四年级人教版语文工作计划

四年级人教版语文工作计划

四年级人教版语文工作计划 四年级人教版语文工作计划 我们班有学生 39 名，其中男生 20 人，女生 19 人。学生男女生 比例有些失衡。总体上，我们班有三多的特点：一是家庭条件差的学 生较多，这倒没多大影响； 二是差生比例位全年级第一，虽然上学期 大考成绩名列第二；三是淘气的学生最多，除了语文数学课，可以说 是难以上课。 这三者表面看似乎没什么关系， 我觉得他们还是存在着 紧密的内在联系。 家庭环境差， 使部分学生没有安心学习的环境和父 母悉心的辅导监督； 小学生学习自觉性不高， 少了监督就导致学习成 绩下降，造成了差生多的现状；差生成绩提不高，就对自己的学习失 去了自信心，渐渐转变为淘气调皮的不守纪律的学生。 1. 在识字、写字方面，新增认识 200 字，会写 200 字，累计会 认 2400 字，会写 1800 字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不 断复习巩固。四年级上册教材在每组课文后安排了“词语盘点”，就 是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。 2. 在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读， 体现了《课程标准》在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情 地朗读”的目标。同时，加强了默读训练。 3. “学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开 始安排略读课文。 三上和三下每册各有 8 篇，四年级上册略读课文增 至 14 篇，就是为了加强略读能力的训练。 4. 四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣， 继续鼓励学生不 拘形式地自由表达， 同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。 教材中还安排了学习写简短的书信， 这也是中年段教学目标中明确提 出的。 5. 本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有 所拓宽， 8 个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家 笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。 其中“中外童话”是从文体角度定的专题， “作家笔下的动物”则是 侧重体会文章的表达形式。 6. 引导学生边读边想，自读自悟。通过这样的反复实践，学生 就能逐渐领悟到读书时应该在什么地方想，想什么，怎么想，从而提 高自己读书的能力，养成良好的阅读习惯。 7. 在精读课文的思考练习中，引导自主、合作、探究的题目。 8. “语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网” 等体现自主、合作、探究学习的栏目。“我的发现”，是引导学生自 己发现一些语言现象，发现一些语文学习的规律和方法。“展示台” 为学生提供展示学习成果和才能的机会， 使学生不断产生成就感。 “宽 带网”主要是引导学生自己动手搜集资料，拓宽语文学习的渠道。 9. 每组课文后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词 进行自查自测的一种形式。 “读读记记”中列的是由要求认识的字组 成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语， 也列在 “读 读记记”中。 “词语盘点”中所列词语只是保底的基本要求。通过自 查自测，在字词学习方面做到“下能保底，上不封顶”。 10. 引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。 11. 结合课文的学习引导课外阅读。 12. 从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。 13. 安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。 14. 此外， 教材中还安排了选读课文和适量的选做题， 要从学生 的实际出发，灵活地运用教材。还要创造性地开发和利用当时、当地 的' 语文学习资源，使语文教学与生活实际更紧密地结合起来。 1 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、初步学会默读，能对不理解的地方提出疑问。学习略读，粗 知文章大意。 3 、 能联系上下文、借助字典、词典和生活积累，理解词句的 意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 4 、 初步把握文章的主要内容，体会文章中表达的思想感情。 5 、 积累课文中的优美词语、精彩句段，及课外阅读和生活中 获得的语言材料。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于 10 万字。 6 、情感、认识上的差距这是教学中的一大难点。 一、强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 二、加强整合，围绕专题组织教材 三、 围绕专题整合各项学习内容， 并使前后学习活动互相联系， 环环相扣，就使每组教材成为一个有机的整体。教学时，做到瞻前顾 后，整组备课，整组设计安排教学，发挥教材整合的教育教学效果。 四、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 五、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系，把语文学 习引向生活，拓宽语文学习的途径。 六、四年级上册教材，较好地体现了教学目标的整体性、阶段 性和连续性。钻研教材进行教学 【四年级人教版语文工作计划】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板 , 内容仅供参考