教师个人计划总结之《在教育家智慧里呼吸》有感

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教师个人计划总结之《在教育家智慧里呼吸》有感

教师个人计划总结之《在教育家智慧里呼吸》有感 ‎ ‎   不知不觉迈向我工作的第四年,关于什么是教育,我一直在思考着、学习着。读了《在教育家智慧里呼吸》这本书让我对教育有了更新的、更深刻的认识。     书中说:“一定要尊重每一个学生,这是教育学生最重要的法则”。作为老师我深有感触,不能因为学生还小或者一些不经意间的行为而伤害他们内心世界。我担任过二、三年级的班主任,现在很多孩子的内心非常敏感,面子薄,在纠正他们行为的时候不可以当着其他同学或者家长的面批评,表面上他接受了批评,但内心会产生抵触情绪。我们需要单独找他谈心,从孩子的角度、孩子的视野说一些他们能够产生共鸣的道理。让他从心底里认识并改正错误。当你用一颗真诚的心去对待学生时,学生也会给你回报。也许,一个人的一生会因为你的一句话而改变。     书中讲述了一些有杰出成就的人曾经是父母、老师眼中的“差生”、“笨蛋”、“问题学生”等,但是他们后来却成功了。这让我从中悟到对每个学生都要充满爱,我是有亲身经历的,我们班有个小男生,我们班一个孩子特别喜欢插嘴,上课时常常直接跑到讲台上。老师跟其他同学交流,他突然有问题要问,老师还没来得及回答他,他就像复读机一样,在旁边一直问,不帮他解决,绝不停。几乎每天每节课老师都会批评他不要插嘴不要打断老师上课,甚至不想理会他。经过了解,他还有个大他1岁的姐姐,两人在家里整天为小事吵闹斗嘴斗气,家长在解决姐姐的事,他也在旁边添油加醋。家长也很头疼。其实他是个思维敏捷、非常执着、情商很高的孩子。他这些种种举动,就是为了展现自己,在找存在感,习惯于在家争宠,到了学校也要争。孩子的这些情绪和心理需要是正常的。我们需要做的就是想办法让他知道老师家长是爱他的、在乎他的,他就不会再争,就能控制住自己。找到了问题根源,在日常生活中、在与他交流过程中,我常常对他说:“等老师5分钟好吗?”“你是不是也想跟老师聊天呢?老师帮完他会尽快来的。” “你今天没有下座位,老师觉得你进步了”等肯定他情绪的语句,满足他求关注的心理。他犯错了,在批评完之后,摸摸他的头,告诉他老师不是不喜欢你,而是不喜欢你这个行为。渐渐的,他真的能够安心专注的上完一整节课,耐心的等别人说完了再问问题。课堂秩序也得到了改善。他渐渐成为老师们表扬的对象,据家长反馈,他每天回家特别开心,越来越懂事。他也能跟同学和睦相处了,学习也渐渐有了起色。只要我们从心里坚信:这些孩子都是好孩 子,他们需要的是宽容,是巨大的爱心。了解他们的需要,让他们在老师爱的眼光中充满自信,找到正确的方法帮助他们,他们一定能给我们带来惊喜。     书中给我印象最深的一句话是:“一节课最重要的不是看老师讲了多少,而是看学生接受了多少。”中低年级的学生不可能做到四十分钟里精神集中。如果老师只管滔滔不绝地讲,学生跟不上节奏,会使学生失去学习的兴趣,这种方式万不可取。比如在第五册《我做的动物明星》以后中,我把事先做好的老虎带到教室。色彩鲜艳,造型别致的老虎一下子就把同学们吸引了。接下来就从老虎身体的卷贴,对不同方法卷折,动物的胖瘦、高矮都会随之发生变化,一一作了讲解和示范,其中老虎的造型特点是重点。先让同学们自己分析老虎五官特点,身上金黄色带斑纹的皮毛,上扬威风的眉毛,大而精神的眼睛,锋利的牙齿等。同学们兴致勃勃讲自己对老虎的了解纷纷道来。最后告诉他们,这就是老虎的制作方法,只有把握住特点才能做的逼真。接着帮助同学们分析自己想制作动物的特点。同学们做出了不同造型的动物,有的还即兴地表演起对话来。看到他们快乐的样子,心里一定感到十分满足。贪玩,上课开小差是低年级小朋友的天性。上课时必须吸引学生们的注意力。在小学美术教学中,只有不断优化教学方法,合理使用教材,突破重难点,并有效地提高教学效果,发挥学生在教学中的主体作用,促进他们思维发展,达到优化教学过程,提高教学目的。‎
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