四年级美术教学计划4篇

四年级美术教学计划4篇

四年级美术教学计划 4 篇 四年级美术教学计划 篇 1 1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。 2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制 作。 3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲 望。 教学重点： 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感， 激发学生美术表现和美术创 造的欲望。 教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。 小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。 1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2、好课前的各项准备活动。 3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 四年级美术教学计划 篇 2 六年级的学生即将升入中学， 他们对美术这一学科了解的相对较多， 有的学生对美术有 着相当的兴趣， 动手的能力较强。 本学期进一步培养学生认识美术这一学科的特点， 了解更 多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。感 受美术所带来的乐趣。 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动， 尝试各种工具材料和制作过程， 学习 美术欣赏和评述的方法， 丰富视觉触觉和审美经验， 体验美术活动的乐趣， 获得对美术学习 的持久兴趣； 了解基本美术语言的表达方式和方法， 表达自己的情感和思想， 美化环境与生 活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高 尚的审美情操，完善人格。 本册教材的教学理念在于： 运用形、 色、肌理和空间等美术语言， 以描绘和立体造型的 . 方法，选择适合于看看自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美 术构思与创作能力， 传递自己的思想和情感。 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等 组合原理， 了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法、进行设计和装饰， 美化身边 的环境。欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论 等方式， 了解美术表现的多样性， 能用一些简单的美术术语， 表达自己对美术作品的感受和 理解。 重点 六年级下美术教学计划 了解现代设计的特点。 学习色彩基础知识， 掌握色彩的明度与色相对比。 学习设计基础 知识，了解设计要素，能设计出精美的火花、贺卡和书籍作品。学习平面构成渐变知识，抓 住形或色有有规律变化，掌握渐变原理，画出形或色的作品。 难点 掌握色彩的明度、色相对比基础知识，并能应用与绘画中。学习掌握设计基础知识，了 解设计要素能设计贺卡或其它作品。 掌握渐变原理， 抓住形或色的有规律变化， 画出渐变作 品。了解中国建筑历史成就，了解中国历史画，提高欣赏能力，激发爱国热情。 首先要用好教材。 “吃透”教材，在理解教材意图的基础上，整合、开发教学资源，实 现教材 “为我所用” ；其次要上好课。 加强课前的准备工作， 根据教学需要准备必须的课件、 板画、学生参考资料等； 充分利用多媒体， 提高教学效果。 再次要注重美术课堂常规的培养。 良好的美术课堂常规是实现高质量美术教学的保证， 所以， 在上个学期的基础上， 进一步规 范美术课堂教学常规： 充分发挥美术课堂负责人的作用， 鼓励学生积极争当负责人， 提高美 术课堂负责人的责任意识， 在始业课开展民主评议负责人的活动， 保留或换负责人； 开展 “我 们怎样做得更好”的大讨论，明确应该保持、发扬哪些好习惯，需要改进的又有哪些。教师 加强监督和管理，确保良好习惯的养成。 1. 认真学习美术新课标、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育、能力教育、能 力培养和双基训练的关系。在传授双基、 培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥 美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。 2. 改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不 同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使 学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。 3. 坚持进阅览室学习，做到深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品及放映幻 灯、影片、录象片等教学手段和现代教育即使进行直观教学。 4. 加强个别辅导， 抓好课堂巡回辅导的环节， 认真的帮助学生解决练习中的具体问题。 对于成绩不理想的几位学生， 找出学习不好的原因， 有的放矢地帮助解决。 推荐成绩优秀的 学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。 5. 关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。 四年级美术教学计划 篇 3 学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强， 上课气氛活泼， 接受能力特强。 同学们普遍提高了对美的感受能力， 形成了健康的审美情趣， 大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。 义务教育课程标准实验教科书湖南美术出版社四年级美术上册， 由绘画创作、 欣赏评述、 工艺手工三个方面构成， 教材内容循序渐进、 由易到难、 有简到繁的知识体系，教师在教学 中应注意新旧知识衔接。教学以形式多种多样，合安排，给学生创造足够的作画创作时间， 满足学生创造美和表现美的愿望，让学生在探索中掌握知识， 学习学习知识，巩固知识，新 旧结合创造新作品。 本册教材主要是让学生初步常识认识形、 色、机理等美术语言，学习用 各种工具，通过看、画、做等方法表现事物。体验媒材效果，激发想象、创造愿望。 1、尝试运用各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法。 2、丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。 3、了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感的思想，美化环境与生活。 4、在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶 冶高尚审美情操，完善人格。 重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。 难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要， 循序渐 进的传授基础知识和基本技能。 提高学生的生活技能， 直接参与并亲身经历各种社会实践活 动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。 1、注重培养学生绘画表现能力。在教学中，激励学生运用各种工具，尝试运用各种媒 材制作创作；通过欣赏、绘画、手工等方法表现事物，激发丰富想象创作潜能。 2、课堂上多进行记时绘画训练，培养学生绘画、制作的速度。 3、重视激发培养学生的创新精神和实践能力。 为学生营设有利的学习环境， 通过欣赏、 思考、 讨论等活动引导学生认真欣赏，开展探究性的学习，并发表自己独特的见解，大胆创 作。 4、创设一定的文化情境，使学生通过美术学习加深学生对人文的认识，使学生树立正 确的文化价值观，涵养人文精神。 5、教学中，加强师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立平等良好的师生 关系。 6、鼓励学生进行综合、探究性学习，加强美术与各科及生活实际的联系；用美术的手 段进行记录与制作； 通过跨学科学习， 理解共同的主题和共通的原理。 培养学生的综合思维 和综合探究的能力。 7、重视对学生学习方法的研究，引导学生以欣赏、观察、探究讨论、表现以及收集资 料等学习方法，进行自主学习与合作交流。 8、教师多借助计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作 品。 四年级美术教学计划 篇 4 1、主要内容 本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线， 以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副 线，主、副线密切关联，穿插并行。 主要内容包括： 色彩冷暖知识、线条、节奏、 工艺制作、 玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。 2、教材重点 在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求， 兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 3、教材难点 强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣； 在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化 的美术发展方向。 从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。 1、知识和能力 通过观赏和各类美术作品的形与色， 能用简单的话语大胆的表达自己的感受； 启发学生 感受并表现生活中的美好事物， 从中体验生活的乐趣； 帮助学生认识和使用常用色和点、 线、 面；了解基本美术语言的表达方式和方法； 培养学生表达自己感受或意愿的能力， 发展学生 的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 2、过程与方法 引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、 绘画、 绘画创作等各种美术活动， 尝试各 种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验； 在美术活动过程中强调趣味性的美术学习， 教学内容和活动方式要充分考虑开放性、 立体性， 培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 3、情感态度价值观 在美术活动的过程中， 通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣； 体验美术活动 的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。 在美 术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施 1、合作的学习方式 提倡探究性学习、合作性学习、 自主性学习， 提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也 有利于优良班风的形成、 发展； 学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习， 鼓励合作与 探究， 合作作业以组为单位进行评价。 欣赏课前以小组为单位搜集资料， 进行研究性学习的 前期准备， 如：上网查阅有关资料， 采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材 料， 进行合作练习。 而造型表现课、 游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性 学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。 2、学科实践活动 在 《会走的玩具》一课学习完毕后， 自己设计、利用废旧物品制作一间会走的玩具并进 行展览。 在《校徽设计》一课中，设计课后拓展作业为：为我们自己的学校设计一枚校徽。 3、创造性的培养 培养形象思维能力， 提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、 制作能力。 采取巧妙的设计提问、 鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、 变通性 和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《变 废为宝》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生 具有将创新观念转化为具体的成果的能力。 转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过 程，并在这一过程中把发现、探究、 研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为 美术学习的主体， 让学生自己在探究中发现问题、 提出问题、 分析问题、 创造性地解决问题， 进而发展综合实践能力。 以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、 触觉和审美经验； 在美术活动过程中强调 趣味性的美术学习， 教学内容和活动方式要充分考虑开放性、 立体性， 培养学生的创新精神 与实践能力，形成基本的美术素养。