- 2021-04-12 发布 |
- 37.5 KB |
- 3页
![](https://data.61taotao.com/file-convert/2020/10/19/20/56/25186e1b86d1488effad47c4f1bd683d/img/1.jpg)
![](https://data.61taotao.com/file-convert/2020/10/19/20/56/25186e1b86d1488effad47c4f1bd683d/img/2.jpg)
![](https://data.61taotao.com/file-convert/2020/10/19/20/56/25186e1b86d1488effad47c4f1bd683d/img/3.jpg)
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
班主任工作范文之巧排座位促管理
班主任工作范文之巧排座位促管理 开学了,令班主任最头疼的事也来了——排座位。好在我这位班主任已经对本班学生各方面情况有了一些了解。凭着多年的教学经验,我得到一点体会就是:班主任的工作一定要讲究一个“巧”字。我想,应该把座位当作首要问题来考虑。因为孩子的座位不仅仅是老师关心、学生关心、家长更是关心。如果座位问题解决不好,不仅影响师生关系、家长与教师的关系,而且将直接影响以后的班级管理工作。 经过深思熟虑,我决定这样排座位: 一、民主选举大组长,共同制定班级管理奖评制度 《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者,而不再是执行者”,所以对于班级管理,我们不能“一手包办”,也不能“放任自流”,而应建立以学生为主体,全体参与;以教师为主导,宏观调控的合作关系,建立一套自律、民主的班级管理模式。 在第一节周会课上,全班56名学生通过民主选举,选出4名管理能力比较强的大组长。我在周会课上强调,每组的大组长的主要职责是负责本组的纪律、学习、卫生等各方面的情况,大组长对本组成员的卫生、学习、纪律等情况作好记录,以与其他组展开对照。并在周会课上全体学生共同制定并通过这样的班级管理奖评制度:值日班干部及各个课任老师对各个小组做好量化考核,实行一周一小结,一月一小评,一学期一总评,最后在期末评出优胜组。获得前三名的小组,本组成员都会得到不同的奖励,大组长也会获得较高的奖励。 这样的奖评制度一宣布,引起了各个大组长的极大兴趣,同时也调动了全体学生的积极性, 增强学生的纪律约束力、团队意识和集体荣誉感。 二、排座位的原则 根据我们班各个学生的综合素质,4个大组长要把全班56个人平均分成4个大组,分组时,要注意本组男女生人数比例、身高、学习情况(每组要兼顾到1——2名后进生)等。经过他们的协商、讨论,大组长在给本组成员排位置时掌握这么几个原则: 1、身高。按照传统的方法,将本组学生按身高从低到高的顺序站好。 2、性格。一般来说,男生好动,女生好静,所以往往让男女生坐同桌,但也有的男生好静,女生好动,但不管怎样调整,“一静一动”坐同桌比较好。 3、要兼顾到视力不太好的学生,尽量给他们安排一个比较合适的位置。 4、要关注本组的后进生,采用“一强一弱”坐同桌,这样可以进行“一帮一”的学习方式,促进后进生的转化。 5、排好座位后,实行一月一轮换。 这种全盘考虑,统筹规划的方法有利于学生之间互相学习、相互影响、相互帮助,相互促进,有利于学生在小组合作中,增强竞争意识。如大部分学生会为本组的荣誉努力学习,积极表现,而个别对荣誉不在乎的同学,也会在组员的督促下调整态度,奋勇向前了。因为他的表现如何,已不再仅仅代表其个人,还与小组的荣辱休戚相关,即使他不在乎个人荣辱,恐怕他也顶不住组内成员给他的压力。在此情况下,再不争取进步,恐怕就很难办了。这也正应了一位名人所说的话:“人与其他生物不同,非竞争不能进步。” 事实证明,学生自己排座位,自己管理自己,真正体现了“以人为本,民主管理”的思想,增强了同学们的主人翁意识,加大了班级管理力度,规范了班级管理办法,锻炼了同学们的能力,有效地促进了良好班风、学风的形成。查看更多