班主任（心得）之谦而受教，自强不息

班主任（心得）之谦而受教，自强不息

班主任论文之谦而受教，自强不息 ‎ ‎　　—和谐校园的思考 ‎　　◎   王晓东 ‎　　题记：人生如白驹过隙，忽然然而矣！初闻此语时不觉如何，而回首从才识“千教万教教人学真，千学万学学做真人”的师范校训，到今日，一下子十几年的光阴过去了，回望来时的路，一路摸爬滚打而来，足迹歪歪斜斜、深深浅浅，不禁让人感慨万千，感叹岁月如梭！一路走来，有欢笑笑语，亦有眼泪焦灼；曾有万丈的雄心，亦有迷惘的窘境；有耕耘的艰辛，亦有收获的喜悦……最常用的总结语是痛并快乐着！连续数年的毕业班奋战，体力和精力上的透支让人力不从心，当下最觉得是累了，想歇歇……经过一个百年来最干旱热辣的暑假，又到了开学，想到了多次申请暂退班主任岗位，并得到了上级的允诺，对新的学期的心情，两个字轻松。而谁知道，历史又是残酷的重演了。接到通知，压力瞬间就标高，晕！然而路已在脚下，好赖都要走这一程，只好是且行且珍惜！‎ ‎　　成为新一届的高一班主任又到了接新班的时候。常常需要花很多时间去建立一个新的秩序。严格要求学生，不一定赢得学生心，稳定其思想，规范其言行，很可能让师生关系紧张，很难形成凝聚力，特别是遇到几个棘手的我行我素的学生，更是举步维艰，班主任每天就像消防队员，到处灭火。费尽九牛二虎之力，往往也事倍功半。如何才能事半功倍呢？怎样才能和谐发展呢？摸索着，做了几件事。‎ ‎　　第一：调整心态 ‎　　刚刚从教的时候，就常常听到有经验的老教师和前辈们，感叹——真是一届不如一届了！实际上，刚从毕业班、或者不同的年级、甚至是相同的年级，来接一个新的班级。对然都是学生，但是学生的个体差异是非常明显的，学生的成长的经历、知识结构、能力特长、家庭背景、兴趣爱好等等方面都有不同。所以首先要调整心态，不能犯经验主义错误，照搬照抄，一刀切；需要放低眼光，低起点、低期待，放长眼光，重培养，慢慢走！给自己洗脑，同时也要给学生洗脑。让学生确立新的高中发展心态和目标。若学生能抱着逝者已矣来者可追的，朝气蓬勃的状态进入新的学习阶段是最好的状态！开学就要确定，共同的道路是，能谦而受教，方能自强不息！‎ ‎　　第二，按照科学的视角，艺术化的实施 ‎　　教师是人类灵魂的工程师，从事的是“灵魂塑造”的工作，首先是门科学，更要触动心灵方才效果明显。学校组织学生进行了现代心理学技术，学情状态的测试，并且给予了有一定的分析报告；同时还进行了个人志趣等方面的资料收集——我的风采我设计。这两个都是很好的科学材料，具有很强的指导性和可参考性。为班主任了解学生、教育学生，提供了帮助。‎ ‎　　另外，班主任工作更是一门艺术。走进学生的心灵，要使用爱的艺术；让学生理解，要讲究交流的艺术；创建纯正班风，要讲究管理的艺术等等。创建和谐的师生关系，班主任的工作离不开艺术。通过班主任工作的学习借鉴和实践，我的感悟是：‎ ‎　　在日常的班主任工作中，最突出的是欣赏的艺术，全面一点叫做评价的艺术。口头的表扬与批评是我们使用最频繁的一种评价方式，也是最实用的一种评价方式。一直以来，我们都提倡多表扬少批评，而且要尽可能做到“当众扬长，背后责过”。这确实有它的合理性和可行性，对于学生，能够建立正确的舆论导向和培养信心。但是，他也确实存在着弊端，并不是放在任何情况下都适用。应该具体问题具体分析。评价一定要及时，时间迁移后效果和气氛上都会打折扣，要针对具体的人和事，不能为了表扬而表扬，空对空。评价的内容要创新：不能总是那么一个台词，有时候可以把评价换一种说法。比如说：“今天老师很感动。”或者“我代表大家感谢某某某。”评价要精练，忌成篇大论。最好不流于形式，能够有所记录，比如拍照，或者感言之类，掌声等都可以。形式可以多元化：可以换成书面的激励，可以换成一个动作或者一个眼神。‎ ‎　　评价里表扬是效果好，比较好操作的。但是批评指出错误与不足是必不可少的。关于批评，我的感悟是：冲动是魔鬼，心平气和才能理智的处理问题。一般大家采用“退二进一”‎ 的方法比较多，先表扬两个优点，再说一个缺点，在肯定其点滴进步的基础上批评。只说缺点会让学生觉得自己一无是处，确切地说是觉得自己在“老师眼里”一无是处，容易破罐子破摔。尽量不当众批评，批评的时候注意缩短和学生的空间距离。对待原则性错误，必须当众批评。但是要明确对事不对人的态度，而且要做好善后工作。我提倡班主任老师要勇于为学生承担责任。　比如： “如果老师能早发现、早提醒、早……就不会出现这样的后果了。”尤其是学生知道你本身没有什么责任的情况下，你的这些说法更能让学生平心静气的反省自己的错。这要比老师厉声批评他，告诉他“这不对，那错了，必须改。”效果要好得多。避免株连式批评。本意是引起重视，教育众人。但实际打击了一大片，反而孤立了班主任。让学生和老师对立了起来。‎ ‎　　第三：抓住契机 ‎　　最好是依据学校学年的活动安排计划好实施，特别是利用好每一次校园活动，包括校园各类体育节、艺术节、科技节和每周的班会活动等等。在积极参与的过程中，让学生有真实的经历感受和体悟，比单纯的说教要更深入人心，更能落实的学生行为上的完善，心灵的共鸣和境界的提升。比如：在军训队列训练、军歌比赛、内务整理。我带领学生最早来、最迟走。教会学生，多付出，才能多汇报。军歌比赛，就要想办法，出创意，在设计中技高一筹，让学生明白，智慧的力量。但是也要，不失时机的训练，进行充分的准备。从服装、发型到指挥、队列、音准和发挥，每一个细节都是十分重要的——让学生体会成功是留给有准备的人的，细节影响成败。在教官离岗的情况下，劝学生放弃，用激将法，提升学生的共鸣和凝聚力——让学生体悟不到最后一刻决不放弃，笑到最后的人笑得最好！在英语老师和同学遇到困难的时候，带领学生，表达自己的关怀之意，体会宽容、关爱的重要，体会这中间的快乐！等等！要有大的计划和不失时机的小插曲体现教书育人的核心价值观的渗入——教学生学会为人，学会生活，学会学习，珍爱生命！‎ ‎　　第四：建立班子，班主任不器 ‎　　建立班子，当然是只的建立一支有战斗力的班干部队伍。主要是通过选举和推荐两种方式产生，采取责任到人，明确分工的办法进行合作管理。从制定班规，到完善班级管理办法，落实到文字和细节。比如说：《班级公约》而完善，就经历了多次讨论定稿。这样学生既熟悉的日常要求，有对自我行为进行了反思。虽然有一个比较长的周期，但是效果稳定。在这个过程中，班主任最重要的是指导和明确要达到优秀的目标，坚决不能越俎代庖，不作具体的决定和安排——‎ 班主任不器，让学生去体验管理之路。发现问题及时处理解决，才能积累自律的经验，磨砺自律的品质！同时，指导班子，进行班级文化建设，通过群策群力来完成，可以增进学生之间的了解，展示学生的才华，增强班级的凝聚力！学生既是管理者优势被管理者，这样可以达到角色的互换，真正的实现换位思考，增强了合作与理解。学生更能够体会班主任管理的难处和用心，班主任置身事外，方便当好裁判员！‎ ‎　　同时，班主任需要联合好任课老师和家长委员等力量，不断加强自身的学习，方能实现学生“谦而受教，自强不息”和谐管理！‎