班主任(心得)之浅谈班级学风建设

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班主任(心得)之浅谈班级学风建设

班主任论文之浅谈班级学风建设 ‎ ‎  初中阶段是学生意识形态形成的重要阶段,塑造好学生心灵是班主任抓好班级建设促进班风形成的重要任务。一个班级四五十个学生,他们来自不同的家庭,受到不同的环境影响。其思想、兴趣、个性等方面都有各自的特征。所以我们班主任不仅要凭热情工作,动情的说教,贴近他们的心灵,还要遵循学生的身心发展规律,运用科学的教育理论和教育方法,培养学生良好的行为习惯、学习习惯,才能获得理想的效果。因此,班主任应多在班级建设上和养成教育上下工夫,组成一个团结一致、积极向上、具有凝聚力和亲和力的班集体。这样,才能给学生创造一个良好的成长环境。‎ ‎  一个良好的班集体犹如一座熔炉,它陶冶着每个学生的思想、品行和作风,带动着每个学生进步。实践证明:要形成良好的班风,只有加强班集体建设。如何抓好班集体,促进班风的形成。我认为:‎ ‎  一、充分发挥班主任的主导作用 ‎  班主任是班集体的组织者和领导者,班主任的主导作用体现在“一带二导”上。‎ ‎  所谓“带”,就是发挥班主任的示范作用。古人云:“其身为正,不令而行;其身不正,虽令不从。”‎ 可见良好形象的示范带头作用可以潜移默化的影响着每一个学生。一个班主任要想学生信服自己,在其主体形象上首先要有好的影响源:即形象设计和内在素质。如能合理的设计自己的服饰;有严于律己,宽以待人的胸怀;有乐于助人,无私奉献的品德;有恭谦礼让,和睦同事的风范;任劳任怨,踏实勤奋的敬业精神。这样的形象对学生具有极强的示范作用,因此,班主任应充分利用好“身教”这一教育资源,做好学生的表率。‎ ‎  所谓“导”,是指班主任抓良好班风形成的方法要恰当。中学生对教师提出的要求,已不像小学生哪样一概服从。有时,你所听到的学生口头上连连说“是”,但他们内心未必接受你的看法,特别是他们犯错误时,我们不应采取简单粗暴、高压手段管制他们,而是应该了解前因后果,耐心寻找学生思想的疙瘩所在,因势利导,这样的教育才会水到渠成。例如,班上男同学留长发一事,经班主任多次强调并无明显效果,通过分析,我发现这与社会环境的不良影响有关,我们初中生在这个年龄阶段没有形成正确的审美观,不具备辨别是非的能力,要提高学生的思想意识。为此,教师利用班会,组织了“什么是青少年真正的美”的讨论,指出:青春本身就是美,通过这次班会,自然杜绝了留长发的不良习惯。‎ ‎  二、重视班集体建设,建立班级日常工作量化管理机制 ‎  一个优秀的班集体本身就有巨大的教育功能,具有一种无形的同化力和约束力。重视班集体建设,培养良好班风,能使教育工作达到事半功倍的效果。根据学生爱说、爱闹、自控能力差、缺乏正确的是非观念和好胜心强等特点,可以和学生一道,通过班会制订班级建设的具体措施。‎ ‎  班级建设细则:在班级建设中要坚持以人为本的原则,尊重学生的人格,塑造学生良好的品行,注重学生的个性发展。‎ ‎  ①培养学生良好的行为习惯;初中生正处于青春发育阶段,心理上有好奇、争胜的特征,日常行为有多重表现。鉴于此,根据班级的实际新情况,制订《中学生操行量化细则》,即把班级日常工作分为学习、纪律、劳动、清洁、卫生等若干项,对每项内容提出具体要求,制订出学期目标,给定分值。例如:学习方面包括:“开学初由学生自己制订出学期切实可行的奋斗目标;上课认真听讲,按时独立完成作业等项, ”每学月评比一次,达到要求,则加2分,反之则扣2分;通过多项具体的要求,既约束和规范了学生的行为,又能让学生明白在纪律制度面前人人平等的原则,使学生明确“有所为,有所不为”。‎ ‎  ②‎ 培养学生良好的学习习惯;初中生很在乎老师和同学们对自己的评价,在学习上取得一点成绩就沾沾自喜,成绩下降就萎靡不振,违反课堂纪律。如适时引导,会起到很好的效果,对班级学习成绩的提高大有裨益,在实践中制了《中学生学习习惯自查表》。如有无预习习惯,读书是否做记号,上课思想是否集中,能否主动提问,课前能否及时准备好上课用品,能否独立完成作业,思考问题思路是否开阔,平时是否有意识地培养自己良好的学习习惯等二十一项内容。让学生时时检查自己,每周班上总结和交流。‎ ‎  ③制订班级奋斗目标,为了提高班级的整体质量,制订了《班级奋斗目标》,包括有明确的班名:自强中学宏志班;班风:合作、会学、创新、竞争;班歌:真心英雄;班级名言:我不仅为自强中学感到骄傲,也要自强中学为我感到自豪;还有班级学习成绩、清洁、纪律等方面的奋斗目标。开展主题班会——《十五年后的我》,让学生时时鞭策激励自己,让学生明确自己在当今这个竞争激烈的社会中的地位和价值。‎ ‎  ④职责明确;将全班分成若干个学习小组,设五名值周班长,一星期每天每人一次,轮流值班,各组长考核本组成员(包括班长),值周班长考核各组长,这种带有监督特征的分层管理,促进班级的良好循环,达到全面管理每一位学生的目的;同时,每周举行一次总结会议,由班主任主持,各小组总结本组成员的好人好事以及不足之处,再通过讨论开展批评和自我批评,发扬长处,克服不足,从而形成一种良好的舆论氛围,增强学生的辨别是非能力,培养学生良好的行为和学习习惯。‎ ‎  三、精心培养班干部,形成班集体核心 ‎  班主任的个人能力再强,毕竟精力有限,要建设一个坚强的班集体,必须挑选、培养出一批团结在班主任周围的班干部和积极分子,带领全班同学为实现共同目标而努力奋斗。‎ ‎  1、要帮助他们树立信心,鼓励他们大胆开展工作,支持他们积极主动的开展班集体活动。一个班集体,必须让学生有热爱集体和团结友爱的精神,以及遵守纪律的习惯,这些只有在集体生活中才能培养起来。‎ ‎  2、要严格要求,提高班干部思想觉悟和工作能力,要求他们对工作要有责任心,全心全意为同学们服务,要以身作则,虚心诚恳、刻苦学习和遵规守纪,做好学生的表率,只有这样,班干部在班级管理当中才有威信,才能影响其他人,班上良好的班风才能形成。‎ ‎  3、要引导他们正确处理好个人与集体的关系,正确看待自己工作中的成绩和问题,如有的班干部工作一段时间后出现了同学们不理解、学习成绩下降,他们对自己的工作能力产生怀疑,工作失去信心,班主任应作为班干部的后盾,帮助班干部分析产生这些现象的原因,与他们一道对症下药,找到解决的办法,帮助他们树立信心。‎ ‎  总之,班主任工作是一项长期探索的工作,是一门管理艺术,不仅要有高度的责任感和强烈的事业心,还需要在工作中不断探索做好这项工作的规律,同时,要转变教育观念,教育内容,管理模式,不断提高自身素质,才能培养出二十一世纪的新型人才。‎
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