语文计划总结之《五柳先生传》听课有感

语文计划总结之《五柳先生传》听课有感

语文计划总结之《五柳先生传》听课有感 　　“扎实”，体现在完整的教学步骤上。因为是学习《五柳先生 传》的第一课时，这节课就四个教学步骤：一是课前小测验，主要检测 对本课的预习情况，测试题不多，就一张 32 开的小纸片，三分钟的时 间；二是读课文，以小组为单位进行，给的时间保证六人小组，一人一 遍；三是疏通文意，以小组成员对学的方式进行，两名学生边读边译边 解释，在此基础上，各组轮译，了解每名学生学习情况；四是以对学的 方式，学习重点词语。完整的教学步骤，能让学生扎实地完成本节课的 学习任务和目标，既熟读课文。这个过程是学生充分感知文本的过程， 也为学生进一步学习理解课文打下了坚实的基础。 　　“扎实”，体现在清晰的教学环节上。关老师的教学，在每一 个环节上都是清晰的，扎扎实实的。仅以课前的小测验为例，先给学生 三分钟答题的时间，接着批改试卷，第三个环节是对卷子，这是小环节 中的重点，由全对的学生对，遇到稍难的题，就要求再来一遍，教师不 时的在一旁强调，如“潜”的反复强调，又让学生联读三遍。每一个环 节不是一带而，匆匆忙忙的，而是都走得扎扎实实。这样的学习过程， 都能够引起大部分学生的注意力的，也都能够留下深刻印象的。 　　“扎实”，体现在严密的教学管理上。无论运用什么样的教学 方式和方法，如果没有严格的管理跟进，其效果也是不可能甚好的。然 而关老师的课，一直以严谨著称，尤其是她的严谨的管理方式。关老师 的这节课，是以对学的方式进行抽查，一般统一抽查各组的某一个，以 了解学生学习的情况，这个抽查，每一个步骤结束后都有；关老师的打 分，也是各个环节中不可缺少的内容，不仅给展示的打分，还捆绑上对 学的对子，如果是好的，还要多打分或多扣分，这样就有效的钳制学生 在学习过程中的认真程度了，不认真都会跟着扣分的，不认真就会牵连 到对方了，所以，这种管理，是在制度上就能约束住学生，不要分心， 要全身心投入到学习活动中，有效调动学生扎扎实实地去学习。 　　“扎实”，体现在面向全体、关注学困生的课堂教学上。关老 师这节课是以抽查为主要检测方式，但能从上中下的不同层次，全面了 解学生学习情况。课前小测验的批阅是针对做题快的学生，谁做得快， 谁就能被批阅上，这是随做随批的，不可能全体都批上，有的班级是前 十名，有的快的前 20 名；对卷时也是由做得快做得好的学生来完成， 这都是面对尖子生的；对完卷子，报分时，查的是 3 号，这应该是中等 生，每组 3 号报分，并代表本组得分数；读课文时，抽查的是各组的 5 号、6 号，这是偏下的学生了；译文时的抽查，还是以各组的 5、6 号为 主。在整节课中，在照顾到上中的同时，更关注了学困生的学习活动， 也给了他们更多的学习空间和增强自信的机会。提升了学困生的学习效 率，就保证了课堂教学的效率。 　　扎实的教学，让学生的主体地位得以突出；扎实的课堂教学管 理，让“以学为主”落在了实处，也才能实现“当堂达标”的目标。 　　听课后，我感觉这个班的学生有很大的变化。从学习过程来看， 学生基本掌握了一定的学习方式和方法，在学习的过程中能有条不紊按 部就班地从事学习活动，尤其在独学、对学、群学中，熟练运用自主合 作探究的方式，掌握学习内容和能力。 　　听课后的启示：在教学方式方法的运用中，严格的教学管理是 科学运用教学方式方法的基本保障，也是提高教学效率的基本保障，更 主要的是，严格的管理，能使教学方式与方法运用得更科学更合理，能 更好地调动学生学习的积极性和主动性，更能培养学生的能力，发展学 生的个性。 　　建议：如果能在激趣上有所突破，可能学生的热情更高涨，更 有兴趣，不至于课堂太沉闷。如果借此机会，继续开展活动，“走近陶 渊明”，对陶渊明有更深入的了解和认识，对积累素材，对写作都会有 好处的。