的生长素对同一器官的作用 , 依图回答下列问题。 (1) 若曲线表示不同浓度生长素对植物的幼苗的作用 , 幼苗出现向光性时 , 测得其向光侧生长素浓度为 m, 则其背光侧生长素浓度范围是多少 ? 提示 : 大于 m 且小于 M 。 (2) 若曲线表示不同浓度生长素对植物的茎的作用 , 植物水平放置时 , 表现出茎的背地性时 , 测得其茎的近地侧生长素浓度为 M, 则茎的远地侧生长素浓度范围是多少 ? 提示 : 大于 0 且小于 m 。 (3) 若曲线表示不同浓度生长素对植物的根的作用 , 植物水平放置时 , 表现出根的向地性时 , 测得其根的远地侧生长素浓度为 m, 则根的近地侧浓度范围是多少 ? 提示 : 大于 i 。 3. 从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段 ( 无叶和侧芽 ) 。自茎段顶端向下对称纵切至约 3/4 处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后 , 观察到半边茎向外弯曲生长 , 如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的 , 放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象 , 推测出现该现象的两种可能原因。 原因 1 是  　 。  原因 2 是   　 。  提示 : 内侧细胞中的生长素浓度比外侧高 , 所以内侧细胞生长较快　内外两侧细胞中的生长素浓度相同 , 但内外两侧细胞对生长素敏感性不同 , 该浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长 题型突破 提升核心素养 题型一　生长素的生理作用及两重性分析 1. 有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物 , 分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响 , 结果如图。以下说法不正确的是 ( 　 　 ) A. 甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均有两重性 B. 在 0 ～ 20 ppm 范围内 , 甲对莴苣幼根的促进作用大于丙 B. 乙的浓度大于 20 ppm 后 , 对莴苣幼根生长起抑制作用 D. 据图推测 , 用 30 ppm 的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长 D 解析 : 与生长素类似物浓度为 0 时相比 , 生长素类似物甲、乙、丙低浓度时促进根的生长 , 而生长素类似物乙、丙浓度大于 20 ppm 时 , 甲大于 50 ppm 时 , 抑制根的生长 , 具有两重性。在 0 ～ 20 ppm 范围内 , 甲组莴苣幼根长度大于丙 , 故甲对莴苣幼根的促进作用大于丙 ; 根和幼芽对生长素浓度的需求不同 , 由图不能推出 30 ppm 的生长素类似物对幼芽的影响。 2 .(2019 · 黑龙江模拟 ) 同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同。甲图表示水平放置顶芽优先生长的幼苗 , 乙图表示该幼苗不同器官对生长素浓度的反应。下列分析错误的是 ( 　 　 ) A. 甲图②处生长素浓度可用乙图 F 点浓度表示 ; 乙图中 C 点浓度可表示甲图中④处生长素浓度 B. 为了促进⑥处结构的生长 , 可采取的办法是涂抹生长素类似物 , 经过此处理后⑥处生长素浓度低于 10 -6 mol · L -1 C.10 -10 ～ 10 -6 mol · L -1 的生长素能够同时促进茎和芽生长 D. 图甲、乙体现了生长素的作用具有两重性 B 解析 : 甲图②处生长素浓度过高 , 抑制根生长 , 可对应图乙中的 F 点 ; 乙图中 C 点浓度可促进植物茎生长 , 可以表示甲图中④处生长素浓度 ;⑥ 侧芽部位生长素浓度过高抑制侧芽发育 , 为了促进侧芽发育 , 可以去掉顶芽 , 减少侧芽部位生长素的来源 , 使侧芽部位生长素浓度降低 , 经过此处理后⑥处生长素浓度将会低于 10 -6 mol · L -1 ; 分析题图可知 , 同时促进茎和芽生长的生长素浓度范围是 10 -10 ～ 10 -6 mol · L -1 ; 图甲、乙都可以显示生长素具有两重性 , 即既能促进生长 , 也能抑制生长。 题型二　生长素及其类似物的应用 3. 下列关于生长素在农业生产上的应用的叙述正确的是 ( 　 　 ) A. 若水稻没有受粉 , 采用喷洒一定浓度的生长素的方法可以补救产量 B. 用适宜浓度的 2,4-D 处理插条两端 , 可促进插条两端都生根 C. 高浓度的生长素可以作为除草剂除去小麦田中的双子叶杂草 D. 胚芽鞘在黑暗环境中不能合成生长素 , 因而不能生长 C 解析 : 水稻收获的是种子 , 生长素促进的是子房的子房壁生长 , 不能提高产量 ; 插条处理只能为形态学下端 , 处理上端不生根 ; 对生长素来说 , 双子叶杂草比小麦 ( 单子叶植物 ) 更敏感 ; 胚芽鞘在有、无光照条件下都能合成生长素 , 光影响的主要是横向运输。 考点三　实验 : 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 实验基础 1. 实验原理 植物生长调节剂对植物插条的生根情况有很大影响 , 而且不同 、不同 处理对插条的生根影响程度不同。其影响存在一个最适浓度 , 在此浓度下植物插条的生根数量最多 , 生长最快。 浓度 时间 2. 实验过程 重点透析 1. 实验变量的确定 实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度 ; 实验的因变量是扦插枝条的生根情况 ; 实验的无关变量主要包括实验试剂的剂量、生长素类似物处理的时间、所选插条的种类等。 2. 实验对照的分析 预实验存在空白对照 ( 用蒸馏水处理的对照组 ) 和进一步实验时各梯度组相互对照。目的是探究 2,4-D 或 α- 萘乙酸 (NAA) 等生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 3. 实验的观察指标 观察指标可以是枝条的生根数目 , 也可以是生根的长度。 题型演练 题型一　实验中变量的分析 1. 某同学进行了 2,4-D 对插枝生根作用的实验 , 结果如图所示 , 其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是 ( 　 　 ) A. 图中纵坐标的名称只能用根数量表示 B.2,4-D 的浓度是该实验的可变因素 C. 由图中可知甲组的 2,4-D 浓度高于乙组 D. 达到 a 点的生根效果 , 甲组处理时间比乙组长 B 解析 : 图中的纵坐标也可以用根的总长度来表示 ; 由题图可知 , 甲组的促进生根效果比乙组好 , 但是在最适 2,4-D 浓度两侧存在促进生根效果相同但浓度不同的现象 , 所以不能确定甲、乙两组溶液浓度的高低 ; 据图可知 , 达到 a 点的生根效果 , 甲组的处理时间比乙组短。 2. 某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根的影响 , 实验结果如图所示 , 有关分析正确的是 ( 　 　 ) A. 该实验的自变量是激素类似物的浓度 , 因变量是月季插条生根数 B. 可准确判断激素类似物甲对微型月季插条生根的作用具有两重性 C. 可准确判断 0.5 μmol/L 的激素类似物乙对微型月季插条生根的作用是抑制生根 D. 若要探究甲和乙对插条生根的复合影响 , 应设计四组材料进行实验 D 解析 : 该实验的自变量是激素类似物的种类和浓度;由图可知,实验过程中激素类似物甲对微型月季插条生根只有促进作用;在0～1 μmol/L浓度之间没有更小浓度梯度,不能准确判断0.5 μmol/L激素类似物乙对微型月季插条生根的影响;若要探究甲和乙对生根的复合影响,应该设计四组实验:对照组;单独用甲处理组;单独用乙处理组;甲和乙共同处理组。 题型二　对实验结果的分析及处理 3 .(2017 · 海南卷 ) 在探究植物生长素对枝条生根的影响 , 研究人员在母体植株上选择适宜的枝条 , 在一定部位进行环剥去除树皮 ( 含韧皮部 ), 将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端 , 并用湿土包裹环剥部位 , 观察枝条的生根情况 , 实验的部分结果如表所示。 生长素用量 (mg/ 枝 ) 处理枝 条数 第 90 天存 活枝条数 第 90 天存活时 的生根枝条数 首次出根 所需天数 0 50 50 12 75 0.5 50 50 40 30 1.0 50 50 43 25 1.5 50 50 41 30 2.0 50 43 38 30 3.0 50 37 33 33 回答下列问题 : (1) 据表可知 , 生长素用量为 0 时 , 有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的原因是  　 。  (2) 表中只提供了部分实验结果 , 若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量 , 你认为需要提供的根的观测指标还有 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ( 答出两点即可 ) 。  (3) 从激素相互作用的角度分析 , 高浓度生长素抑制植物生长的原因是  　 。  解析 : (1)枝条自身也会产生生长素,只是产生量相对较少,则通过运输并积累到生根所需浓度需要的时间长。(2)通过观测每个枝条的生根数量及根的长度也可判断促进枝条生根效果最佳用量。(3)生长素浓度高到一定值时,就会促进切段中乙烯的合成,而乙烯含量增高会抑制植物生长。 答案 : (1) 枝条自身产生的生长素较少 , 积累到生根所需浓度时间长　 (2) 每个枝条的生根数量、根的长度 (3) 生长素浓度高时会促进乙烯的合成 , 乙烯能够抑制植物的生长 考点四　其他植物激素及应用 研析教材 内化基本概念 1.其他植物激素的合成部位及生理作用 名称 合成部位 生理作用 赤霉素 主要是幼芽、幼根和 的种子 ①促进 , 从而引起植株增高 ; ② 促进种子 和果实发育 细胞分 裂素 主要是根尖 促进 . 未成熟 细胞伸长 萌发 细胞分裂 脱落酸 根冠和萎蔫的叶片等 ①抑制细胞分裂 ; ② 促进叶和果实的 . 乙烯 植物体各个部位 促进果实 . 衰老和脱落 成熟 2. 植物激素间的相互作用 (1) 具有协同作用的激素 (2) 具有拮抗作用的激素 ①器官脱落 ②种子萌发 3. 植物生长调节剂的应用 (1) 植物生长调节剂的特点 ①优点 : 容易合成 , 原料广泛 , 。 ②缺点 : 使用不当会影响产品品质。 (2) 应用实例 ( 连线 ) 效果稳定 提示 : ① — C — b 　② — B — a 　③ — D — c 　④ — E — d ⑤ — A — e [ 纠误诊断 ] (1) 植物有专门产生激素的器官。 ( 　 　 ) 提示 : 植物没有专门产生激素的器官。 (2) 细胞分裂素在果实生长中起促进作用。 ( 　 　 ) (3) 苹果树开花后 , 喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落。 ( 　 　 ) 提示 : 苹果树开花后 , 喷施适宜浓度的生长素可防止落花落果。 (4)“ 新摘未熟红柿 , 每篮放木瓜两三枚 , 得气即发 , 涩味尽失。”体现乙烯促进果实成熟。 ( 　 　 ) (5) 密封贮藏导致水果各种激素合成增加。 ( 　 　 ) 提示 : 植物的生命活动受多种激素的调节 , 某一生理活动中有的激素分泌增多 , 而有的减少。 × √ × √ × 思考探究 培养科学思维 1. 建立植物激素间的相互作用模型 下图为五种植物激素间的相互作用关系曲线 , 请据图回答下列问题 : (1) 在细胞伸长过程中占主导作用的激素是 。 (2) 不同阶段各种激素的相对浓度不同 , 其根本原因是 。 (3) 由图可以看出 , 各种植物激素在生命活动的调节中具体有怎样的关系 ? 提示 : 植物激素间相互作用 , 有的是拮抗关系 , 有的是协同关系。 生长素和赤霉素 基因的选择性表达 2. 植物激素之间可以调节彼此的生理作用 , 但不能调节彼此的含量 , 这种说法正确吗 ? 请举例加以说明。 提示 : 不正确。如豌豆黄化苗茎段中低浓度的生长素促进细胞的伸长 , 但生长素浓度增加到一定值时 , 就会促进细胞中乙烯的合成 , 而乙烯含量的增加 , 反过来又抑制了生长素对细胞伸长的促进作用。 题型突破 提升核心素养 题型一　植物激素的生理作用 1 .(2017 · 全国 Ⅲ 卷 ) 干旱可促进植物体内脱落酸 (ABA) 的合成。取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和 ABA 缺失突变体幼苗 , 进行适度干旱处理 , 测定一定时间内茎叶和根的生长量 , 结果如图所示。 (1) 综合分析上图可知 , 干旱条件下 ,ABA 对野生型幼苗的作用是 　 。  (2) 若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的 ABA, 推测植物叶片的蒸腾速率会 　　　　　　 , 以对环境的变化作出反应。  解析 : (1) 从两图中曲线比较可以直接看出 , 与突变型 ( 不能合成 ABA) 相比 , 干旱使野生型植株体的茎叶生长受到抑制 , 而根的生长明显被促进。 (2) 施加 ABA 后 , 突变体的茎叶生长受到抑制 , 故植物叶片的蒸腾速率会降低 , 以适应环境的变化。 答案 : (1) 促进根的生长 , 抑制茎叶的生长　 (2) 降低 (3)ABA 有“逆境激素”之称 , 其在植物体中的主要合成部位有 　　　　　　 ( 答出两点即可 ) 。  (4) 根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有   ( 答出两点即可 ) 。 解析 : (3)ABA 主要在植物体的根冠、萎蔫的叶片中合成。 (4) 细胞内的水分为自由水和结合水两种形式 , 自由水的主要作用有 : 作为细胞内良好的溶剂、运输营养物质和代谢废物 , 为细胞的生活提供液体环境 , 参与许多生化反应 ; 结合水是细胞结构的重要组成部分。 答案 : (3) 根冠、萎蔫叶片　 (4) 水是根细胞的重要组成成分 , 水参与根细胞内的生化反应 题型二　植物激素间的相互关系 2 .(2017 · 全国 Ⅰ 卷 ) 通常 , 叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响 , 将某植物离体叶片分组 , 并分别置于蒸馏水、细胞分裂素 (CTK) 、脱落酸 (ABA) 、 CTK+ABA 溶液中 , 再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断 , 下列叙述错误的是 ( 　 　 ) A. 细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B. 本实验中 CTK 对该植物离体叶片的作用可被 ABA 削弱 C. 可推测 ABA 组叶绿体中 NADPH 合成速率大于 CTK 组 D. 可推测施用 ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 C 解析 : 对比 CTK 组与蒸馏水组两条曲线 ,CTK 组中叶绿素的相对含量下降明显减慢 , 而叶片中叶绿素含量下降可作为衰老的检测指标 , 说明细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 ; 对比 CTK 组、 CTK+ABA 组两条曲线 ,CTK+ABA 组中叶绿素的相对含量下降明显加快 , 说明 ABA 可削弱 CTK 对该植物离体叶片的作用 ; 对比 ABA 组、 CTK 组两条曲线 ,ABA 组中叶绿素的相对含量明显少于 CTK 组 , 则该组叶片光反应较弱 ,NADPH 的合成速率小于 CTK 组 ; 对比 ABA 组、蒸馏水组两条曲线 ,ABA 组中叶绿素的相对含量下降明显增加 , 说明 ABA 可加速叶片衰老 , 即 ABA 可加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程。 3 .(2019 · 广东清远期末 ) 生长素和细胞分裂素在调节侧芽分枝过程中起相互作用 , 据图判断 , 下列叙述正确的是 ( 　 　 ) A. 侧芽产生 IAA 时 , 细胞分裂素的含量较低 B. 侧芽的生长仅仅受顶芽产生的生长素影响 C. 生长素和细胞分裂素协同促使侧芽生长 D. 基因表达在个体发育的时间上没有特异性 A 解析 : 分析图可知 : 当侧芽产生 IAA 时 ,IPT 基因关闭 , 不再合成细胞分裂素 , 但 CKX 基因打开 , 参与细胞分裂素降解 , 导致细胞分裂素的含量较低 ; 侧芽的生长 , 除了受顶芽产生的生长素影响外 , 还受细胞分裂素的影响 ; 顶芽产生的生长素逐渐向下运输并积累到侧芽部位 , 此时 IPT 基因关闭 , 细胞分裂素合成受阻 , CKX 基因打开 , 导致细胞分裂素的含量降低 , 使侧芽的生长受到抑制 , 切除顶芽后 ,IPT 基因打开、 CKX 基因关闭 , 促进细胞分裂素的合成 , 抑制细胞分裂素降解 , 进而促进侧芽的生长 , 可见 , 生长素和细胞分裂素拮抗促使侧芽生长 ; 基因表达在个体发育的时间上具有特异性。 课堂小结 [ 构建知识网络 ] [ 强化思维表达 ] 1. 植物激素是指由植物体内产生 , 能从产生部位运送到作用部位 , 对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 2. 生长素主要分布在生长旺盛的部位 , 主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 3. 生长素的极性运输仅发生在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中 , 而在成熟组织中 , 生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。 4. 生长素的生理作用具有两重性 , 低浓度促进生长 , 高浓度抑制生长甚至杀死植物。生长素所发挥的作用 , 因生长素浓度、植物细胞成熟情况和器官种类的不同而存在较大 差异。 5. 赤霉素可促进细胞伸长 , 促进种子萌发和果实发育 ; 细胞分裂素可促进细胞分裂 ; 脱落酸可抑制细胞分裂 , 促进叶和果实的衰老和脱落 ; 乙烯则可促进果实成熟。