班主任（心得）之学生责任心的培养

班主任（心得）之学生责任心的培养

班主任论文之学生责任心的培养 ‎ ‎　　美国著名总统里根小时候同伙伴们踢足球，不小心打碎了邻居家的玻璃，邻居让里根赔偿。里根告诉了父亲，父亲说家里有钱，但是不能给他，他应该对自己的过失行为负责。最后父亲把钱借给里根让他先赔给邻居，要求里根必须在一年之后还他的父亲。结果里根利用学习之余给一家餐馆洗盘子，经过半年时间挣足了钱，还给了父亲。‎ ‎　　报纸上曾登过的一则报道，讲美国一个小学生因破坏性行为受到停乘校车一周的处罚，孩子只好每天步行上学。有人问他的家长为什么不用家里的汽车送他去上学，孩子的家长坚决地说：“不，他应该对自己的行为负责！”‎ ‎　　实践证明，一个对自己的行为后果没有责任心的人，是社会化的一种失败，因为他很难形成社会的归属感，很难适应社会生活。我们应让孩子从小意识到，自己的行为后果要由自己负责。比如在吃饭时间，孩子不肯好好吃饭，就先让他停止进食，家长用不着端着饭碗追着去喂孩子，等到他饿了以后再对他进行教育。让孩子对饥饿负一点责任是有一定教育意义的。‎ ‎　　做班主任已经十一年了，有一个问题却越来越令我头疼，为什么学生越来越没有责任心了？‎ ‎　　现在的学生，一是不会劳动，二是没有劳动的习惯。作为班主任我们时常会遇到这样的事情：学生生病了，没有完成作业，家长就打电话解释完不成作业的原因，家长自己承担了责任。更严重的是很多学生把自己的过失推到家长身上，比如：书本忘拿了，说是家长没有叫他起床，以此来躲过老师的批评。说实在话，家长替孩子做得越多，照顾得越周到，孩子就越不会料理自己的事情，越没有责任心。‎ ‎　　不管是城里的孩子还是农村的孩子他们都存在同样的问题，原因何在？我们不能否认我们的教育存在问题，我们的劳动教育只是存在于形式，在升学面前，文化课以外的学科教育总是显得那么苍白无力，我不否认我们教育者的失误，但我感觉家庭教育应该负相当大的责任。‎ ‎　　我们的家长应该问问自己：我们的孩子在家做过多少家务？我们的子女在家里为父母排过多少忧愁？而我们的家长又承担了多少孩子自己应该完成的事情？我们的苦口婆心在家长言传身教面前显得是多么的苍白无力？我们的家长在打着爱护孩子的大旗，却把孩子的双手和思想牢牢束缚，我们的孩子还能健康成长吗？除了知识他们还会有什么技能吗？‎ ‎　　爱我们的孩子，就应该让他们放开手脚，让他们把自己的事情做好，承担起自己的责任，这也是我们老师和家长的责任。‎ ‎　　陶行知先生曾言“过什么样的生活就会享受到什么样的教育。”那么，作为班主任，我们应当采取有效的措施提高家长的认识，共同携手，创设契机，多渠道培养学生的责任心。‎ ‎　　一、首先，家长在家庭生活中要有意识地培养学生的责任心。‎ ‎　　（一）、家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，培养学生的责任心，首先要家长以身作则引导学生学会关心家人，让学生成为家庭的主人。有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。家人之间的互帮互爱增进了学生对家人的关心和理解。明确了自己作为家庭的一员，应为家里出一份力。‎ ‎　　（二）、鼓励孩子做事情要有始有终。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。‎ ‎　　（三）、可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处。提出一些问题，引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心。‎ ‎　　（四）、鼓励孩子勇敢地承担责任。例如，孩子跟着爸爸妈妈有朋友家做客，不小心损坏了物品。这时应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿。‎ ‎　　二、其次从学校的角度来说，教育要适应新一代学生的心理需要，在集体生活中培养学生的责任心 ‎　　（一）培养学生责任心的渠道 ‎　　1.培养学生责任心的重要渠道在课堂。作为班主任，我非常重视在自己所任教的课程中，日常教学用心在每一堂课渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有“滴水穿石”的作用，我从不给学生讲大道理。通过课堂纪律的监督，同学们上课普遍自觉守纪律了，我就从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。学生往往是上班主任的课守纪律，而上科任老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求本班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。比如要一个特别调皮的男同学在每次数学课后来我这儿签字报告自己和周围同学的纪律情况，让他负责周围同学的上课纪律。‎ ‎　　2.培养学生责任心的主要渠道在课外。‎ ‎　　（1）培养学生努力完成作业的责任心在课下。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。‎ ‎　　（2）在平时的劳动中，培养学生主动劳动的责任心。我在班级里提倡“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的劳动口号，让得同学们懂得保护环境的重要性，增强“保洁”意识，也更好的理解了我们班“诚实守信 管好自己脚下一片”的班训。‎ ‎　　3、学生犯错时是培养责任心的良好契机。人非圣贤，孰能无过，特别是小学生，年幼无知，难免犯错误。教师要抓住学生犯错的契机，注意启发和引导。在处理学生的过失时，可通过适当的赔偿性“惩罚”来强化他们的责任心，让学生以行动来为自己的过失承担必要的责任。‎ ‎　　4、教师在集体活动中率先垂范是培养学生责任心的保证和重要渠道。‎ ‎　　车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室；要求学生每天按时完成作业，教师也要及时批改作业并发到学生的手中，不得以任何借口拖延；学生做课堂作业时，教师就要巡视辅导，不能离开班级或做其他事情。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，率先垂范，才能使学生“亲其师，信其道”，才能使学生的责任心在教师潜移默化的影响下逐步增强。‎ ‎　　（二）培养学生责任心的方法 ‎　　1、实行任务分配制 ‎　　为明确学生的各自责任，培养全班学生的主人翁意识，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围，我采取了以下措施：‎ ‎　　（1）、班干部竞聘上岗制。为了调动班干部的工作积极性，提高他们的工作热情，激起他们为班级服务的高度责任感。开学初，我利用班会课组织学生开展了“班干部竞职演说”。候选人为原任班干部和有意愿当班干部的同学。候选人就竞选何种职务、有何特长表现、准备本学期如何开展工作、力争取得怎样的成绩等方面进行演说。‎ ‎　　经过全班不记名投票，同学们心目中的最佳人选成为新学期的班干部。他们的“竞职演说稿”张贴在教室。这些同学责任心强，在很大程度上影响着整个班级的团结和谐、奋发向上，他们在履行承诺的同时也接受着同学们的监督。‎ ‎　　（2）、非干部同学的责任分配。为了真正落实人人有事干、事事有人干，同时也为了更好地配合班干部的工作，使得在班干部的监督下，非干部同学能很好地工作、学习，进而培养并巩固他们的责任心。我把他们分成几组，固定地安排在班干部名下，对我们班级的工作进行明确分工，并协助班干部做好本周班级工作。同时，每个小组也是一个学习小组。组里的优差学生两两一组，优生负责后进生的作业检查、课堂纪律监督、知识缺陷辅导等等。这样，不但班级的工作开展得有声有色、井井有条，学习成绩也大大提高。‎ ‎　　班级工作经过我这样分配后，全班同学各得其所，人人有岗位，人人有事做，班级荣辱得失直接责任到人，便于班级管理和责任追查。这也让学生在实践中深刻地感受到自己是班级的主人，从而培养了自己的责任心。‎ ‎　　2、不放过每一个教育的机会，持之以恒 ‎　　改变学生的不良习惯、思想，培养他们的好习惯、好思想，使他们对自己负责，对别人负责，做一个宽容体谅、有感恩心的人，这也是学生责任心培养的目的之一。‎ ‎　　（1）、培养良好的学习习惯。我们班的大部分学生都有较好的学习习惯，如自觉预习课文、完成老师布置的作业等等，但真正把学习当作“自己的事”的同学为数不多，甚至有个别同学不能按时完成作业。我利用朝会课经常给学生讲一些名人成才的事例和班级中优秀同学的事迹，让学生明白“好习惯终身受益，坏习惯一事无成”的道理。‎ ‎　　（2）、培养良好的行为习惯。我十分重视学生日常行为习惯的养成教育，让学生明确知道哪些行为是对的，哪些行为是错的，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。如关于中午排队放学的问题，由于我们学校上午最后一节课是分两次下课铃分批放学，学生听到第一次铃声就坐不住了，而学生又是饥肠漉漉，急于吃饭，这样导致排队纪律状况不佳。班干部向我反映这一情况后，我立即在班中进行整顿。我让学生试想，如果全校每个同学都不遵守排队放学的纪律，那么在放学铃响后，走廊上、楼梯上，整个校园里会是怎样的情景，可能会有怎样的后果。学生们通过交流讨论，认识到问题的严重性，知道这是一种对自己、对他人不负责任的表现，几名不守纪律的同学也在班上公开承认了错误，表示将将用行动来改正错误。‎ ‎　　由于小学生的年龄特点，坏习惯的改正、好习惯的养成并非一蹴而就，这是一个长期的、反复的过程。因此，必须持之以恒地训练学生的良好习惯，培养学生的责任心。‎ ‎　　3、利用班队课有目的的开展活动 ‎　　在班级活动中，我针对不同时期的不同情况，结合学生的思想实际和心理特点，有目的地开展班队活动进行责任教育。‎ ‎　　（1）、抓住节日契机开展活动。如“敬老节”前夕，组织学生到敬老院给老人们送慰问品、打扫卫生。在教师节来临之际，组织学生开展了“老师，您辛苦了！”的主题活动。‎ ‎　　（2）、结合时事动态开展活动。5.12四川大地震后，我结合典型事例对学生进行团结一致不怕困难，一方有难八方支援及人人都要有一颗感恩社会的心等教育。奥运会在我国成功举办，我及时对学生进行爱国、拼搏、永不言败等的品德教育。‎ ‎　　精心设计的班队活动，不但针对某个主题潜移默化地培养学生的责任心，而且在活动中强调个人利益服从集体利益，个人行动服从团体行动的前提下，逐步培养学生的自我责任心及任劳任怨、顾全大局等性格品质。‎ ‎　　4、晓之以理动之以情 ‎　　自我责任心不够强的学生大多数存在心理问题，如学习情绪问题、缺少毅力和信心问题。这些心理问题，只有采用晓之以理动之以情的心理辅导才能得到解决。‎ ‎　　（1）、用亲情唤起学生的责任心。通过具体事例让学生知道父母工作的艰辛和对子女无私的爱。培养学生其要有一定的家庭责任感和感恩于父母的心。‎ ‎　　（2）、用师爱唤起学生的责任心。我从生活上关心每一个学生，和他们以朋友的身份真诚地交流，分析原因并提出建议。“亲其师而信其道”，通过长期的交流、磨合，学生的心理会发生微妙的变化，那些纪律差的学生表现有了明显好转，我及时予以表扬，鼓励他们坚决改掉缺点，把精力投入到学习中。‎ ‎　　针对学生的心理问题，切不可操之过急，教师要晓之以理、动之以情，循循善诱，让学生明辨是非，培养自我责任心。‎ ‎　　培养学生的责任心，关系到学生的命运，决定着学生的人生。而学生责任心的培养是一项长期而艰巨的任务，除了家庭、学校还有全社会都应该各尽所能，共同培养。‎