国家开放大学电大本科《儿童心理学》网络课形考任务话题讨论答案模板(第三套)

国家开放大学电大本科《儿童心理学》网络课形考任务话题讨论答案模板(第三套)

国家开放大学电大本科《儿童心理学》网络课形考 任务话题讨论答案模板(第三套) 第一次 话题讨论 一位幼儿园教师建议父母:不要太担心孩子 们之间的冲突,冲突只表示 他们遇到了问题并开始尝试处理问 题,孩子们可能会有建设性地解决他们的冲突 并从中获得成长。 请问这位教师认为儿童是主动的,还是被动的。谈谈你的观点。 答：教师认为儿童是主动的机体模型认为儿童是主动的、开 放的,是一个有机体儿童会主动地东来和自我创原有的经验经由 儿童主动地加工而被或小横手,所以儿童具有很强的变通性和可 望性,父母应该给予孩子们更多的自由,支持孩子按自己的意愿去 发展老师则应该是用发现法进行教学,让孩子自己探索和学习,微 化知识的内容体系,尽量诚少约束和规则,老师起到引领和支持作 用 第二次 话题讨论 怀孕了两月的文清对自己腹中的胎儿很好 奇，她说：“我现在看起来还不像个孕妇，这是不是表示胎儿还 没怎么发育？胎儿现在是个什么样子呢？”请你给她一些答复。 答：现在胎儿器官已经开始有明显的特征，手指和脚趾间看 上去有少量的蹼状物，他(她)像跳动的豆 子一样开始有运动。孕 2 个月末时，胎儿已经能辨别头、躯干的轮廓，尾巴也小了一些， 眼睛、耳朵、 口唇大致出现，已经有脸的轮廓，但眼睛还分别 长在两侧，骨骼还是软骨状态。心、肝等内脏已经初具规模，大 脑在迅速发育中，羊膜腔里有羊水，胎宝宝好像漂浮在上面。 第三次 话题讨论 5 岁的浩浩已经认识很多字了，他甚至能 自己读他喜爱的故事书了。可是他经常念错字，如把“倩”读成 “青”，把“兢兢业业”读成“克克业业”等，妈妈担心这样下去，会影 响他以后汉字的学习。你对这个问题怎么看？ 答：出现这样的 现象很正常，几乎所有的孩子在刚刚开始认汉字时都会有类似的 情况，他们可能还会把“打”说成打针，“阳”说成太阳。对汉字有 兴趣，愿意多读多看，是一个好现象。 但孩子总是容易辨认出事物的突出明显的特征，比如提到小 白兔，他想到的就是长耳朵，提到大象，他立刻想到长鼻子，而 不会去注意一些细节信息。他们观察事物也常常表现得有些马虎 大意。因为他注意不到形近字的细微差别，才成为把倩读成青， 把兢兢业业念成克克业业； 同时孩子认识新事物的时候，也喜欢和自己熟悉的东西相联系， 所以他会执著地把“打”说成打针，“阳”说成太阳。爸爸妈妈千万 不要过多指责孩子，这样会打击孩子的学习热情，让他对学习书 面语言产生反感。家长应当引导分析字有哪些不一样，告诉他正 确读音，并鼓励他念正确。 第四次 话题讨论 3 月份刚刚插班进入你们小（1）班的涛涛， 每天还没进幼儿园就开始哭，好容易被他爸爸安抚下来，可是一 进班级见到你就又开始哭，两周以后，他仍然不太适应，他不喜 欢你抚摸他的头，有小朋友靠近他，他也会很警觉，不愿意参与 你组织的集体活动。请用学习过的有关气质的知识，来解释这个 孩子的情况。你准备用什么样的方法帮助他适应 答：（1）分析 气质的定义，涛涛的气质可能是退缩的、适应慢的、反应阈限低 的（敏感的）； （2）气质与教养行为的适配性原则（耐心、不催促、接受、关 爱、放慢速度等）。 我准备先不要急于肢体接触涛涛，先找个和他的气质差不多 的去和他接触； 当看见我哭时先拿个他喜欢的东西转移注意力，暂时离开； 多做有趣的实验，游戏。 第五次 话题讨论 5 岁的嘟嘟是个聪明的孩子，他上课注意 力集中，接受力强，还认识许多汉字，他还非常友好，喜欢帮助 别的小朋友。但是他也有缺点，比如他兴奋时会大笑，上课时也 如此； 他还喜欢折纸飞机，在别人画画的时候，他扔他的纸飞机。请问， 对这个孩子，老师会采取什么样的教育方法？教师的教育方法会 不会影响他的自我评价和同伴对他的评价？ 答：教师对儿童行 为的反应或评价，也会影响儿童在同伴中的声望，进而间接的影 响儿童的同伴关系。幼儿园教师对幼儿在同伴中的地位有重要的 影响。老师对孩子的消极评价可能导致孩子被同伴拒绝，而在幼 儿园或小学入学初期被同 伴拒绝的儿童，可能会延续他们“被拒 绝者”的地位，在以后的生活中也会遭遇拒绝，并由此产生各种 适应问题。所以，一方面教师必须对有破坏性的行为做出必要的 反应，另一方面，教师也可以尝试使用行为矫正的策略而非批评、 责骂儿童的方法对儿童的消极行为予以矫正，并及时称赞这些儿 童合宜的行为。