- 2021-04-12 发布 |
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文档介绍
语文计划总结之快乐阅读教学反思
语文计划总结之快乐阅读教学反思 一天课上,我要求学生将三年级补充阅读教材《亲近结母语》打开,自己看一看。我选了一篇《森林王国失踪之谜》要求学生自由读,并且允许讨论、交流。 ……正当我读完全文时,我抬起头,蓦然发现,我的学生们一群十岁左右的孩子在不停地查字典,或者在交流着这个字该念什么,那个字什么意思。原来太多的生字限制了他们的理解,限制了他们的阅读速度!是啊!这篇文章太长了,满满的三张纸,而且字又是怎么小,对于三年级,一个刚认识到不2000常用汉字的孩子来说,太慢了!也太难了!不如我读给孩子们听!我捧着书,轻轻地在教室走动,慢慢地教室里安静焉了,静到只听到动笔声、翻书声,我也被宁静打动了,和孩子们静静地享受读书时光。 “唉……” 书读完后,全班同学约而同地发出了感叹。为什么?也许是为书本的内容,也许是为教室里这么长时间的寂静,也许是为同学们的专注!但我感觉:这是世界上最动听的感叹声,是世界上最美妙的音乐。因为他告诉我:我的学生们需要书籍。因为感叹动听,所以难忘。三年级的孩子在老师读完了这么长的一篇文章,深深地叹了一口气,不为别的,只为自己的坚持,只为自己刚才在看书时保持的一种宁静,一种仅我独存的静谧。因为感叹动听,更因为孩子们的专注,所以难忘。阅读是对外在信息、知识、文化等的吸收,是内敛的指向人心的思维过程,是自我精神生逐渐丰富与升华的过程,更是我心与作者之心、作品之心交流的过程。而且阅读需要意志力的支撑,毛泽东主席指出阅读是一种苦读,必须做到苦读书,读苦书,耐得住寂寞。在听的过程中,孩子们也在读,更把自己的心渗进去,与作品中的人物交流、相会,感受他们的欢乐与痛苦,因为老国王的善良而感动,因为甜饼国王的愚味而愤怒,更因为王国的消灭而失落。那是心灵的交流的外在表现。不为别的,只为这难忘的叹气声,只为这动听的叹气声,我及我的同行们应该让孩子结识更多的书,让更多的经典伴随孩子,还孩子一生快乐的阅读时光。不要过多地在乎语文的成绩,因为语文的人文性就注重了他的学习方法是积累——感悟——升华的过程,不必当作工具进行多少次的强化的无意义的练习。查看更多