2019届二轮复习：板块三专题九从权力政治走向权利政治【课件】（94张）

2019届二轮复习：板块三专题九从权力政治走向权利政治【课件】（94张）

板块三 世界史 BANKUAISAN 03 专题九 从权力政治走向权利政治 NO.1 ITEM ITEM ITEM ITEM NO.2 NO.4 NO.3 高考命题热点化 —— 历史考查由 “ 考查知识 ” 向 “ 考查智慧 ” 转变，注重鉴古知今 选择题主观化 —— 复习内容由 “ 教材知识 ” 向 “ 课程知识 ” 转变，拓展知识边界 非选择题自主化 —— 答题方式由 “ 固化思维 ” 向 “ 多元思维 ” 转变，立足唯物史观 专题跟踪检测 高考命题热点化 —— 历史考查由 “ 考查知识 ” 向 “ 考查智慧 ” 转变，注重鉴古知今 NO.1 ITEM 统筹理主干 高度析高考 选择题主观化 —— 复习内容由“教材知识”向“课程知识”转变，拓展知识边界 NO.2 ITEM 古代民权的曙光与滥觞 考点一 高考真题聚焦 解析 通过对材料的分析，对历史事物之间的因果关系做出解释。 注重 历史解释 不是直接考查雅典民主政治的特点，而是雅典民主政治的氛围。 考查 角度变化 两题都定位于教材的核心内容：雅典民主政治中民主的体现。 强调 主干知识 返回 解析 古代雅典 —— 僭主虽政绩斐然，但最终被流放；古代中国 —— 成王败寇的现象与理念。 纵横 联系 链接当今社会的民主政治建设的制度化、规范化和程序化。 社会 热点 梭伦改革后，雅典建立了定期选举执政官的民主制度，违反正常程序夺取政权上台执政不得人心。 逆向 思维 返回 解析 通过古代雅典的宣誓活动，感受当今社会公民应具有的责任与担当。 注重 以史为鉴 均创设全新情境：用红绳驱使公民参加公民大会，青年男子或行政人员的宣誓仪式，全是教材外内容，是全新的素材。 均考查非教材主干知识：前者考查雅典民主制下，参政议政不仅是公民的权利，更是公民义不容辞的义务；后者则考查的是公民在享有权利的同时，必须牢记和履行自己的义务与责任。 陌生中 考陌生 返回 解析 坚守道德比发财致富更重要，道德是为人处世的行为准则。 一个 思想认识 坏人容易成为富人，好人容易成为穷人。 一种 历史现象 强调道德在社会生活中的积极作用以及加强道德建设的重要性。 一个 价值引领 返回 横展纵深提能 所有合法的公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权 从公民 权利上看 通过设立公民大会、五百人议事会和陪审法庭等机构有力地保障了民主的实施 从机构 上看 通过发放公职津贴等方法鼓励公民参政 从物质 上看 制定了一整套辩论的章法来保证辩论的实施；克利斯提尼还创立了 “ 陶片放逐法 ” 从方式 上看 易产生暴政和腐败；钳制思想；阻碍新兴经济因素成长 范围狭窄，具有随意性，容易导致权力的滥用和权力的分散，易产生 “ 多数暴政 ” ，这也是古希腊文明衰落的原因之一 消 极 影 响 有利于大规模工程建设的组织和国家经济建设；有利于有效抵御外来侵略，维护统一；封建文化的长期领先，保持文明发展的稳定性和连续性 使公民有自由发挥才能的空间，思想空前活跃；对经济、文化的繁荣与国家的强盛起了积极作用 积 极 作 用 中国 雅典 平凡与伟大的罗马法 考点二 高考真题聚焦 解析 两道高考题有异曲同工之妙，若平时细研高考真题，把握高考命题规律，则此题如探囊取物。 建立 关联点 罗马平民以集体退出公民公社和军队作为斗争手段，迫使贵族逐步做出让步，这种斗争直接推动了罗马的立法工作。 发散 思维点 两题全是考查罗马法演变进程中贵族与平民的斗争。 传承 命题点 返回 解析 我国实行 “ 依法治国 ” 方略的意义。 超乎 想象的链接 从长时段的视野认识罗马法的影响：奠定了近代欧洲大陆法律的基础。 超越 时空的价值 以文学家生动活泼的文笔入题，让枯燥的史料更具文学韵味。 超脱 历史的韵味 返回 罗马法的原则：司法公正。 考点明晰 古罗马正义女神像：形象、直观。 素材鲜活 引导考生树立法制精神和公平正义的价值观念，体现社会主义核心价值观。 价值引领 横展纵深提能 古罗马法律 中国古代法律 影响了中世纪欧洲许多国家，也对近代以来法律和法学产生了重大的影响 影响了日本、朝鲜、越南等东亚、东南亚国家，从而形成了中华法系 历史 影响 地位高，部分法学家的法律学说有官方效力 完全以官方为主导 法学家 地位 有最早的法人制度和人格权制度 无法人制度和人格权制度 法律 内容 私法发达、公法不发达 民刑不分、以刑为主 法律 结构 是国家统治的根本，体现了明显的法治色彩 是君主专制的工具，体现了明显的人治色彩 法律 地位 从法律上确认公民个人权利 深受宗法群体观念影响 法律 观念 走向有限政府的英美政制 考点三 高考真题聚焦 解析 大多数考生固化思维，认为 《 权利法案 》 颁布后，英国国王就处在了 “ 统而不治 ” 的地位，而实际上这是一个渐进的过程，此题就是反其道而行之，引导学生深入认识英国君主立宪制的确立过程。 切入点 “ 新 ” 国王、议会、责任内阁制、两党制、 《 权利法案 》 等英国立宪政体的重要组成部分用一题巧妙连接，考查可谓全面。 考查点 “ 全 ” 返回 解析 此题是 “ 熟悉中考熟悉 ” 的典型代表，答案直接源于教材，体现了高考梯度设题，选拔人才的功用。 体现 区分度 美国 1787 年宪法所赋予的总统权力。 考查 老考点 美国政治制度运行机制中一个典型的历史现象：总统解职内阁成员。 创设 新情境 返回 解析 英国君主立宪制中君主 “ 统而不治 ” 的真正含义。 强调 主干知识 以 18 世纪中叶英国内阁成员的发言为依托创设情境，带着问题设身处地去分析问题。 注重 回归现场 返回 解析 美国经常以人权问题企图干涉中国内政。 链接 时政热点 通过美国 1787 年宪法中众议院名额的分配，认识其局限性。 强调 历史解释 将美国 1787 年宪法与 《 独立宣言 》 的内容加以联系。 突出 知识综合 返回 横展纵深提能 如君主立宪制、责任制内阁、两党制都具有开创性 创新性 1689 年确立议会权力高于王权原则； 1721 年形成责任制内阁； 1832 年工业资产阶级分享政治权利； 19 世纪中期以后选举权逐步扩大到普选 渐进性 从 《 大宪章 》 到 《 权利法案 》 ，从英国的早期内阁的形成到责任制内阁的完善 延续性 英国政治制度的不断变化与法制化进程密切相关 法制化 民主政治在欧洲大陆的扩展 考点四 高考真题聚焦 解析 以雨果的小说 《 九三年 》 为背景材料，阅读时应抛开史料的文学成分，认识其本质，如国民公会代表的广泛性和平民化、职能的权威性与大众化等。 文史 色彩浓厚 以教材中未重点涉及的法国大革命的史实创设情境。 情境 设置陌生 对材料中国民公会的性质可从政治理念上进行阐释，即代表了革命中全体人民的利益。 强化 论从史出 返回 解析 以 “ 变化 ” 为命题语言，考查学生解读材料和阐释问题的能力。 突出 能力培养 以 1875 年和 1958 年两个不同时期法国的政治体制为命题材料。 强调 时空观念 法国代议制的完善。 考查 主干知识 返回 解析 理解 19 世纪晚期德国经济发展与政治制度的关系。 强调 唯物史观 对 19 世纪晚期德国经济突飞猛进和政治民主滞后的现象进行深层次挖掘。 注重 探究能力 从近代化的角度考量德国政治制度的特点。 考查 角度新颖 返回 横展纵深提能 哲学成就突出，文学、艺术也得到一定的发展 文化上 德国处于世界的领先地位，物理学方面成就突出 科技上 德国周围强国林立，英国、法国、俄国等大国都高度警惕德国的崛起，德国力图突破大国的封锁，开始争夺海外市场 外交上 与经济形成鲜明对照的是德国的政治体制相对保守，专制主义和军国主义色彩浓厚，国内极端民族主义盛行，最终使德国陷入第一次世界大战的泥潭，德国的民族崛起严重受挫 政治上 第二次工业革命中，德国处于领先地位，社会经济快速发展，很快成为欧洲第一经济强国 经济上 非选择题自主化 —— 答题方式由“固化思维”向“多元思维”转变，立足唯物史观 NO.3 ITEM 高考第 41 题增分策略 ③在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族 ②启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想 法国大革命推翻了君主专制制度，宣传了人人平等以及民族主义思想 法国大革命更加促进了启蒙思想的传播，宣传了其民族思想主张 ③在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族 法国大革命的纲领性文件 《 人权宣言 》 以欧洲启蒙学者的思想为基础制订，揭示了天赋人权、自由、平等的原则，否定了封建等级制度。这一点需要考生调用初中所学知识回答，这也提醒我们思考问题一定要视野开阔，调动一切与之相关内容，不能局限于材料本身 君主专制制度被推翻，人民主权国家的诞生，标志着社会等级制度被废除 ⑥其在劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家，足以蚀其生命而有余 ③在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族 实现民众的自由、平等、民主 共同点：二者都追求平等与民主 人人平等，实现民主共和 ④盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略 ②启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想 反对帝国主义侵略，实现民族独立 不同点：法国主要是反对国内的君主专制与独裁；国民党“一大” 《 宣言 》 则强调的是反对帝国主义侵略 人民主权，抨击君主专制 ②启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想 ①在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称 “ 朕即国家 ”“ 朕即民族 ” 抨击君主专制，倡导民主平等 法国社会的主要矛盾：封建专制与人民大众的矛盾，推翻专制统治，实现人民主权是主要任务 君主专制、独裁 ⑦ 《 中国国民党第一次全国代表大会宣言 》(1924 年 ) ⑥其在劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家，足以蚀其生命而有余 ⑤其在实业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可能 国民党“一大”是在中国共产党和苏俄的帮助下召开的，受到了中国共产党和苏俄的影响 帝国主义侵略让民众生活在水深火热之中，民不聊生 当时中国社会的主要矛盾：帝国主义与中华民族的矛盾，打倒列强，除军阀，实现民族独立是主要任务 帝国主义侵略让民族经济无发展之地 高考第 42 题增分策略 从建筑的历史归宿或现实影响上比较分析：太和殿：旅游之地，反映中国政体之变；白金汉宫、唐宁街 10 号依然是政府要地，体现制度的稳定 角度三 从建筑的历史传承或变迁上比较分析：太和殿，见证从明朝营建到清朝专制统治的延续，再到西方列强入侵，体现政局的变化；白金汉宫、唐宁街 10 号，见证英国资产阶级革命和君主立宪制的确立，体现制度的变革 角度二 从外形上比较分析：太和殿高大雄伟，白金汉宫工整，唐宁街 10 号朴实。从布局上看：太和殿和白金汉宫都是独立的建筑 角度一 “ 专题跟踪检测 ” 见 “ 专题 跟踪检测（九） ” ( 单击进入电子文档 ) 谢 谢 观 看